試析校企合作培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)養(yǎng)生保健技能型人才*

金 虹 曹艷霞

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000）

試析校企合作培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)養(yǎng)生保健技能型人才*

金 虹 曹艷霞

（四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000）

分析了中醫(yī)養(yǎng)生保健技能和管理人才的需求以及目前中醫(yī)藥養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)存在的突出問(wèn)題，提出大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)教育、培養(yǎng)造就創(chuàng)新性專門人才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并對(duì)校企合作培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健技能型人才的途徑、措施和辦法進(jìn)行了探討。

校企合作；中醫(yī)養(yǎng)生保??；技能型人才；培養(yǎng)

根據(jù) 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年）》提出的“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的目標(biāo)，為貫徹落實(shí)教育部 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的精神，高等教育發(fā)展應(yīng)樹(shù)立多樣化人才觀念，選擇多樣化的人才培養(yǎng)體制以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，深化教育教學(xué)改革和創(chuàng)新教育教學(xué)方法。因此，21世紀(jì)中醫(yī)類人才的多層次培養(yǎng)更應(yīng)及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)中醫(yī)類人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，建立培養(yǎng)中醫(yī)類技能型人才和管理人才的新模式，滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的醫(yī)療和保健需求。

中醫(yī)養(yǎng)生保健技能和管理人才的需求背景

世界經(jīng)濟(jì)的重心已轉(zhuǎn)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)。美國(guó)《財(cái)富第五波》作者保羅·皮爾澤指出，繼汽車、電腦、微波爐、網(wǎng)絡(luò)之后的財(cái)富第五波，全球下一個(gè)兆億產(chǎn)業(yè)將是保健產(chǎn)業(yè)。根據(jù)人們對(duì)保健的需求，未來(lái)醫(yī)學(xué)任務(wù)也將從防病治病為主逐漸轉(zhuǎn)向維護(hù)和增強(qiáng)健康，提高人的生命質(zhì)量為主。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速持續(xù)發(fā)展、人們生活水平的不斷提高、人類疾病譜的變化、大量亞健康人群的產(chǎn)生，人們的保健意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)保健服務(wù)的需求也不斷增加，中國(guó)醫(yī)療保健市場(chǎng)將是一個(gè)巨大的潛在市場(chǎng)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，到2005年，中國(guó)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)總份額為6400億人民幣，到2010年從事保健產(chǎn)業(yè)的企業(yè)總數(shù)已達(dá)60多萬(wàn)家，相關(guān)鏈產(chǎn)業(yè)300萬(wàn)家，從業(yè)人員3000萬(wàn)人，年產(chǎn)值超過(guò)2000億人民幣。中國(guó)保健協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)張鳳樓預(yù)計(jì)，中國(guó)保健產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值在2010、2015和2020年將分別達(dá)到 9600億、24800億和57200億元的規(guī)模，生產(chǎn)總值年平均增長(zhǎng)速度將達(dá)到200%。其中，中醫(yī)藥養(yǎng)生保健服務(wù)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展前景尤為廣闊。一方面，傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的“上工治未病”是中醫(yī)藥理論體系中重要的預(yù)防保健思想，表現(xiàn)在“治未病的”預(yù)防保健的手段與方法上豐富多樣，而且在預(yù)防保健上突出了人文化、人性化和個(gè)性化，具有豐富的文化底蘊(yùn)并與人文哲學(xué)緊密相關(guān)；在人性化方面主張重人貴生，在個(gè)性化方面強(qiáng)調(diào)整體觀，強(qiáng)調(diào)因人、因時(shí)、因地制宜地提供個(gè)性化醫(yī)療保健服務(wù)，這正符合現(xiàn)代人對(duì)提高生活質(zhì)量，從人的生理、心理、社會(huì)多方面整體個(gè)性化地維護(hù)人的健康的需求。另一方面，為落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革意見(jiàn)》和《國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革近期重點(diǎn)實(shí)施方案 （2009－2010）》，國(guó)家中醫(yī)藥管理局已組織開(kāi)展了“治未病”健康工程，并在17個(gè)省（區(qū)、市）確定了46個(gè)試點(diǎn)單位，在全國(guó)推廣了一批“治未病”的服務(wù)方法、技術(shù)和設(shè)備，在“治未病”服務(wù)政策及人員、體制機(jī)制、機(jī)構(gòu)管理和技術(shù)規(guī)范等方面加強(qiáng)了研究和探索，中醫(yī)治未病服務(wù)得到了高度重視，從而加快了中醫(yī)特色預(yù)防養(yǎng)生保健服務(wù)體系的構(gòu)建。綜上所述，中醫(yī)藥服務(wù)已從過(guò)去注重中醫(yī)藥治療逐步轉(zhuǎn)向同時(shí)注重預(yù)防保健服務(wù)，并由此促使中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)的形成和快速發(fā)展。

與此同時(shí)，也應(yīng)該清楚地看到，目前中醫(yī)藥養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)存在突出問(wèn)題：一是在中醫(yī)行業(yè)重治療、輕保健；二是中醫(yī)養(yǎng)生保健企業(yè)資本和規(guī)模較小；三是服務(wù)結(jié)構(gòu)單一老化，以推拿按摩為主要手段；四是服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)缺失，市場(chǎng)良莠不齊，存在假冒偽劣宣傳和從業(yè)人員無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)；五是具有中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)的技能型人才和企業(yè)管理人才嚴(yán)重缺乏。這些都是制約目前該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。而要解決以上問(wèn)題，關(guān)鍵是必須有一批掌握中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)的技能型人才和執(zhí)掌中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)的企業(yè)管理人才作為支撐，形成一批以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范服務(wù)和技術(shù)的大型企業(yè)，在挖掘繼承中醫(yī)藥傳統(tǒng)保健技術(shù)的基礎(chǔ)上提升創(chuàng)新，優(yōu)化服務(wù)結(jié)構(gòu)，建立先進(jìn)的現(xiàn)代服務(wù)管理體制，在管理思想、方法、模式上進(jìn)一步創(chuàng)新，發(fā)展具有全面健康管理功能的保健服務(wù)。因此，大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)教育，是培養(yǎng)造就創(chuàng)新性專門人才的唯一途徑。

中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)和管理人才的培養(yǎng)

在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的前提下，目前中醫(yī)教育根據(jù)不同層次分為?？坪椭新氝M(jìn)行分方向培養(yǎng)，同時(shí)又按照學(xué)生的興趣和愛(ài)好和各自的職業(yè)規(guī)劃，把中醫(yī)類學(xué)生分為醫(yī)療方向和技能型方向（技術(shù)型和企業(yè)管理型）。目前，大中專院校的培養(yǎng)模式和定位均屬前者，定位技能型方向（技術(shù)型和企業(yè)管理型）的學(xué)生則側(cè)重中醫(yī)技術(shù)、養(yǎng)生保健知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

（一）建立校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的途徑

選擇合作的中醫(yī)養(yǎng)生保健企業(yè) 學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)資質(zhì)，認(rèn)定具有大型資本和大型規(guī)模，經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)以中醫(yī)理論、基本保健技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化指導(dǎo)等中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)為主，并以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健技術(shù)和管理行為，具有一定的品牌影響力，社會(huì)信譽(yù)度較高，建立了自己的企業(yè)文化和先進(jìn)的服務(wù)管理體制并走上連鎖化經(jīng)營(yíng)道路的企業(yè)。企業(yè)還必須有自己的培訓(xùn)學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心，有一支技術(shù)優(yōu)良的帶教隊(duì)伍。

采取“訂單式”培養(yǎng) 中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)技術(shù)豐富多樣，因而養(yǎng)生保健行業(yè)的每個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)有一定的特異性和差異化，了解合作技術(shù)服務(wù)特點(diǎn)和人才需求量以便定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才。大專層次的中醫(yī)類專業(yè)屬處方類專業(yè)，課程設(shè)置應(yīng)滿足培養(yǎng)醫(yī)療型人才的需要。校企合作的企業(yè)應(yīng)分階段到學(xué)校進(jìn)行中醫(yī)養(yǎng)生保健行業(yè)宣傳，公布企業(yè)人才需求狀況和相應(yīng)的工作單位及崗位，物色選拔需要的人才，然后校企雙方根據(jù)各企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的特異性和差異化，以及技術(shù)服務(wù)特點(diǎn)和職業(yè)能力構(gòu)成、崗位需求，量身定制不同的選修課、頂崗實(shí)習(xí)和以崗位為前提的培訓(xùn)。

校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地 培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健人才，根據(jù)行業(yè)需求必須突出實(shí)踐技能，由企業(yè)提供資金、設(shè)備、行業(yè)技術(shù)、部分場(chǎng)地、技能教師，學(xué)校提供部分場(chǎng)地和師資，校企雙方共同建立實(shí)訓(xùn)基地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一般可采取三種模式：（1）在學(xué)校內(nèi)建設(shè)與企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境高度仿真的實(shí)訓(xùn)基地，以保證學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。（2）企業(yè)自身建立培訓(xùn)學(xué)?；蚺嘤?xùn)中心，接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的工作過(guò)程培訓(xùn)。（3）以企業(yè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所為實(shí)訓(xùn)基地，推行工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)：中專層次的到相關(guān)企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)一年，大專層次的在二甲以上醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)6～8月后轉(zhuǎn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)2～4個(gè)月。

校企雙方共謀學(xué)生職業(yè)發(fā)展 在培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健人才的過(guò)程中,學(xué)生除了學(xué)習(xí)中醫(yī)養(yǎng)生基本理論和基本技術(shù),熟悉以崗位為前提的工作過(guò)程外，校企雙方還需在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，或從事技術(shù)服務(wù)、或從事技術(shù)研發(fā)、或從事企業(yè)管理。企業(yè)建立技術(shù)服務(wù)或管理崗位升級(jí)考試制度，使學(xué)生自我發(fā)展目標(biāo)明確，能積極主動(dòng)地按照自己的職業(yè)規(guī)劃提升自己的綜合水平。

（二）校企合作聯(lián)合培養(yǎng)的措施

課程設(shè)置改革與特色教材開(kāi)發(fā) 校企合作課程建設(shè)是校企合作非常重要的環(huán)節(jié)。目前，高職教育校企合作開(kāi)展課程建設(shè)存在形式單一、范圍有限、內(nèi)容和理念有誤的問(wèn)題,課程建設(shè)層次有待提高。針對(duì)我國(guó)大專院校培養(yǎng)的中醫(yī)類人才主要定位于臨床醫(yī)療工作，培養(yǎng)掌握中醫(yī)基本知識(shí)、基本理論和基本技能，能熟練運(yùn)用中醫(yī)學(xué)及相關(guān)西醫(yī)知識(shí)對(duì)臨床常見(jiàn)病、多發(fā)病進(jìn)行診斷、治療和預(yù)防的基層醫(yī)務(wù)工作者，那么，中職則定位于技能型中醫(yī)類人才，主要培養(yǎng)其掌握中醫(yī)基本理論，特別是中醫(yī)養(yǎng)生保健理論、中醫(yī)保健基本技術(shù)，運(yùn)用中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生知識(shí)和現(xiàn)代養(yǎng)生保健技術(shù)，從事中醫(yī)養(yǎng)生保健企業(yè)技術(shù)工作和管理工作，工作地點(diǎn)主要在企業(yè)。因而，在培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置不能單純從學(xué)科出發(fā)，應(yīng)從職業(yè)崗位需求出發(fā)，除了中醫(yī)基本理論和基本技術(shù)外，更應(yīng)將中醫(yī)養(yǎng)生保健理論、中醫(yī)文化、中醫(yī)傳統(tǒng)養(yǎng)生保健技術(shù)、中醫(yī)現(xiàn)代保健技術(shù)、企業(yè)管理知識(shí)、各相關(guān)崗位任職要求、工作流程等知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容中，將工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)理念融入課程設(shè)計(jì)中。通過(guò)校企雙方共同開(kāi)發(fā)，編寫特色教材，使得課堂教學(xué)與實(shí)際工作保持一致，使培養(yǎng)的技能型中醫(yī)養(yǎng)生保健人才與行業(yè)和企業(yè)需求一致。同時(shí)，為配合國(guó)家對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生保健企業(yè)人員必須持證上崗的規(guī)定，在課程設(shè)置中還應(yīng)將相關(guān)職業(yè)資格（按摩師、公共營(yíng)養(yǎng)師、刮痧師、反射療法師）標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容納入課程體系中，改變現(xiàn)行教材重理論輕實(shí)踐、內(nèi)容重復(fù)和滯后的弊端，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)雙證或多證并舉，為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)提供有利條件。

共建“雙師型”教師隊(duì)伍 目前，醫(yī)學(xué)類的大中專院校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要面向培養(yǎng)從事臨床醫(yī)療工作的人才，因而要培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)的技能型中醫(yī)類人才，校內(nèi)專職教師必須做到以下幾點(diǎn):（1）改變教師觀念，重視對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生保健人才的培養(yǎng)；（2）加強(qiáng)教師對(duì)中醫(yī)養(yǎng)生預(yù)防保健基本理論和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的研究；（3）指導(dǎo)專業(yè)教師及時(shí)跟進(jìn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；（4）專業(yè)教師定期到相關(guān)企業(yè)兼職，通過(guò)對(duì)企業(yè)進(jìn)行養(yǎng)生保健技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技術(shù)管理，在對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的理論水平和實(shí)踐能力；（5）除考取高校教師資格證和執(zhí)業(yè)醫(yī)師證外，考取相關(guān)職業(yè)證書(shū)，如《按摩師證》、《反射療法師證》、《公共營(yíng)養(yǎng)師證》、《刮痧師證》等，在相關(guān)職業(yè)證書(shū)的考取過(guò)程中學(xué)習(xí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升自己的理論水平和管理水平。組建企業(yè)教師隊(duì)伍，主要針對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)和工作過(guò)程指導(dǎo)，提高企業(yè)教師隊(duì)伍的帶教能力。要求：（1）到學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)教師教學(xué)的基本方法、教學(xué)技巧，掌握教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平；（2）到學(xué)校提升中醫(yī)理論和中國(guó)傳統(tǒng)文化素質(zhì)；（3）到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，講授校企合作教學(xué)改革后與企業(yè)人才需求一致的課程內(nèi)容；（4）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的帶教。

2008年，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定了《中醫(yī)藥行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定實(shí)施辦法》，這是在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)并重制度的重要舉措，對(duì)于繁榮和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、進(jìn)一步滿足社會(huì)大眾對(duì)健康保健服務(wù)需求起到了極大的促進(jìn)作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康產(chǎn)業(yè)呼喚以校企合作共育高素質(zhì)的中醫(yī)類技能型人才，在科學(xué)發(fā)展觀指引下，探索創(chuàng)新中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，讓中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)于社會(huì)民生。

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G718

A

1672-5727（2011）07-0146-02

*本文系2010年度四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)?？蒲谢鹫n題《中醫(yī)類?？迫瞬判Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)模式的探討》（課題編號(hào)：10R05）的階段性研究成果

金虹（1963—），女，重慶市人，四川中醫(yī)藥高等專科學(xué)校教授，研究方向?yàn)榻虒W(xué)管理。

曹艷霞（1965—），女，四川江油人，四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向?yàn)獒樉耐颇门c教學(xué)管理。