以就業(yè)為導向的高職環(huán)境監(jiān)測實驗項目設置研究*

白曉龍 姚進一 楊春和 蔣云霞

（南通農業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 南通 226007）

以就業(yè)為導向的高職環(huán)境監(jiān)測實驗項目設置研究*

白曉龍 姚進一 楊春和 蔣云霞

（南通農業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 南通 226007）

實驗課程是高職高專院校培養(yǎng)高素質技能型專門人才的重要環(huán)節(jié)，對促進學生就業(yè)有重要意義。結合高職高專以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)目標，環(huán)境監(jiān)測課程應緊緊圍繞用人單位的需求優(yōu)化實驗項目與內容?；A性實驗和模擬崗位工作過程實驗的開設不僅使學生的基本功得到訓練，而且使學生綜合能力和團隊意識得到培養(yǎng)，讓學生真正融于崗位工作環(huán)境，可以實現學生與崗位的“零距離”。

環(huán)境監(jiān)測實驗；就業(yè)導向；高職高專；職業(yè)教育

實驗教學是知識與能力、理論與實踐有機結合的關鍵，是訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段,在高等教學體系中占有十分重要的地位。高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)旨在培養(yǎng)能從事環(huán)境污染監(jiān)測、環(huán)境污染控制與治理等技術工作，并具有較強現場操作能力的高素質技能型專門人才。因此，環(huán)境監(jiān)測實驗是環(huán)境類專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在環(huán)境類專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的作用，對學生的就業(yè)導向有著重要影響。我院的環(huán)境監(jiān)測實驗是配合環(huán)境監(jiān)測課程理論教學而單獨設置的一門課，旨在培養(yǎng)學生的實踐動手能力以及分析解決實際問題能力和創(chuàng)新能力。只有具備了這些能力，學生在工作崗位上才能通過環(huán)境監(jiān)測及時準確地獲得反映環(huán)境質量變化的原始數據和資料，從而為環(huán)境污染的治理、評價以及規(guī)劃提供可靠的技術支持。目前，根據基于工作過程的教學改革精神，我院已將環(huán)境監(jiān)測實驗內容與理論教學相融合，但如何依據崗位工作任務來確定環(huán)境監(jiān)測實驗項目的問題依然存在。

常規(guī)環(huán)境監(jiān)測實驗設置簡介

環(huán)境監(jiān)測實驗實用性強，涉及面廣，既涉及水、氣、土壤、固廢、噪聲、生物等各個環(huán)境要素，又涉及化學分析、儀器分析、物理測試、生物測試等。對于環(huán)境監(jiān)測實驗項目的設置可謂仁者見仁、智者見智，不同學校的實驗設置也有所不同，具體可分為以下兩種類型：（1）根據監(jiān)測對象設置，力求監(jiān)測對象的全面性，選擇的實驗內容中監(jiān)測對象涉及水、大氣、土壤、固廢、生物、噪聲等方面。（2）設置大量綜合性環(huán)境監(jiān)測實驗，綜合性實驗內容涉及水、氣、噪聲等環(huán)境要素，力求訓練學生的綜合實驗技能。

以上兩種實驗設置方法都是從不同的角度來培養(yǎng)學生的實驗技能，針對全面環(huán)境監(jiān)測實驗，力求面面俱到，而忽視了重點突出，使得學生學習了本門課程后出現什么都會、什么都不專的現象。此種實驗設置其實是沒有把握住市場這條基線，沒有以就業(yè)為導向來合理設置課程內容。綜合性環(huán)境監(jiān)測實驗操作要求嚴格，實驗現象復雜多變，實驗數據處理量大，實驗步驟繁瑣，受環(huán)境條件影響較大，因此要求學生必須具備扎實的基礎知識和熟練的操作技能。此種實驗設置對學生的綜合能力培養(yǎng)有一定的好處，但對于高職培養(yǎng)高等技術應用型專門人才來說，還有不足之處。

改革環(huán)境監(jiān)測實驗體系

教育部已經明確提出高等職業(yè)教育要以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革，堅持培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。因此，在高職課程設置過程中應緊緊抓住以就業(yè)為導向這一主線。靈活掌握市場動態(tài)，適時調整課程教學內容，真正培養(yǎng)“用得上”的高等技術應用型專門人才。

目前，我國環(huán)保行業(yè)主要關注水污染監(jiān)測與治理、大氣污染監(jiān)測與治理固體廢棄物污染與治理、環(huán)境噪聲污染等方面。而固體廢物監(jiān)測的實質過程與水污染監(jiān)測過程類似，區(qū)別僅存在于預處理階段。在這種情況下，我院緊緊圍繞以就業(yè)為導向進行課程改革，單獨設立環(huán)境監(jiān)測實驗，并對實驗內容進行了一次大膽的改革。

（一）基礎實驗設置

基礎實驗主要是訓練學生的基本實驗技能以及環(huán)境監(jiān)測基本監(jiān)測內容。操作技能的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，基礎實驗是培訓學生基本操作技能的基石，通過基礎實驗的訓練，不僅能夠強化基礎知識和基本操作技能，還能提高學生分析解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。針對當前學生就業(yè)狀況以及我國環(huán)境污染監(jiān)測與治理需求狀況，我院對環(huán)境監(jiān)測實驗內容作了如下設置：

基本操作實驗 本部分主要涉及溶液配置和滴定分析。雖然學生在進行環(huán)境監(jiān)測實驗之前，已經學習了《分析化學》、《儀器分析》等課程，已基本具備了相關的實驗知識，但是由于環(huán)境監(jiān)測實驗對數據準確度與精密度要求高，對實驗者的基本技能和實驗相關知識的掌握情況要求比較嚴格等因素，有必要對前面所學相關實驗知識進行溫習，故設置基本操作實驗。

水環(huán)境監(jiān)測 目前，我國城鎮(zhèn)污水和工業(yè)廢水的處理程度遠遠落后于我國經濟發(fā)展水平，使得水環(huán)境污染問題日益嚴峻。隨著國家環(huán)保政策的收緊，在城鎮(zhèn)生活和工業(yè)污水處理、各流域水污染治理和沿海海域污染整治等方面不斷加大投入。與此同時，關于水質分析檢測方面的專業(yè)技術型人才匱乏問題凸顯，因此，水和廢水監(jiān)測是本實驗課程的重中之重。根據用人單位對學生的需求狀況以及我國環(huán)境污染監(jiān)測與治理現狀，我們把水和廢水的監(jiān)測作為實驗教學的重點內容，因此，在實驗內容的設置上也是重點突出，主要涉及水質物理指標、水中有機污染指標、水中金屬污染物、水中非金屬污染物等常規(guī)指標的監(jiān)測，并對監(jiān)測結果進行評價。

大氣污染監(jiān)測 大氣污染僅次于水環(huán)境污染。目前，我國大氣污染狀況十分嚴重，主要表現為煤煙型污染特征，這主要是由大量化工、發(fā)電、金屬冶煉、煉焦等企業(yè)每年通過燃煤排放大量二氧化硫進入大氣所致，同時產生的大量煤煙型顆粒物也會進入大氣，使得大氣中的二氧化硫和顆粒物污染保持在較高水平；隨著我國汽車保有量的逐年增大，機動車尾氣污染物排放總量迅速增加，氮氧化物污染呈加重趨勢。因此，根據環(huán)境類學生就業(yè)狀況以及我國環(huán)保產業(yè)現狀，我院設置了大氣污染監(jiān)測實驗，內容包括二氧化硫和氮氧化物的監(jiān)測，主要監(jiān)測校園內各功能區(qū)大氣污染狀況，并對監(jiān)測結果進行評價。

環(huán)境噪聲監(jiān)測 隨著人們生活水平的提高，城鎮(zhèn)居民對生活質量的要求也越來越高，另外隨著經濟的迅速發(fā)展，機動車數量大大增加，使得環(huán)境噪聲污染上升為除水污染和大氣污染之外的全球第三大污染。近年來，各級各地環(huán)保部門和法院不斷受理關于噪聲污染的投訴與糾紛事件，環(huán)境噪聲污染監(jiān)測愈發(fā)顯得重要。為此，我院開設了環(huán)境噪聲污染實驗，使學生不僅掌握環(huán)境噪聲的監(jiān)測與分析方法，而且通過環(huán)境噪聲污染與監(jiān)測過程為學生提供就業(yè)契機，開拓就業(yè)渠道。

（二）模擬崗位工作過程實驗

模擬崗位工作過程實驗旨在培養(yǎng)學生的實驗動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力和數據分析與處理能力以及團結協(xié)作精神。對此，我院根據學生實際情況和環(huán)保專業(yè)學生就業(yè)情況以及當前用人單位對環(huán)保專業(yè)的需求狀況，設置了模擬崗位工作過程實驗，針對環(huán)境監(jiān)測的一般過程從現場調查開始，依次經過監(jiān)測計劃設計、優(yōu)化布點、樣品采集、運送保存、分析測試、數據處理，到最后進行綜合評價并完成監(jiān)測報告的撰寫，整個過程模擬真實崗位工作過程。學生在接受任務后自主設計監(jiān)測方案，自主配制試劑，掌握儀器的調試和使用，教師只在必要的時候做一下簡單指導。通過實驗，學生可體驗真實的工作過程情境，不出校門就能感受實際工作環(huán)境。

總結與展望

以就業(yè)為導向進行課程設置是專業(yè)發(fā)展的需要，也是高職培養(yǎng)人才的必經之路。作為江蘇省特色專業(yè)，我院環(huán)境專業(yè)到目前為止已經開設二十多年，環(huán)境監(jiān)測課程也已經走過了二十多個春秋，積累了豐富的教學經驗。期間，我院不斷開展人才市場的調查與分析，不斷調整專業(yè)方向和培養(yǎng)目標的定位，不斷改革課程內容與教學。截至目前，我院畢業(yè)生幾乎遍布江蘇省每個縣環(huán)保局與監(jiān)測站，很多學生進入單位后很快就成為技術和業(yè)務骨干。

基于就業(yè)導向的環(huán)境監(jiān)測實驗項目設置為實現學生畢業(yè)后迅速上崗奠定了基礎，基本實現了學生與崗位的“零距離”對接。近年來，隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求以及計算機輔助技術發(fā)展和多媒體的應用，環(huán)境監(jiān)測實驗內容與教學應該適應時代的要求，可以考慮增加環(huán)境監(jiān)測仿真模擬實驗，以適應監(jiān)測技術自動化、智能化的發(fā)展方向，更好地培養(yǎng)高等技術應用型專門人才。

[1]全玉蓮，鄭艷芬，曹東杰.高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實踐教學改革研究[J].中國現代教育裝備，2008,（6）:137-139.

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G712

A

1672-5727（2011）07-0126-02

環(huán)境監(jiān)測實驗的地位與作用

南通農業(yè)職業(yè)技術學院教改科研項目《環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)項目課程的開發(fā)研究與實踐》（項目編號：TNJK2008017）

白曉龍（1980—），男，山東日照人，碩士，南通農業(yè)職業(yè)技術學院環(huán)境與資源系講師，主要從事環(huán)境監(jiān)測及水處理教學與科研。

近年來，隨著高校的不斷擴招，大學畢業(yè)生人數驟增，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻。而隨著科學技術的快速發(fā)展和國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的逐步落實，社會對專業(yè)技術人才的能力要求也在不斷提高。高等職業(yè)教育如何適應這一需求進而培養(yǎng)出面向生產、建設、管理、服務第一線需要的思想素質高、實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的人才是目前研究的熱點問題。高職院校為適應這一形勢的需要，確定了以就業(yè)為導向的辦學目標和思路，不斷加大各個教學領域的改革力度，形成了鮮明的辦學特色，取得了良好的教學效果。

職業(yè)教育是否能真正與就業(yè)市場“零距離”接軌，學生的職業(yè)能力是核心。高職院校以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)技能型專門人才。目前，高職院校教育教學改革重點在人才培養(yǎng)體系、專業(yè)課程體系及教學模式等方面，而對于單一課程內容的設置，貫徹以就業(yè)為導向的理念也是目前研究的重要課題。筆者結合學校教學實際，提出在環(huán)境監(jiān)測實驗課程內容設置上堅持以就業(yè)崗位工作任務對學生的技能要求為基礎，改革環(huán)境監(jiān)測實驗內容和形式。