實訓基地建設的探索與實踐

張益飛

（南京工程高等職業(yè)學校 江蘇 南京 211135）

實訓基地建設的探索與實踐

張益飛

（南京工程高等職業(yè)學校 江蘇 南京 211135）

高職院校應轉變觀念，充分認識實訓基地建設的重要意義，確立科學的實訓基地建設指導思想和建設目標、建設任務，突出實訓基地建設的重點和特色，完善實訓基地的功能，加強校外實訓基地的建設，注重實訓基地的制度建設及“雙師型”教師隊伍建設。

高職院校；實訓基地；建設；探索；實踐

實訓基地是職業(yè)教育發(fā)展最為重要的物質基礎，直接體現職業(yè)院校的辦學水平和特色。我校從2009年初開始，經過充分論證，確定依托原有建設類專業(yè)的實訓優(yōu)勢，將學校實訓中心作為省級實訓基地建設，并在實訓基地建設中進行了一系列創(chuàng)新探索和實踐。

轉變思想觀念，充分認識實訓基地建設的重要意義

首先，實訓基地建設要貫徹落實黨的“十七大”精神和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》“以服務社會主義現代化建設為宗旨，培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才”的目標，落實2002年教育部關于職業(yè)院校加強實訓基地建設和教育部、建設部《關于實施職業(yè)院校建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的通知》及江蘇省教育廳、江蘇省財政廳《關于加強職業(yè)教育實訓基地建設的意見》要求從2004年起，4年內在江蘇省建設一批能夠資源共享，集教學、職業(yè)技能鑒定和技術服務于一體的高水平職業(yè)教育實訓基地，為江蘇實現“兩個率先”和“富民強省”服務等文件的精神。

其次，在全國建筑業(yè)3893萬從業(yè)人員中，生產一線的操作人員技能水平較低，絕大多數未經任何培訓直接上崗，技能型人才嚴重不足。改革開放以來，江蘇省經濟和社會發(fā)展迅速，建設行業(yè)對技能型人才需求不斷增加，而目前職業(yè)教育與全省經濟和社會發(fā)展的需要還不適應，職業(yè)教育資源不足，學生實訓設施短缺落后，嚴重制約著緊缺的高素質技能型人才的培養(yǎng)。因此，建設一批高水平的職業(yè)教育實訓基地，推進職業(yè)教育教學改革，提高職業(yè)院校學生的實踐能力和綜合職業(yè)能力，為江蘇省經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)大批技能型緊缺人才，辦好人民滿意的職業(yè)教育，對推動全省經濟結構調整和產業(yè)優(yōu)化升級，促進經濟和社會發(fā)展具有重要意義。

再次，實訓基地建設是形成職業(yè)教育教學功能和手段的重要組成部分，職業(yè)教育的理論教學與實踐教學的比例應達到1∶1，強調教學以技能實踐和實用訓練為主，理論知識為崗位技能培養(yǎng)服務。高職的實踐教學有別于普通高教的實驗室訓練，具有自己的獨特功能和價值，從一定意義上講，其重要性超過理論教學。實踐教學的優(yōu)劣是影響職業(yè)教育質量的一個重要指標，也是衡量職業(yè)教育有無特色的一個標志。實訓基地是完成實踐教學的重要場所，也是高職教育改革、培養(yǎng)學生能力的重要物質條件。要培養(yǎng)與職業(yè)技術崗位“零距離”對接的學生，實際訓練必不可少，而實際訓練主要依賴于實訓基地，因此，在職業(yè)教育中建設好實訓基地是十分重要的。

確立科學的實訓基地建設目標和任務

實訓基地建設要堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力訓練為核心，充分體現職業(yè)教育特色，立足為全省經濟和社會發(fā)展培養(yǎng)適應不同層次需求的應用型專業(yè)技術人才。要具有先進性、實用性、超前性，要突出職業(yè)崗位需要，構建真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，以利于學生在職業(yè)活動環(huán)境中經受崗位實務訓練或仿真訓練，提高技術應用能力，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質，達到國家（或國際通行）職業(yè)資格證書認定的標準，使實訓基地成為學生鞏固理論知識、練就實踐能力、培養(yǎng)職業(yè)素質的實踐性學習與訓練場所。通過進一步建設，職業(yè)教育實訓基地應能夠開展應用項目研究、科技成果推廣、生產技術服務、科技咨詢和產品開發(fā)等服務活動，融符合教學需要與滿足企業(yè)需求于一體，使職業(yè)教育更好地滿足經濟和社會發(fā)展對技能型人才的需求。

實訓基地建設應考慮學校特點和行業(yè)特色。我校原屬地礦部、江蘇地礦廳、國土資源廳，現屬江蘇省教育廳及江蘇省聯合技術學院南京工程分院。經項目小組研究并經基地建設領導小組批準，確定我校基地建設專業(yè)領域為建筑施工專業(yè)領域，包括地下工程施工、地上建筑施工及工程測繪施工，其中工程地質與工程施工及工程測量培養(yǎng)培訓為實訓基地建設的重點特色內容。在原有基礎上投入資金600萬元，其中省財政投入300萬元，學校自籌300萬元，總建筑面積 10000m2；配備教師 60名，其中具備本科以上學歷的50人，具備高級職稱的19人，具備中級職稱的30人，“雙師型”教師35人，技師8人；建成巖土工程實訓場、測量訓練場、建材試驗中心、土建訓練場等三場一中心。實訓基地建設融知識、能力和素質培養(yǎng)于一體，是充分體現了建設工程系統(tǒng)教育思想的多層次、全方位、綜合式、開放型的工程訓練基地，為新時期創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型技能型緊缺人才培養(yǎng)提供了強有力的支撐，并成為江蘇省一流、在華東地區(qū)有一定影響和輻射作用的工程訓練示范基地，在工程地質勘察技術、基礎工程施工技術、山體滑坡技術、測量工程技術應用等先進施工技術方面形成了特色?？蔀閷W生提供實實在在的建設工程背景，廣泛培養(yǎng)學生的工程實踐能力，著力培養(yǎng)學生的綜合素質，特別是綜合工程素質；可為我校學生開展各類創(chuàng)新活動提供平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；可為社會經濟發(fā)展和新市民培訓和農村勞動力轉移培訓提供服務。

我校的實訓基地還具有資源再生化性能。這里的資源再生化是指實訓基地能夠駕馭變化，把握時機進行創(chuàng)新，也可引申為可重構、可重用、可擴充的性能，即管理科學中的RSS理論。

形成完善的實訓基地功能

提供多種層次的建設工程訓練 建設工程實訓基地 （中心）是實施綜合工程實踐教育的校內基地，是建筑工程系整個實踐性教學體系的重要組成部分，在建筑工程系各專業(yè)工程素質培養(yǎng)中具有重要地位。建設工程實訓基地（中心）不僅面向校內，而且面向社會，承接校內外學生（學員）的工程訓練任務。目前，在教學計劃中安排工程訓練的專業(yè)主要有建筑工程技術專業(yè)、工程地質勘察技術專業(yè)、測量工程技術專業(yè)、建筑裝飾工程技術專業(yè)等。工程訓練分為四個層次。

1.工程認識實習。面向建筑工程技術專業(yè)、工程地質勘察技術專業(yè)、測量工程技術專業(yè)、建筑裝飾工程技術專業(yè)的學生，在入學教育階段，結合一年級專業(yè)素質教育，采用概論課、參觀、櫥窗＋展板＋多媒體演示及與動手拆裝相結合的方法，讓學生了解完整的建筑工程系統(tǒng)，從地下到地上、從建筑室內到建筑室外，包括工程設計、工程預算、工程施工、工程組織管理、工程監(jiān)理、工程測量、室內外裝飾和材料運用、工程決算等在內的各個程序各個環(huán)節(jié)的企業(yè)運行系統(tǒng)和先進的設計生產施工技術及最新的科技發(fā)展。培養(yǎng)學生的健康意識（身體、心理和人際關系正常）、群體意識（集體觀念和團隊精神，協(xié)作與服務）、質量意識（質量第一，好的質量體現社會責任感）、市場意識（市場是企業(yè)的龍頭，有需求才有市場）、經濟意識（利潤是企業(yè)追求的目標，開源節(jié)流，增收節(jié)支，提高效率，按經濟規(guī)律辦事）、管理意識（管理要規(guī)范，管理出效益）、創(chuàng)新意識（創(chuàng)新是進步的靈魂，以創(chuàng)新求發(fā)展）、安全意識（安全第一，沒有安全作保障就會破壞系統(tǒng)的正常運行，甚至導致徹底失?。?、環(huán)保意識（節(jié)約消耗，防止污染，保護環(huán)境，既增進企業(yè)效益，又對社會和子孫后代盡責）、法律意識（初知公司法、企業(yè)法、合同法、稅法、勞動法、專利法等，注意依法行事）。為一二年級建設工程類學生提供1周專業(yè)認識實習。

2.基礎工程訓練。為二三年級的學生開展單項基本技能訓練服務，滿足學生實際動手訓練需要，切實提高學生的建設工程素質和實際動手能力，為綜合技能訓練課程奠定必要的工程實踐基礎。

3.現代綜合訓練。以建設工程項目為背景，以充分體現現代建筑設計和室內設計技術、現代建筑、裝飾、測量生產施工技術和現代管理技術為主要方向，為學生提供現代化的、完備的，能親身經歷、親自參與的建筑工程、測量工程、裝飾工程、鉆孔工程的設計、生產、組織、管理一體化的模擬建設工程生產環(huán)境。充分發(fā)揮建設實訓基地（中心）工種齊全、設備先進的資源共享優(yōu)勢，為校內其他系部有關專業(yè)課程的實踐性教學提供服務，為部分專業(yè)所開設的基礎課程及專業(yè)課程提供實驗和實踐條件。

4.創(chuàng)新訓練（四五年級）。結合課程設計、生產實習、畢業(yè)設計以及校級、市級、省級各類創(chuàng)新大賽，為學生提供設計施工所必備的基本的、相對獨立和相對集中的工作環(huán)境條件和場所。在模擬建設工程生產設計、施工全過程的訓練中，按照施工員、室內設計員及工程師所應具備的工程能力和素質對學生進行訓練，通過實踐培養(yǎng)鍛煉學生的綜合工程創(chuàng)新實踐能力。

面向社會的繼續(xù)教育 我校建設工程實訓基地（中心）充分發(fā)揮自己的設備優(yōu)勢、技術優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，為社會提供了多種形式的繼續(xù)教育（含上崗證培訓、技能鑒定），主要包括工程地質勘察與施工教師培訓、測量教師技能培訓、計算機操作及應用培訓、建筑CAD培訓、工程預算培訓、室內設計員培訓、工程測量培訓、材料員培訓、施工員培訓、安全員培訓、土工試驗員培訓、地質編錄員培訓、平面設計培訓、工程地質工程施工鉆探工培訓、鋼筋工取證技能鑒定、泥瓦工取證技能鑒定、抹灰工取證技能鑒定、木模工取證技能鑒定、地籍測量培訓、地形測量培訓、RTK培訓、裝飾美工取證技能鑒定、裝飾裝修取證技能鑒定等。

為社會提供技術和生產服務 建設工程實訓基地 （中心）在努力完成面向本校學生實踐性教學任務的同時，積極開展對外技術咨詢和生產服務。由于實訓基地（中心）聘請了很多知名企業(yè)家或公司經理擔任委員，與企業(yè)界的聯系緊密，經常為建筑施工咨詢和生產提供意見，幫助企業(yè)解決了一些技術難題。目前主要面向社會提供工程地質勘察、土工試驗、測量工程等方面的技術咨詢和生產服務，如實訓基地（中心）已為金壇國土局、南京國圖測繪新技術有限公司、鹽城二建、江蘇地質測繪院、南京工程勘察院等單位提供了技術與生產服務。

學生科技創(chuàng)新活動基地 實訓基地（中心）可以利用綜合、交叉、實踐和應用的優(yōu)勢，營造適宜創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境，成為學生課內外科技創(chuàng)新活動基地及培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的孵化器。

加強校外實訓基地建設

校外實訓基地是學生 “零距離”接觸生產第一線的訓練場所，是對校內實訓基地設備和場所不足的有效補充。校外實訓基地建設是職業(yè)教育體系改革的主要內容。依托行業(yè)、校企合作、產學研結合是技能型緊缺人才培養(yǎng)的有效途徑。“不求所有，但求所用”是校外實訓基地建設的重要手段。為充分發(fā)揮企業(yè)對人才培養(yǎng)的積極性，本著優(yōu)勢互補、校企“雙贏”的原則，學校通過企業(yè)形象宣傳、培訓權益共享以及其他合作形式等予以回報。我校選擇一批大中型建筑工程公司、測繪工程公司和巖土工程公司簽訂了校企合作協(xié)議，明確了雙方的責、權、利，逐步開展各項合作，建立長期穩(wěn)固的合作關系，最后使之掛牌成為校外實訓基地。建立產、學、研三結合的運行機制，加強教學與生產、科研的聯系，以生產和科研促進教學，將教學融入科技發(fā)展和生產建設，是職業(yè)院校實訓基地可持續(xù)發(fā)展的重要保障。開拓實訓、培訓、咨詢全方位的服務功能，融職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓、利用現代科技服務社會于一體，實現教學、培訓、服務一條龍，是進一步發(fā)揮職業(yè)院校實訓基地規(guī)模效益的新舉措。為真正發(fā)揮校外實訓基地的功能，學校還應主動為企業(yè)提供技術服務，解決技術難題，并聘請企業(yè)技術人員進行現場教學。企業(yè)應為學校提供實訓場所和便利條件，與學校共同承擔實訓教學任務。這樣可以有效保證技能型緊缺人才綜合應用能力的培養(yǎng)，最終達到企業(yè)參與學校的人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)過程，學校為企業(yè)提供高技能應用型人才的目的，從而有力推動職業(yè)教育的發(fā)展。

注重實訓基地建設的管理

形成以實訓中心為核心的基地管理模式 學校應按專業(yè)大類組建校內實訓基地并歸屬建筑工程系實訓中心，統(tǒng)籌安排實訓教學計劃，使教學資源得以充分利用，實現資源優(yōu)化配置與共享；實訓基地的建設規(guī)劃由實訓中心會同教學系部制定，實訓中心集中資金進行重點建設，實訓中心實行開放式運作模式，學生可自選項目進行實訓，同時面向社會提供有償服務。這樣可使實訓中心從單一的實訓轉向技術開發(fā)和推廣拓展，實現教學、生產、培訓的有機結合。為了提高設備使用率、保證設備及人身安全，一是要制定一系列管理規(guī)章制度，嚴格操作規(guī)程。我校先后制定并實施了 《實訓實習教師考核辦法》、《實驗教學管理辦法》、《實踐教學考核評價辦法》、《各實驗、實習、實訓教師崗位職責》、《各實驗實訓場地、設備、安全管理制度》等；二是要建立科學、健全、嚴格的實踐教學制度，修訂完善實訓教學計劃、大綱、實訓規(guī)程等教學文件；三是要建立實訓質量檢查、監(jiān)督、保障、調控體系和規(guī)范的教學過程運行管理制度。實訓教師必須取得相關設備的上崗操作資格，在學生實訓過程中，必須有實訓教師或管理人員在場，以切實保證實訓教學正常有序開展和設備長期安全無事故。

加強“雙師型”實訓教師隊伍建設 “雙師型”實訓教師隊伍是實訓基地發(fā)揮功能的必備條件。我校為促進“雙師型”實訓教師隊伍的建設，主要做了以下幾方面的工作：一是從企業(yè)中選聘工程技術人員到學校經過教學業(yè)務培訓后擔任實訓教師；二是吸納社會上具備專業(yè)知識和實踐經驗的專家及工程技術人員參與學校教學；三是有計劃地選派教師到企業(yè)實踐，讓教師參與實訓基地的建設，鼓勵教師參加職業(yè)技能培訓，有80%以上的教師取得了相關技能考核等級證書。

加強實訓教學教材建設 為配合實訓基地建設，建筑工程系編寫了具有很強針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書；建立了與實訓教學相適應的課程體系，使國內外的新知識、新技術、新方法和新工藝充分體現在教材和新的課程體系中，以使學生的智力技能和運動技能得到協(xié)調發(fā)展。

加強學生職業(yè)道德的培養(yǎng) 實訓基地的功能是多方面的，既是學生基本職業(yè)技能和實踐能力訓練的基地，也是培養(yǎng)學生職業(yè)道德和綜合素質的場所。在實訓中應按照企業(yè)的管理模式組織實訓，注重學生對專業(yè)的了解和熱愛，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理才能，使學生在現代工程建設精神的熏陶下全面提高職業(yè)素質和綜合素質。

建設好實訓基地首先要轉變觀念，充分認識到實訓基地建設在職業(yè)教育中的重要意義，明確實訓基地建設的目標和任務，加大資金投入，充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢，多種渠道、多種方式籌集資金，突出實訓基地的資源共享性、服務性，體現實訓基地設備及配套設施的先進性、仿真性、實用性、經濟性，加強“雙師型”隊伍建設，創(chuàng)新實訓基地管理體制。

[1]李強.國外高職實踐教學和實訓基地建設典型模式研究[J].職教論壇，2008，（12）.

[2]王林.高職院校實訓基地的思考與實踐[J].職業(yè)教育研究，2004，（12）：26.

[3]甘宇紅.機電一體化技術專業(yè)通過示范建設驗收啟示[J].職業(yè)，2010，（17）.

[4]李黎明.論高職院校生產性實訓基地建設[J].山東省青年管理干部學院學報，2007，（5）.

G712

A

1672-5727（2011）07-0156-03

張益飛（1966—），男，江蘇阜寧人，南京工程高等職業(yè)學校副教授，主要從事工程地質勘察技術專業(yè)教學、實訓基地建設、項目施工等工作。