理想與奮斗——兼談中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

蔡帆帆

（瑞安市飛云職業(yè)學(xué)校，浙江 瑞安 325200）

對(duì)于大多數(shù)的人來(lái)說(shuō)，職業(yè)是體現(xiàn)一個(gè)人自身價(jià)值的載體，一個(gè)職業(yè)目標(biāo)與生活目標(biāo)一致的人是幸福的。大發(fā)明家愛(ài)迪生一生都在從事自己喜歡的發(fā)明工作，每天工作十幾個(gè)小時(shí)的他宣稱：我一生中從未做過(guò)一天的工作，每一天對(duì)我而言都是其樂(lè)無(wú)窮的。所以，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，即進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起積極的職業(yè)態(tài)度是十分必要的。2004年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等七部委聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見(jiàn)》指出：“強(qiáng)化職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，把畢業(yè)生就業(yè)率作為衡量職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和效益的重要指標(biāo)?！边@使我們明確了就業(yè)是職業(yè)教育的方向和目標(biāo)，而且闡明了以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育的重要性和緊迫性。僅就我市職業(yè)教育的現(xiàn)狀而言，中職學(xué)生在校接受完三年教育之后，受客觀條件和自身?xiàng)l件的限制，能夠升入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)深造的只是少數(shù)，大多數(shù)人都將進(jìn)入社會(huì)自謀生路。因此，中職學(xué)生在校期間如果沒(méi)有堅(jiān)定的職業(yè)意識(shí)來(lái)督促自己掌握過(guò)硬的職業(yè)技能，并做好職業(yè)規(guī)劃，那將來(lái)進(jìn)入社會(huì)就難以適應(yīng)。隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，具備了一技之長(zhǎng)的中職生并不意味著就一定能夠適應(yīng)社會(huì)，順利就業(yè)。從我校三屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)校推薦就業(yè)之后卻做不長(zhǎng)久，自己又找不到合適的工作，產(chǎn)生這種情況的原因也許是多方面的，但據(jù)調(diào)查一個(gè)最主要的原因就是他們對(duì)所從事的工作缺乏職業(yè)意識(shí)。這些學(xué)生在擇業(yè)心態(tài)上存在著一定的誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：依賴盲從，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；消極自卑，缺乏進(jìn)取精神；擇業(yè)定勢(shì)，缺乏流動(dòng)意識(shí)；簡(jiǎn)單攀比，缺乏冷靜與理智；等待觀望，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。在工作崗位上他們只滿足于機(jī)械地完成自己份內(nèi)的工作，對(duì)自己要求不高，工作中缺少積極主動(dòng)性，怕苦怕累，挑肥揀瘦，好的工作干不來(lái)，累一點(diǎn)的工作又不愿干。如以下問(wèn)卷調(diào)查所顯示。

一、問(wèn)卷調(diào)查

在2009年1月份對(duì)溫州地區(qū)的若干個(gè)學(xué)校在校職高生展開了一次關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)意識(shí)與規(guī)劃的現(xiàn)狀調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）沒(méi)有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。

在問(wèn)卷調(diào)查中，“你在這之前對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃了解嗎？”選擇“了解”的占47.10%，選擇“聽說(shuō)過(guò)”的占44.79%，選擇非常了解的占8.11%，這說(shuō)明該校學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃雖然有一些初步的了解，但沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)。并且，在對(duì)調(diào)查問(wèn)題：“你認(rèn)為做職業(yè)生涯規(guī)劃有必要嗎？”有44.79%的學(xué)生選擇 “非常必要”，只有48.65%的學(xué)生認(rèn)為 “必要”，6.56%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂”。從中可以看出大部分的學(xué)生還是十分認(rèn)同應(yīng)該做職業(yè)規(guī)劃。對(duì)“職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從什么時(shí)候開始最合適？”有50.58%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在“中小學(xué)時(shí)代”，有27.80%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該在 “大學(xué)時(shí)代”，還有21.62%的學(xué)生認(rèn)為在“孩提時(shí)代”，這反映出部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到及早實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的重要性，及早規(guī)劃未來(lái)，確定自己的人生方向。但是由于缺乏教師的適時(shí)指導(dǎo)，沒(méi)有及時(shí)制定自己的職業(yè)規(guī)劃。因此，在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)該及早對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，特別是個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

（二）職業(yè)意識(shí)萌發(fā)晚

“讀書期間你是否為自己制定為職業(yè)規(guī)劃或考慮將來(lái)職業(yè)的發(fā)展？”只有18.92%的學(xué)生選擇“認(rèn)真考慮過(guò)，有規(guī)劃”，另有67.95%的學(xué)生選擇“考慮過(guò)，但沒(méi)有規(guī)劃”，1.16%和11.97%的學(xué)生選擇 “幾乎沒(méi)有考慮過(guò)”和“別人談過(guò)，想了一下”，反映出大部分的學(xué)生職業(yè)意識(shí)萌發(fā)比較晚。對(duì)“你是否很清楚地了解自己的興趣和能力？”，32.43%的學(xué)生選擇“非常了解”，47.49%的學(xué)生選擇“了解”，剩余還有20.08%的學(xué)生根本就不了解自己的興趣和能力所在。這折射出部分學(xué)生仍然是糊里糊涂地選擇專業(yè)，過(guò)一天和尚撞一天鐘，不僅影響了學(xué)習(xí)效果，而且易萌發(fā)不良的人生觀，對(duì)學(xué)校和社會(huì)都是一種不穩(wěn)定的危險(xiǎn)因素。因此對(duì)于學(xué)生，不能讓他們?cè)谧叱鲂@時(shí)才考慮自己的職業(yè)素養(yǎng)和選擇等問(wèn)題，而應(yīng)該從他們進(jìn)入學(xué)校那天就開始進(jìn)行這方面的準(zhǔn)備，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開始規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，這不僅有助于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)自己目前的專業(yè)，而且從更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，當(dāng)把求職這一特定階段的特定任務(wù)放到整個(gè)人生發(fā)展的背景中加以探討時(shí)，能夠幫助學(xué)生建立起積極的職業(yè)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)他們的人生幸福。

三、培養(yǎng)對(duì)策

中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成和發(fā)展受到個(gè)人心理、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和受教育狀況等諸多因素的影響和制約，其中學(xué)校教育的影響舉足輕重。針對(duì)中職學(xué)生職業(yè)意識(shí)的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，努力解決好理想、能力和方法問(wèn)題，把職業(yè)意識(shí)教育貫穿于從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。學(xué)生積極的職業(yè)意識(shí)、高尚的職業(yè)道德的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教中，而應(yīng)從小事抓起，貫穿在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范行為。

（一）開展多種形式的專業(yè)宣傳教育

在新生入學(xué)初，我校以專業(yè)組為單位，聯(lián)系、組織一批往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀者現(xiàn)身說(shuō)法，為新生演講，帶領(lǐng)新生參觀畢業(yè)生就業(yè)的崗位，介紹本專業(yè)對(duì)他們今日事業(yè)成功的幫助和啟迪。同時(shí)將優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事跡經(jīng)常在校刊、板報(bào)中加以報(bào)道、宣傳。同時(shí)了解本專業(yè)將來(lái)從事的工作。而且每年都如期舉行幼師教育專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)匯報(bào)演出和畢業(yè)推薦會(huì)，邀請(qǐng)各大幼兒教育專家和幼兒園園長(zhǎng)參與，為每個(gè)學(xué)生就業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，同時(shí)也與他們一起探討從事本專業(yè)將來(lái)會(huì)面臨的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)評(píng)價(jià)有進(jìn)一步的了解，建立起良好的職業(yè)印象，為今后專業(yè)學(xué)習(xí)樹立榜樣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，全面提高學(xué)生專業(yè)技能。

學(xué)生進(jìn)入職校是來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)專門知識(shí)的，其專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)能力是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面，也是直接影響到學(xué)生職業(yè)意識(shí)和專業(yè)思想的教育。因此讓學(xué)生在校能“留得住、學(xué)得好”，在學(xué)生對(duì)自己選擇的專業(yè)有足夠的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，我們還進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能。而且在教學(xué)中滲透職業(yè)意識(shí)和專業(yè)思想教育，不時(shí)地補(bǔ)充、講解專業(yè)發(fā)展史，適當(dāng)介紹專業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)，鞏固學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)生專業(yè)發(fā)展的能力，加強(qiáng)專業(yè)課教育教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、專業(yè)思想教育，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)意識(shí)形成。

增設(shè)職業(yè)道德課程、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)道德基本知識(shí)、基本規(guī)范，更多地了解自己選擇的專業(yè)?？朔袠I(yè)偏見(jiàn)，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀和社會(huì)職業(yè)平等觀等意識(shí)，從而培養(yǎng)平凡職業(yè)的榮譽(yù)觀。如職業(yè)道德課程中《人生，因設(shè)計(jì)而美麗》的教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

教師活動(dòng)：教師收集的歌曲《我的志向》的前面部分，約一分鐘二十秒。

出示課題：人生，因設(shè)計(jì)而美麗（幻燈片顯示）。

故事明理：

教師活動(dòng)：我們每個(gè)人終其一生要扮演很多角色，這整個(gè)過(guò)程就是我們所說(shuō)的生涯。那么，什么是職業(yè)生涯呢？引導(dǎo)學(xué)生看書P179頁(yè)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真看書，回答問(wèn)題。

教師活動(dòng)：知道了什么是職業(yè)生涯，現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)有關(guān)馬和驢子的職業(yè)生涯的故事。

（幻燈片出示“馬和驢子”的故事，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀故事。）

教師活動(dòng)：看了這個(gè)故事，我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題。（幻燈片顯示）

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看視頻《職業(yè)生涯規(guī)劃，你需要嗎？》

教師提問(wèn)：大家能不能根據(jù)剛才所看到的來(lái)為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)下一個(gè)定義？

教學(xué)過(guò)渡：知道了什么是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，具體應(yīng)如何規(guī)劃,我們將在后面兩個(gè)單元探究。現(xiàn)在，我們先來(lái)了解一下大家的生涯設(shè)計(jì)的意識(shí)如何。

師生活動(dòng)：各小組代表讀 “職業(yè)生涯設(shè)計(jì)意識(shí)調(diào)查表”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師記錄。

教師歸納：

教師活動(dòng)：出示案例（幻燈片顯示）。

他山之石：

名人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)：

教師活動(dòng)：看了這個(gè)案例，現(xiàn)在我們來(lái)分組討論幾個(gè)問(wèn)題。（組織學(xué)生討論、出示問(wèn)題、參與討論。）

討論:（幻燈片顯示）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答

（學(xué)生能說(shuō)出人生是可以設(shè)計(jì)的、職業(yè)生涯是可以設(shè)計(jì)這層意思即可。）

教師活動(dòng)：請(qǐng)回答最佳的小組選一代表歸納職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的意義。

心有所動(dòng)：

游戲過(guò)程：

教師引導(dǎo)：這個(gè)小游戲給你什么感悟？我們?cè)诼殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題是什么？

學(xué)生感悟：如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。我們?cè)诼殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)首先要考慮的問(wèn)題是我想往哪方面發(fā)展？

鞏固新課：用一句話或一句名言說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)心得。

教師總結(jié)：播放張雨生的歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

布置作業(yè)：（略）

還可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校，向?qū)W生們介紹自己對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)，介紹選擇專業(yè)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，還可以請(qǐng)勞動(dòng)部門和職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)給學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，講解正確的職業(yè)意識(shí)、專業(yè)思想意識(shí)的形成，介紹本專業(yè)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況、社會(huì)招工信息和發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，提高專業(yè)技能水平的積極性，幫助學(xué)生為擇業(yè)、就業(yè)做好思想準(zhǔn)備。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)的興趣，增進(jìn)對(duì)職業(yè)的了解，形成初步的職業(yè)意識(shí)，關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會(huì)的職業(yè)分工，了解職業(yè)與技術(shù)、社會(huì)和人的發(fā)展關(guān)系，培養(yǎng)初步的職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。經(jīng)常開展校外活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察和操作。如：每一學(xué)期都安排1—2個(gè)星期讓學(xué)生參與職場(chǎng)的實(shí)地演習(xí)，寒暑假鼓勵(lì)學(xué)生去各單位實(shí)習(xí)。同時(shí)也實(shí)行校企合作的形式。2009年，我校幼師專業(yè)就成立了國(guó)際象棋俱樂(lè)部，堅(jiān)持以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)接市場(chǎng)開門辦學(xué)，同企業(yè)合作開展工學(xué)交替的模式，能夠使學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)艱苦勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，這些正是當(dāng)代青少年身上最缺乏而又最需要擁有的養(yǎng)分和精神食糧。我們還堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫他們分析職場(chǎng)的各種情況，讓他們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)，擇己所愛(ài)，擇己所能，擇世所需，正確地實(shí)現(xiàn)人—職匹配的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)還開展再回爐的繼續(xù)教育政策，讓學(xué)生在體驗(yàn)職場(chǎng)帶來(lái)的豐富感受中進(jìn)一步明確自己的職業(yè)的方向和職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受職場(chǎng)，在職場(chǎng)中感受生活，在生活中收獲未來(lái)的希望。

［1］職教論壇，14.

［2］趙菊春.成功始于訓(xùn)練［M］.保定：河北大學(xué)出版社，2006.

［3］卜欣欣.個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃［M］.北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2004.

［4］武正林.職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)［M］.蘇州大學(xué)出版社，2001.