高校檔案價值論芻議

郭 玲

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南 衡陽 421005）

高校檔案價值論芻議

郭 玲

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南 衡陽 421005）

價值是一種關系范疇，是主體與客體之間的一種滿足與被滿足、需求與被需求的關系，高校檔案價值亦是如此。高校檔案價值形態(tài)可以從兩方面來理解，即高校檔案價值和高校檔案的價值，它是存在性價值和獲得性價值的統(tǒng)一。存在性價值的實現(xiàn)是主體客體化的過程，獲得性價值的實現(xiàn)是客體主體化的過程。所以，高校檔案價值的實現(xiàn)是主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一。

高校；檔案；價值；檔案價值

檔案，是機關、團體、企業(yè)、事業(yè)單位、個人在活動中形成的具有利用價值的歸檔集中保存起來的文件材料 （包括技術圖紙、影片、照片、錄音帶等）。高校檔案作為我國檔案的一個重要部分，是指由從事高校教學、科研、黨政管理及其他活動所形成的對學校和社會有保存價值的各種文字、圖紙、影片、照片、錄音帶等不同形式的歷史記錄，它真實地反映了高校教職工在教學、科研、管理、生產(chǎn)活動等方面的具體情況。高校檔案如此重要，價值問題是檔案學研究中不可回避的課題，亦是高校檔案實際工作中關注的焦點。然而，這個問題在理論和實踐中均未形成定論。筆者擬對這一問題進行一些探討。

關于價值的一般理論

要了解高校檔案的價值，首先應知道價值的定義是什么。價值概念對大多數(shù)人來說既陌生又熟悉，因為我們經(jīng)常會提到諸如經(jīng)濟價值、文化價值、社會價值的概念，但對價值的哲學含義知之甚少。哲學中關于價值較普遍的觀點是:價值這個概念所肯定的內(nèi)容，是指客體的存在、作用以及它們的變化對于一定主體需要及其發(fā)展的某種適合、接近或一致。通俗地說，就是客體屬性對主體需求的滿足。那么，屬性又是什么呢？馬克思曾指出，某一事物的屬性不是由該物同他物的關系產(chǎn)生，而只是在這種關系中表現(xiàn)出來的，因為屬性是事物本身固有的。只有當客體及其屬性與人或人的需要發(fā)生關系時，才有價值可言。所以，價值并不是客體本身具有的天然屬性，它是在主體與客體的相互作用中形成和表現(xiàn)出來的。價值是一種關系范疇，是主體與客體之間的一種滿足與被滿足、需求與被需求的關系；價值不是實體范疇，不能由主體單方面決定，也不能由客體單方面決定，而是主體與客體二者相互關系、相互作用的產(chǎn)物。

雖然關于價值有一種較為普遍的理解，但學界并不是一致認為價值是一種主客體之間的關系范疇。19世紀末20世紀初，價值哲學形成獨立的哲學學科后，對價值的認定也形成了很多流派，主要有三種基本觀點：一是主觀主義價值論；二是客觀主義價值論；三是過程哲學價值論。主觀主義價值論認為，價值是隨著人們的情感和態(tài)度而產(chǎn)生的，價值是情感和態(tài)度的產(chǎn)物?？陀^主義價值論則認為，客觀事物本身具有的屬性是非心理的、純粹物理的，它可以為人所感知，人卻不能改變它。過程哲學價值論主要是從機體相互作用、相互滲透出發(fā)，從機體相互作用中攝受主體按照主體方式去攝受對象的選擇過程來理解價值。在此，我們并不是要肯定哪一種觀點而否定其他觀點。與其說有一種更合理的觀點，還不如說是不同的人偏好各異，就像不同的事物對不同的人具有不同的價值一樣。不論是何種觀點，都有一個共同之處，那就是客體是價值的物質(zhì)載體。

高校檔案價值界定

由于哲學上對價值界定存在三種基本傾向，檔案界對高校檔案價值概念的研究基本上也是從三個角度進行的，由此一脈相承地形成了與哲學上對價值界定相似的三種主要理論觀點。

主體價值論 主體價值論又稱 “利用決定論”。該理論認為，檔案價值是由主體即檔案利用者及其需要決定的，主體需要的程度和狀況直接決定著檔案價值的大小。齊麥爾曼認為，需要者對文件的需求越大，文件的價值就越大。沈云認為，檔案價值是由人類社會活動的不平衡性和差異性、競爭性和非公開性，以及人類社會活動的延續(xù)性與人腦記憶的短暫性、人類社會活動的連續(xù)性與起伏性、偶然性與必然性、不同時代人類社會活動的差異性和關聯(lián)性與后人對較早時代的不可親歷性矛盾交織運動產(chǎn)生的備忘（記憶）價值、憑據(jù)價值、情報價值和歷史價值。依據(jù)主體價值論，高校檔案價值存在完全依賴于高校檔案利用者的需要和情感偏好，檔案價值的大小則在于檔案利用者需求程度的高低。

客體價值論 客體價值論也可以稱為“內(nèi)在價值論”。這種觀點認為，高校檔案價值是檔案本身所固有的、內(nèi)在的、客觀的屬性，檔案價值與人們的利用需求無關，它是純粹物理的。德國客觀價值論的代表人物策赫認為，檔案含有“內(nèi)在價值”，而不管歷史學家是否對其存在需求。我國檔案學家陳作明認為，檔案價值實為檔案的使用價值，就是檔案能滿足人們某種需要的效用。勤拙指出，檔案的價值根源于原始的歷史記錄之中，存在于檔案內(nèi)容所包含的信息與知識之中。高校檔案及其屬性是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。根據(jù)客體價值論，高校檔案價值也不是主觀的，而是完全客觀的，它是由高校檔案自身的狀況和屬性決定的，與檔案利用者的需求無關。

關系價值論 關系價值論者認為，檔案價值是檔案這一客體對主體的意義，是檔案與主體對它的需要之間的一種特定關系，是反映檔案的存在、屬性及其是否滿足主體生存和發(fā)展需要及其滿足的程度。檔案學家吳寶康認為，檔案價值的實質(zhì)是檔案在人們認識世界和改造世界中的意義，以及檔案對社會實踐活動的作用，而且檔案的價值概念是通過客體對主體需要的滿足來體現(xiàn)的。王英瑋也認為，檔案價值是文件形成者和檔案工作者在文件的制作、形成、積累、保管、整理、鑒定等一系列有積極意義的創(chuàng)造性活動中所付出的勞動、辛勞、智慧、奉獻的結(jié)晶。檔案關系價值論是過程哲學價值論在檔案研究中的體現(xiàn)，依據(jù)該種理論，高校檔案價值就是檔案本身與檔案利用者之間的相互關系，是高校檔案的客觀屬性與檔案主體需求的有機結(jié)合。

同樣，我們不去判斷哪一種檔案價值理論更合適，理論派別只是研究者的偏好不同?！皟r值”作為一個哲學范疇，必然有其普遍的客觀基礎和表現(xiàn)形式。高校檔案價值亦是如此，其普遍客觀基礎和存在形式也是人類普通的基本關系——主客體關系的一個方面，即：在主客體相互作用中，由于主體及其內(nèi)在尺度的作用，使客體趨向于主體，接近主體（客體主體化），為主體的需要及其發(fā)展服務。

筆者認為，高校檔案價值是高校檔案主體以自身尺度為標準的一種客觀的主客體關系，這種關系表現(xiàn)為高校檔案客體的存在、屬性及其變化是否與高校檔案主體的憑證和參考需求相一致。高校檔案價值是價值與使用價值的統(tǒng)一體。據(jù)此，高校檔案價值應具備以下幾種重要屬性：首先，高校檔案價值客觀性與主觀性的統(tǒng)一?？陀^性一方面表現(xiàn)為高校檔案既是對高校歷史事件和人物的見證，也是檔案工作者的創(chuàng)造性勞動、知識、智慧的凝結(jié)，高校檔案價值并不會因一些人沒有認識到它而消失，也不會因一些人的否認而滅亡。另一方面，檔案價值主體的需求也是客觀的，因為人的需要歸根結(jié)底是由社會實踐的發(fā)展程度、物質(zhì)生產(chǎn)基礎和特定社會歷史條件決定的，人不可能產(chǎn)生超越其時代背景的需要?？梢?，高校檔案價值主體的需求被滿足的程度與狀況并非主體隨心所欲的，而是要受到一定社會實踐與社會歷史條件的制約。但作為高校檔案主體的人，無疑是高校檔案客體價值的尺度，也就是說，高校檔案具有主觀性。這種主觀性表現(xiàn)為同一高校檔案客體對不同的檔案主體具有不同的價值；同一高校檔案客體對于不同時間、地點、情景下的同一檔案主體也具有不同價值，高校檔案價值依賴于并取決于高校檔案主體。其次，高校檔案價值是社會性與校園性的統(tǒng)一。校園性意為高校檔案是對特定高校歷史事件的真實反映，也是對高校教學、科研及管理等活動的一般規(guī)律的揭示。高校檔案及其價值都是人在社會實踐中形成的，其價值不僅表現(xiàn)于高校內(nèi)部人員與檔案的關系上，也表現(xiàn)為社會與高校的相互關系上，故高校檔案價值亦具有社會性。

高校檔案價值的形態(tài)及實現(xiàn)

高校檔案價值形態(tài)是指高校檔案價值的具體表現(xiàn)形式。也可以說，高校檔案價值形態(tài)實際上就是指高校檔案的具體價值或具體的檔案價值。有學者認為，從雙重性來說，檔案對機關的作用，可稱為第一價值，對社會的作用可稱為第二價值。有學者認為，公共文件有兩種價值，即證據(jù)性價值和情報性價值。然而，高校檔案價值與高校檔案的價值蘊含著不同意義，許多人往往忽視了這一點。“檔案價值”和“檔案的價值”雖然只有一字之差，但卻具有不同內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。從這種不同出發(fā)，筆者認為，可以把高校檔案價值的具體表現(xiàn)形式分為存在性價值和獲得性價值。存在性價值是高校檔案因自身而具有的價值，它反映事件本身，如憑證價值。高校檔案正是對高?，F(xiàn)實性事件的記載，其本身具有合理性、具有價值。獲得性價值是高校檔案進入檔案利用者的活動范圍，客體主體化后由主體所賦予的價值，如原始價值、從屬價值、第一價值、第二價值等。存在性價值是高校檔案作為存在而具有的檔案價值；獲得性價值是高校檔案滿足主體需求而具有的檔案的價值，此二者的統(tǒng)一構(gòu)成了高校檔案價值。

高校檔案價值的實現(xiàn)是基于對高校檔案價值形態(tài)的清晰界定。從其價值形態(tài)來看，高校檔案價值的實現(xiàn)也包括兩層含義：一是高校檔案本身價值，即存在性價值的實現(xiàn)；二是高校檔案的價值，即獲得性價值的實現(xiàn)。這與一般地認為“檔案價值實現(xiàn)，是指主體利用檔案客體、檔案客體作用于主體的運動過程”具有本質(zhì)的區(qū)別。存在性價值的實現(xiàn)是主體客體化的過程，獲得性價值的實現(xiàn)是客體主體化的過程。一般的觀點都只強調(diào)客體主體化而忽視了主體客體化，沒有認識到因主體客體化形成的高校檔案本身的存在性價值。

所謂主體客體化，是指人通過實踐使自己的本質(zhì)力量轉(zhuǎn)化為對象物，即主體通過對象性活動向客體的滲透和轉(zhuǎn)化，也就是主體對象化。高校檔案主體客體化一方面是指主體的活動（即高校某些特定事件）形成的書面或音像資料；另一方面是指高校檔案主體運用自己所掌握的檔案學知識記錄、整理和保存高校檔案。主體客體化是高校檔案的形成過程，也是檔案價值的凝結(jié)過程?？腕w主體化是客體從客觀對象的存在形式轉(zhuǎn)化為主體生命結(jié)構(gòu)的因素或主體本質(zhì)力量的因素，客體失去對象化的形式而變成主體的一部分。這種客體主體化，一方面指高校檔案的屬性、所反映的高校事件和人物、檔案規(guī)律使高校檔案工作者在“實踐——認識——再實踐——再認識”過程中拓展自己的知識和能力；另一方面是指高校檔案滿足檔案利用者的需求，實現(xiàn)高校檔案對特定利用者的參考價值、情報價值。在檔案工作實踐活動中，獲得性價值的實現(xiàn)表現(xiàn)為利用者主動占有、吸收高校檔案工作者檔案實踐活動的成果——高校檔案，把檔案客體的屬性、規(guī)律轉(zhuǎn)化為自己的本質(zhì)力量，充實和發(fā)展自己的體力和智力，提高認識和改造客觀世界的能力，從而鞏固自己的主體地位。

綜上所述，價值是一個主客體關系范疇，高校檔案價值亦不例外。高校檔案價值是主體和客體的相互作用、相互滲透，是檔案價值與檔案的價值的統(tǒng)一，是主體客體化和客體主體化的統(tǒng)一。離開檔案價值或檔案的價值去談高校檔案價值是片面的，離開主體客體化或客體主體化而要實現(xiàn)高校檔案價值也是不可能的。

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□有話職說

任何一個人，都要必須養(yǎng)成自學的習慣，即使是今天在學校的學生，也要養(yǎng)成自學的習慣，因為遲早總要離開學校的！自學，就是一種獨立學習，獨立思考的能力。行路，還是要靠行路人自己。

——華羅庚

G710

A

1672-5727（2011）03-0148-02

郭玲（1981—），女，湖南湘潭人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院館員，研究方向為高校檔案管理。