大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理研究

朱亞林

(泰山學(xué)院體育科學(xué)系，山東 泰安 271021)

1 前言

電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)于2003年11月18日經(jīng)國(guó)家體育總局批準(zhǔn)成為我國(guó)的第99個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，標(biāo)志著電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)正式成為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目大家庭的一員，也為電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開展和產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展提供了組織保障.同時(shí)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)列為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)豐富我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的多元化具有重要的意義.電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是利用高科技軟硬件設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行的、人與人之間的智力對(duì)抗運(yùn)動(dòng).通過(guò)運(yùn)動(dòng)可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反應(yīng)能力、心眼四肢協(xié)調(diào)能力和意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以及對(duì)現(xiàn)代信息社會(huì)的適應(yīng)能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展［1］.電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)包含電子、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽三個(gè)基本元素，具有對(duì)抗性和競(jìng)技性的特點(diǎn)，具有可定量、可重復(fù)、精確比較的體育比賽特征.

近年來(lái)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不斷地發(fā)展和完善，逐步形成了龐大的玩家群.而大學(xué)生是電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的重要玩家群.因此對(duì)大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理進(jìn)行研究對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開展、大學(xué)生管理等多方面具有重要意義.

2 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

抽取曲阜師范大學(xué)、泰山學(xué)院、聊城大學(xué)、德州學(xué)院4所高校800名學(xué)生作為研究對(duì)象(其中體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生各400名，男生530名，女生270名)，800名學(xué)生中具有參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生565名(其中體育專業(yè)學(xué)生370名，非體育專業(yè)學(xué)生195名;男生449人，女生116名).

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法:研究過(guò)程中查閱了大量的期刊資料(北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)、上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)等)、閱讀了大量的書籍、并搜索了大量的網(wǎng)絡(luò)資料，為研究的開展提供了充足的文獻(xiàn)參考.

2.2.2 訪談法:研究過(guò)程中訪談了部分領(lǐng)導(dǎo)、專家、管理者和學(xué)生，收集了與本研究有關(guān)的重要資料.

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法:按照問(wèn)卷編制原則和程序編制《大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理研究》問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷900份，回收問(wèn)卷856份，有效問(wèn)卷800份，回收率95.1%，有效率93.5%.經(jīng)檢驗(yàn)，問(wèn)卷具有較好的信效度.

2.2.4 統(tǒng)計(jì)法:將問(wèn)卷收集的數(shù)據(jù)運(yùn)用spss和excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行頻數(shù)分析、交叉列聯(lián)表卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析.

2.2.5 邏輯法:運(yùn)用邏輯法對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行闡述.

3 研究結(jié)果與分析

3.1 大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理總體狀況

3.1.1 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)了解總體狀況

進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，將“您對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解程度(“非常了解、比較了解、不好說(shuō)、比較不了解、非常不了解”)”作為調(diào)查對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)了解的題目，將調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)統(tǒng)計(jì)軟件整理后數(shù)據(jù)如下表所示.通過(guò)表1可以看出，在調(diào)查的800名學(xué)生中，對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)“非常了解”的學(xué)生有173人，占總?cè)藬?shù)的21.6%;“比較了解”的學(xué)生有261人，占總?cè)藬?shù)的32.6%;“不好說(shuō)”的學(xué)生有170人，占總?cè)藬?shù)的21.3%;“比較不了解”的學(xué)生有126人，占總?cè)藬?shù)的15.75%;“非常不了解”的學(xué)生有70人，占總?cè)藬?shù)的8.75%.通過(guò)人數(shù)和比例的數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解程度相對(duì)較高，總體來(lái)講54.2%的學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)比較了解，這與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)大力的宣傳、媒體信息設(shè)施的發(fā)達(dá)、大學(xué)生的好奇心理、群體帶動(dòng)作用等因素是分不開的.

3.1.2 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)態(tài)度總體狀況

問(wèn)卷調(diào)查將“您是否愿意參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”作為調(diào)查大學(xué)生態(tài)度的題目，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示.通過(guò)表1可知，800名研究對(duì)象中236人“非常愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，255人“比較愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，80人態(tài)度不確定，129人“比較不愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，100人“非常不愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng).其中“比較愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比例最大，為31.9%;“不好說(shuō)”的人數(shù)比例最小，為10.0%.通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可知看出，大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的態(tài)度相對(duì)比較積極，大部分學(xué)生有想?yún)⑴c電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的想法，對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)持排斥態(tài)度的學(xué)生比例相對(duì)較小，由此可見(jiàn)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在高校大學(xué)生群體中的影響力已經(jīng)較大，大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可度也相對(duì)較高.

3.1.3 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)總體狀況

研究對(duì)大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了專門的調(diào)查，在參考文獻(xiàn)資料、訪談的基礎(chǔ)上，將“您參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是?”作為條目進(jìn)行調(diào)查.通過(guò)表1可知，大學(xué)生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要有“休閑娛樂(lè)、盈利、提高技能、交友交流和其他”，大學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì).在多種動(dòng)機(jī)中，“盈利”的動(dòng)機(jī)所占比例最大，為27.4%;其次是“提高技能”為26.5%;“交友交流”為23.0%;“休閑娛樂(lè)”為17.2%，“其他”為5.8%.隨著電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)開展的逐漸成熟，形成了相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，部分學(xué)生通過(guò)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)賺取部分金錢這種現(xiàn)象在高校普遍存在;而訪談中發(fā)現(xiàn)，提高技能主要是包括提高體育專業(yè)技能和電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能兩種.通過(guò)動(dòng)機(jī)的調(diào)查狀況來(lái)看，必須對(duì)大學(xué)生的動(dòng)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo).

3.2 大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理差異研究

3.2.1 大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理專業(yè)差異

電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，競(jìng)技性、體育性是其重要的特征，而作為具有競(jìng)技性和體育性的項(xiàng)目，體育專業(yè)大學(xué)生和非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)其的了解、態(tài)度、參與動(dòng)機(jī)和玩家年限應(yīng)該存在一定的不同，基于此研究進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)了調(diào)查數(shù)據(jù)，并進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)，結(jié)果如表2所示.

表2 大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)專業(yè)差異

3.2.1.1 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)了解的專業(yè)差異

通過(guò)表2可以看出，體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解程度中“非常了解”、“比較了解”、“不好說(shuō)”、“比較不了解”、“非常不了解”的比例人數(shù)分別為108人、162人、79人、30人、21人，非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解程度中“非常了解”、“比較了解”、“不好說(shuō)”、“比較不了解”、“非常不了解”的比例人數(shù)分別為65人、99人、91人、96人、49人.從數(shù)據(jù)上看，體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解程度比非體育專業(yè)大學(xué)生要高，為了更科學(xué)的比較體育專業(yè)和非體育專業(yè)大學(xué)生了解程度的差異，研究利用spss軟件的交叉列聯(lián)表卡方檢驗(yàn)功能進(jìn)行了分析，結(jié)果如表2所示.由于自由度(df)均在5以下，可以采用皮爾遜卡方的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，可以看到表2中顯著性概率為0.000＜0.05，表明體育專業(yè)學(xué)生和非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解具有顯著性差異.

3.2.1.2 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)態(tài)度的專業(yè)差異

研究表明，“非常愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別為149人和87人，“比較愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別為162人和93人，持“不好說(shuō)”態(tài)度的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別為21人和59人，“比較不愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別為39和90人，“非常不愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別為26和71人.通過(guò)數(shù)據(jù)可知，體育專業(yè)大學(xué)生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的愿意程度比非體育專業(yè)大學(xué)生高.為進(jìn)一步了解體育專業(yè)和非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)態(tài)度的差異程度，研究采用交叉列聯(lián)表卡方檢驗(yàn)進(jìn)行了分析，結(jié)果表明體育專業(yè)和非體育專業(yè)大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的態(tài)度存在顯著性差異(顯著性概率為0.000＜0.05).

3.2.1.3 大學(xué)生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的專業(yè)差異

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，持有“休閑娛樂(lè)”動(dòng)機(jī)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別有67分和30人，持有“盈利”動(dòng)機(jī)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別有89人和66人，持有“提高技能”動(dòng)機(jī)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別有116人和34人，持有“交友交流”動(dòng)機(jī)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別有77人和53人，持有“其他”動(dòng)機(jī)的體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生分別有21人和12人.大學(xué)生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多元化的，但是多元化的動(dòng)機(jī)在體育專業(yè)和非體育專業(yè)學(xué)生之間也不同，我們可以看到，在調(diào)查的370名參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，動(dòng)機(jī)的人數(shù)排列順序?yàn)?，“提高技能”?dòng)機(jī)的116人，“盈利”動(dòng)機(jī)的89人，“交友交流”動(dòng)機(jī)的77人，“休閑娛樂(lè)”動(dòng)機(jī)的67人，“其他”動(dòng)機(jī)的21人;而在參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的195名非體育專業(yè)學(xué)生中，動(dòng)機(jī)的排列順序則為“盈利”動(dòng)機(jī)66人，“交友交流”動(dòng)機(jī)53人，“提高技能”動(dòng)機(jī)34人，“休閑娛樂(lè)”動(dòng)機(jī)30人，“其他“動(dòng)機(jī)”12人.由此可見(jiàn)體育專業(yè)和非體育專業(yè)的學(xué)生動(dòng)機(jī)肯定存在差異，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也表明，兩個(gè)專業(yè)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)確實(shí)存在顯著性差異(顯著性概率為0.002＜0.05).

3.2.2 大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理性別差異

電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，雖然不是直接的在露天進(jìn)行體育鍛煉，但對(duì)參與者的體力、智力具有較高的要求，同時(shí)根據(jù)體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生參加體育鍛煉的狀況，男女生在體育項(xiàng)目的了解、態(tài)度和參與上具有較明顯的不同，而在電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中是不是也存在不同性別學(xué)生的差異狀況的存在，基于此疑問(wèn)，研究進(jìn)行了大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)性別差異研究，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表3所示.

表3 大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)性別差異

3.2.2.1 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)了解的性別差異

通過(guò)表3可知，對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)“非常了解”的男生有123人、女生有50人，“比較了解”的男生有192人、女生有69人，“不好說(shuō)”的男生有103人、女生67人，“比較不了解”的男生有89人、女生37人，“非常不了解”的男生有23人、女生47人.由于男女生人數(shù)的基數(shù)不同(530人和270人)，很難直觀的從表面數(shù)據(jù)判斷男女生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)了解的差異，因此研究同樣進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)，結(jié)果表明男女生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解存在顯著性差異(顯著性概率0.000).

3.2.2.2 大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)態(tài)度的性別差異

表3顯示，“非常愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的男生為152人，女生為84人;“比較愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的男生為197人，女生為58人;持“不好說(shuō)”態(tài)度的男生為63人，女生為17人;“比較不愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的男生為67人，女生為62人;“非常不愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的男生為51人，女生為49人.男生中“比較愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多，女生中“非常愿意”參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的人數(shù)最多.研究進(jìn)一步分析了男女生態(tài)度的差異，結(jié)果表明不同性別大學(xué)生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的態(tài)度存在顯著性差異(顯著性概率為0.000).

3.2.2.3 大學(xué)生參與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的性別差異

通過(guò)研究可知，男生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)順序從高到低依次是“盈利”、“提高技能”、“交友交流”、“休閑娛樂(lè)”和“其他”，人數(shù)分別為142人、136人、89人、58人和24人.而女生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)順序從高到低依次為“交友交流”、“休閑娛樂(lè)”、“提高技能”、“盈利”和“其他”，人數(shù)分別為41人、39人、14人、13人和9人，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4所示.由此可見(jiàn)，男女生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)的多元化的構(gòu)成是不同的，每種動(dòng)機(jī)所占的比例和動(dòng)機(jī)的總體結(jié)構(gòu)不一樣，男生更注重于“盈利”和“技能提高”，而女生更注重于“交友交流”和“休閑娛樂(lè)”.研究同樣就行了交叉列聯(lián)表卡方檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同性別的大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)呈顯著性差異(顯著性概率0.000).

表4

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)盡管目前還有一定數(shù)量的大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)不了解或者了解程度不高，盡管還有一定數(shù)量的大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)持反對(duì)或者消極的態(tài)度，盡管部分大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)有待端正，但是必須客觀的認(rèn)識(shí)到，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在高校大學(xué)生群體中已經(jīng)具有很高的影響力，成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分，改變了大學(xué)生的生活結(jié)構(gòu).

(2)通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，體育專業(yè)和非體育專業(yè)的學(xué)生、不同性別的學(xué)生在對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解、態(tài)度和參與動(dòng)機(jī)上均存在顯著性差異，大學(xué)生電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn).

4.2 建議

(1)研究表明大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的了解程度和持有的態(tài)度總體來(lái)講是較好的，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)若想在高校中取得更大的發(fā)展和進(jìn)步，必須通過(guò)多種的宣傳手段和途徑讓大學(xué)生對(duì)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有個(gè)更加詳細(xì)、客觀的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)要全面的對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等思想和業(yè)余時(shí)間、生活方式等進(jìn)行全面的調(diào)查，促進(jìn)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)切合大學(xué)生實(shí)際的在高校中發(fā)展.

(2)大學(xué)生參與電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是多元化的，多元化動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)以及每種動(dòng)機(jī)的比重因人而已，但是研究和訪談中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生“盈利”的動(dòng)機(jī)過(guò)于強(qiáng)大，部分學(xué)生的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)也不夠合理，必須加大對(duì)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)的教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生動(dòng)機(jī)不要偏離了電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育項(xiàng)目的軌道.

(3)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生群體中的發(fā)展，必須減少專業(yè)和性別差異，做到平衡發(fā)展和全面發(fā)展;另外高校也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生參加電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的管理和監(jiān)管，加強(qiáng)有關(guān)的制度建設(shè)和組織建設(shè)，保證學(xué)生在豐富業(yè)余生活的同時(shí)不影響學(xué)業(yè)的進(jìn)行.

［1］李小斌，譚聯(lián)斌.對(duì)我國(guó)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀及其職業(yè)化的思考［J］.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，18(5):117－118.