八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)科教學(xué)初探

岳 敏，張嘉寧，王萬山，顧為望

（南方醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，廣州 510515）

1 八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)設(shè)置的重要性

在八年制人才培養(yǎng)的過程中，各高校一直堅(jiān)持“八年一貫、整體優(yōu)化、強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重臨床、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，均強(qiáng)調(diào)要著力培養(yǎng)具有先進(jìn)思想理念和豐富知識(shí)底蘊(yùn)、能綜合掌握交叉學(xué)科知識(shí)、具有運(yùn)用多種尖端技術(shù)能力的高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才［1］。所以，八年制的醫(yī)學(xué)生不僅要掌握全面的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，還需要具備出色的科研創(chuàng)新能力，在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后能很快進(jìn)入臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)和課題研究階段。在開展課題研究時(shí)，大多數(shù)情況下都離不開動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，合理的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安排和規(guī)范的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)操作是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵所在。而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)是一門綜合性應(yīng)用學(xué)科，幾乎涉及到醫(yī)學(xué)科學(xué)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域［2］。在醫(yī)學(xué)院校開設(shè)該課程，使學(xué)生們通過學(xué)習(xí)能正確地依法選擇標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)［3］。2010年8月衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材系列之《實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》［4］，專供八年制及七年制臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)使用，彌補(bǔ)了八年制醫(yī)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)專門教材的空白，該教材增加了“醫(yī)學(xué)研究技術(shù)”內(nèi)容，介紹了常用實(shí)驗(yàn)方法及檢查方法。附錄中新增了網(wǎng)絡(luò)資源檢索、特殊飼料、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物生物學(xué)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物機(jī)構(gòu)和法律法規(guī)等方面內(nèi)容，為八年制醫(yī)學(xué)生未來實(shí)驗(yàn)的開展提供了豐富的實(shí)驗(yàn)方法和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)信息。這些充分證明了為八年制醫(yī)學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的重要性。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的具體設(shè)置，值得教學(xué)界研究。作者通過在本校八年制醫(yī)學(xué)生當(dāng)中開展相關(guān)的調(diào)查研究，結(jié)合實(shí)際，提出了一些參考性建議。

2 我校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程在八年制醫(yī)學(xué)生當(dāng)中開設(shè)的現(xiàn)狀

我校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程是在八年制醫(yī)學(xué)生的第七學(xué)年開設(shè)的。通過所采集的65人的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有60人認(rèn)為該學(xué)年開設(shè)這一課程比較合理，5人認(rèn)為應(yīng)提前開設(shè)。由于學(xué)生們的基礎(chǔ)臨床相關(guān)課程剛剛結(jié)束，即將進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)和課題研究階段。在此期間進(jìn)行正規(guī)的科研素質(zhì)強(qiáng)化訓(xùn)練，十分必要。

本校的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括理論課和實(shí)驗(yàn)課兩部分［5］。前者通過多媒體、現(xiàn)場(chǎng)板書、觀看實(shí)驗(yàn)錄像等方法進(jìn)行課堂講授，后者則采用實(shí)驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作示范、課上實(shí)驗(yàn)操作和觀察等方式完成。本次調(diào)查顯示，65人中有55人認(rèn)為課程內(nèi)容安排合理，10人建議在理論課課時(shí)不變的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)數(shù)。學(xué)生們希望能夠結(jié)合他們未來的科研需求接觸更多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)新方法。調(diào)查還表明，除了實(shí)驗(yàn)課，大家愿意盡量多參加一些動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，尤其是以大動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長期實(shí)驗(yàn)，從而有效地鞏固課堂上學(xué)到的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技能。

3 教學(xué)過程中的一些建議

3.1 教學(xué)方法與手段的革新

我校已就八年制醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程制訂了較詳盡的教學(xué)大綱，并不斷完善。目前理論與實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)比為1.27∶1。在理論講授的過程中，重點(diǎn)突出常用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的選擇、人類疾病動(dòng)物模型、免疫缺陷動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、動(dòng)物福利倫理方面的內(nèi)容，力求充分反映學(xué)科前沿。在實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，針對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生的各自未來研究領(lǐng)域，側(cè)重于要求掌握基本的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作技能。此外，還設(shè)置了一些常用的人類疾病動(dòng)物模型制作的實(shí)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

在未來的教學(xué)當(dāng)中，我校將不僅僅局限于課堂，計(jì)劃嘗試更多具有趣味性的方式和方法，如： （1）不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，適當(dāng)增加一些應(yīng)用新技術(shù)、新方法的實(shí)驗(yàn)，如轉(zhuǎn)基因、克隆動(dòng)物的制備等等。（2）充分利用我校所特有的本科教育基地，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與，創(chuàng)造條件讓學(xué)生們參與一些國家級(jí)、省級(jí)的課題研究，培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)。（3）成立一些興趣小組，對(duì)他們未來開展的科研課題中的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行追蹤，定期解答相關(guān)問題。（4）在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上建立實(shí)驗(yàn)動(dòng)物興趣版塊，將有關(guān)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的視頻資料上傳，達(dá)到資源共享。同時(shí)開設(shè)專題論壇，與學(xué)生們互動(dòng)交流，及時(shí)采納可行性建議和意見，繼續(xù)完善課程教學(xué)。

3.2 加強(qiáng)對(duì)八年制醫(yī)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物福利倫理教育

實(shí)驗(yàn)動(dòng)物作為生物醫(yī)學(xué)乃至整個(gè)生命科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐，涉及醫(yī)學(xué)的發(fā)展和人類的健康，對(duì)于即將從事臨床醫(yī)學(xué)科研的醫(yī)學(xué)生來說，掌握動(dòng)物倫理方面的知識(shí)是至關(guān)重要的。不僅能幫助學(xué)生樹立人道的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作的世界觀與方法論，還能在實(shí)驗(yàn)動(dòng)物工作中推行人類與自然的和諧共存理念，構(gòu)建和諧社會(huì)。此外，動(dòng)物福利倫理的實(shí)施與實(shí)驗(yàn)的成功與否息息相關(guān)。

教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理觀的培養(yǎng)：（1）實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理主要內(nèi)容的介紹，使醫(yī)學(xué)生盡早建立動(dòng)物福利倫理觀。（2）在課堂上采用一些實(shí)驗(yàn)失敗的典型事例強(qiáng)調(diào)動(dòng)物福利在實(shí)驗(yàn)過程中的重要性。（3）介紹“3R”原則及其應(yīng)用。1959年，英國的動(dòng)物學(xué)家W.M.S.Russell和微生物學(xué)家R.L.Burch在《人道主義實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理》一書中，最早系統(tǒng)地提出了以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的減少（reduction） 、替代（replacement）與優(yōu)化（refinement）作為目標(biāo)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)替代方法理論，即“3R”理論［6］。在實(shí)驗(yàn)過程中，認(rèn)真遵循“3R”原則，有利于獲得客觀真實(shí)的科研結(jié)果。

八年制臨床醫(yī)學(xué)教育是一種全新的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，從知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面對(duì)醫(yī)學(xué)生提出了更高的要求，必須具備較強(qiáng)的臨床實(shí)踐技能和初步的臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)研究能力。而實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程便是為培養(yǎng)他們未來的科研能力而設(shè)置的。本校對(duì)此給予了高度重視，在課程的內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排等方面都考慮了該種特殊的人才培養(yǎng)模式。由于所在教研室是第一年承擔(dān)八年制醫(yī)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物教學(xué)任務(wù)，難免經(jīng)驗(yàn)不足，需要廣納各方意見，在教學(xué)工作中不斷完善，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)工作建立理想的服務(wù)平臺(tái)。

［1］夏歐東，林新宏，曾志嶸，等.八年制醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)探討［J］.醫(yī)學(xué)教育探索，2006，5（10）：900-901.

［2］賀冰，史東光，楊春梅.提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的研究［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2003，23（12）：223-224.

［3］湯球，孫偉，崔淑芳，等.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué)的教學(xué)改革與效果［J］.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與比較醫(yī)學(xué)，2007，27（1）：60-62.

［4］秦川，張連峰，魏泓，等.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)（1）［M］.北京：人民衛(wèi)生出版社，2010年8月.

［5］吳清洪，顧為望，張嘉寧，等.加強(qiáng)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2005，7 （3）：302-303.

［6］Guhad F.Introduction to the 3Rs（Refinement，Reduction and Replacement）［J］.Contemporary topics in laboratory animal science，2005，44（2）：58-59.