主體性思想政治工作模式下大學(xué)生自我管理探析

李軍 偉

（河南城建學(xué)院 土木與材料工程系，河南 平頂山 467044）

主體性思想政治工作模式下大學(xué)生自我管理探析

李軍 偉

（河南城建學(xué)院 土木與材料工程系，河南 平頂山 467044）

在現(xiàn)階段思想政治教育工作要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化大學(xué)生的自我管理功能，以此提高思想政治教育工作的實效。文章就大學(xué)生自我管理中的主體性概念及層次做了界定，并對大學(xué)生自我管理中的主體性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)和主體性實踐網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了構(gòu)建。

主體性原則；大學(xué)生；自我管理；思想政治工作

在大學(xué)生的思想政治工作中，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，強(qiáng)化自我管理功能，以提高思想政治教育工作的成效，已得到了高校思想政治工作者的認(rèn)同。這不僅是高校思想政治教育工作與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是在思想政治教育工作中貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)。

1 大學(xué)生自我管理的主體性分析

1.1 大學(xué)生自我管理主體性原則的界定

所謂主體性思想政治工作新模式，就是工作主體與工作對象之間平等交往、雙向互動的工作模式。其基本特點在于：思想政治工作者與工作對象之間不再是改造與被改造的關(guān)系，而是相互作用、相互影響的平等關(guān)系。增強(qiáng)工作對象的主體意識、培養(yǎng)工作對象的主體精神、開發(fā)工作對象的主體能力、塑造工作對象的主體人格是這一新模式的重要價值目標(biāo)。顯然，在主體性思想政治工作新模式中，由于工作對象的主體性得到了應(yīng)有的確認(rèn)，其主體能動作用得以充分發(fā)揮，因此工作對象能夠最大程度地接受思想政治工作主體所傳遞的思想道德信息，也能夠在工作主體的正確引導(dǎo)下積極地進(jìn)行自我構(gòu)建。

在主體性思想政治工作新模式的指導(dǎo)下，實現(xiàn)大學(xué)生的自我管理[3]，即為實現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)及為滿足社會日益發(fā)展對個人素質(zhì)的要求，充分調(diào)動自身的主觀能動性，卓有成效地利用和整合自我資源（價值觀、時間、心理、身體、行為和信息等）而開展的自我認(rèn)識、計劃、組織、控制和監(jiān)督等一系列自我學(xué)習(xí)、教育和發(fā)展的活動，以使學(xué)生自身發(fā)展趨于完善。

1.2 大學(xué)生自我管理中主體性層次的界定

(1) 自我管理的獨立自主性。自我管理的獨立性是相對傳統(tǒng)管理的依賴性而言的。獨立性是自我管理的靈魂，它要求學(xué)生擺脫對老師的依賴，獨立開展自我管理、自我教育。獨立性是主體性的前提，是指管理主體能夠自主支配的權(quán)利意識和能力，集中表現(xiàn)為自尊、自立、自強(qiáng)、自我激勵、自我調(diào)控，只有當(dāng)管理主體能夠自主支配自身時，才能夠支配他物。任何主體只有切實感到自己是活動的主人時，才能產(chǎn)生活動和創(chuàng)造的熱情，才能全身心投入活動的過程并關(guān)心活動的結(jié)果，才能迸發(fā)出想象力、意志力和創(chuàng)造力。如果管理主體缺乏獨立自主性，言行都不能自主，那他只能是一個循規(guī)蹈矩的時時處處處于受動、被動狀態(tài)的人，在創(chuàng)新活動中也必將是一個縮手縮腳、無所作為的人。

(2) 自我管理的積極主動性。積極主動性是主體性的關(guān)鍵，是管理主體不斷適應(yīng)和改造客觀世界的必然要求。它偏重于“行”，即采取積極主動的措施和行為，以確證管理主體的主體地位和主體性。人的主體性和主體地位不是先驗的、絕對的和一成不變的，而是需要在實踐中生成、確證和檢驗的。如果管理主體不能進(jìn)行積極主動的實踐活動，不能積極主動地在實踐中培養(yǎng)主體精神、磨練主體意志、鍛煉主體能力，則會喪失其主體地位和主體性。積極主動促進(jìn)人的主體性，消極被動則消解人的主體性。

(3) 自我管理的開拓創(chuàng)新性。開拓創(chuàng)新性是主體性的最高層次，是主體性的凝結(jié)和升華，是人的素質(zhì)中最深層、最有價值的能動力量。創(chuàng)造不同于單純的接受和簡單的重復(fù)，它是在原有基礎(chǔ)上的開拓，是對成果的繼承和超越。創(chuàng)造活動具有雙重的作用：它既可以增添和開拓出新領(lǐng)域而使世界更廣闊，同時又可以使人體驗到這種新領(lǐng)域而豐富和發(fā)展起來。大學(xué)生正是在創(chuàng)造活動中，通過創(chuàng)造活動來發(fā)展和完善自身的。創(chuàng)造性是主體性的根本體現(xiàn)。創(chuàng)新的過程是探索和開拓的過程，需要打破常規(guī)，超越傳統(tǒng)，沖破藩籬和習(xí)俗。因此，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的真正動力。

2 大學(xué)生自我管理中主體性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

2.1 增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識

主體意識的日益覺醒和強(qiáng)化，是社會轉(zhuǎn)型時期大學(xué)生思想變化的主要趨勢，也是大學(xué)生的主要特點。主體意識的增強(qiáng)，有助于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)，對其成長具有重要的影響和作用。學(xué)生一旦確立起主體意識，就會把自己作為自審、自控的對象，自覺反省自身言行，自覺區(qū)分是非善惡，自覺抵制錯誤的思想和行動，自覺加強(qiáng)自身道德和思想意識的修養(yǎng)。大學(xué)生的主體意識具體構(gòu)建內(nèi)容如下：

(1) 自我認(rèn)知管理，包含自我優(yōu)缺點認(rèn)識、自我評價等。大學(xué)生要充分了解自己的性格特征、心理狀況、學(xué)習(xí)工作生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢和劣勢、成功和失敗，揚長避短。

(2) 自我控制管理，包含經(jīng)濟(jì)自控、情緒自控、行為自控等。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生因面臨壓力和不良誘惑而出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)、違法亂紀(jì)、心理障礙、不文明言行舉止等不良行為。因此，他們必須學(xué)會自我控制，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，對自身的行為、情緒、經(jīng)濟(jì)等進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督。

2.2 培育大學(xué)生的主體精神

3 大學(xué)生自我管理中主體性實踐網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

3.1 構(gòu)建以班級為主體的自我管理模式

3.2 構(gòu)建以學(xué)生會、社團(tuán)為主體的自我管理模式

構(gòu)建以學(xué)生會、社團(tuán)為主體的自我管理模式，要以校學(xué)生會為龍頭，以學(xué)生干部為中堅力量，構(gòu)建各院系學(xué)生會及各部門多職能的自我管理模式。學(xué)生會是學(xué)生自我管理的最高組織，學(xué)生會干部是學(xué)生進(jìn)行自我管理的主體。在這種新的體系建設(shè)中，學(xué)生會可以增加新的部門，并賦予新的工作內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生參與管理工作的覆蓋面，使其深入自我管理。

構(gòu)建以學(xué)生會、社團(tuán)為主體的自我管理模式，以校級骨干社團(tuán)為“旗艦”，構(gòu)建院系分會、年級分會等多層次、多門類社團(tuán)編隊的自我管理模式。通過有目的、有計劃地建設(shè)以理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)為龍頭，以科技創(chuàng)新型、文體藝術(shù)型、社會公益型社團(tuán)為主體的校級骨干社團(tuán)，形成門類齊全、種類多樣的學(xué)生社團(tuán)編隊，讓所有學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、個性目標(biāo)和發(fā)展需要參加社團(tuán)活動，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究、人際交流和自我激勵。

3.3 構(gòu)建以學(xué)生社區(qū)為主體的自我管理模式

構(gòu)建以學(xué)生社區(qū)為主體的自我管理模式，要在大學(xué)生社區(qū)自我管理委員會的基礎(chǔ)上，構(gòu)建寢室、樓層、公寓、社區(qū)、黨支部、服務(wù)隊等多位一體的社區(qū)自我管理模式。每個學(xué)生寢室設(shè)寢室長，每層樓設(shè)層長，每幢樓設(shè)樓長，每個社區(qū)設(shè)區(qū)長，與公寓學(xué)生社區(qū)黨支部設(shè)置相結(jié)合，組建直接面向公寓開展活動的學(xué)生社團(tuán)組織——特色服務(wù)隊。在公寓區(qū)逐步建立各類文化、咨詢和服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展文明創(chuàng)建活動，面向?qū)W生提供生活、學(xué)習(xí)、心理、衛(wèi)生等服務(wù)，把思想政治工作與幫助學(xué)生排憂解難結(jié)合起來，開展以公寓為基地的自我管理活動。

3.4 構(gòu)建以黨團(tuán)組織為主體的自我管理模式

以班級、學(xué)生宿舍和網(wǎng)絡(luò)為陣地，以黨支部、團(tuán)支部為學(xué)生基層組織，實行校、院系和級隊三級管理的運行模式。通過塑造點（個體）、線（基層黨、團(tuán)支部）、面（整體）的形象并進(jìn)行整合，貼近學(xué)生實際生活。通過建立學(xué)生社區(qū)黨支部、網(wǎng)絡(luò)黨支部，可把為學(xué)生服務(wù)從課堂拓展到學(xué)生生活的社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)。依托黨團(tuán)組織，以黨建帶團(tuán)建，可充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，利用主題黨日、團(tuán)日活動的組織形式使學(xué)生得到正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。

3.5 構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)為主體的自我管理模式

構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)為主體的自我管理模式，要以學(xué)校貼吧、BBS論壇、各院系網(wǎng)站、特色網(wǎng)站為平臺構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)自我管理模式，把BBS和各種網(wǎng)站作為先進(jìn)文化傳播的重要網(wǎng)絡(luò)教育載體，通過學(xué)生自行開發(fā)、自我管理和自我教育，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的針對性和有效性。我們可通過建立心理咨詢、理論學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃等網(wǎng)站，成立網(wǎng)絡(luò)文明協(xié)會和信息協(xié)會，制定虛擬社區(qū)管理條例，完善例會制度、培訓(xùn)制度和獎懲制度，充分調(diào)動學(xué)生干部、協(xié)會成員和網(wǎng)管的積極性，發(fā)揮其“領(lǐng)頭羊”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的參與意識，架起學(xué)生、教師、學(xué)校、社會的溝通橋梁，發(fā)揮主體作用，完善自我管理網(wǎng)絡(luò)體系。

3.6 構(gòu)建以心理健康工作組為主體的自我管理模式

構(gòu)建以心理健康工作組為主體的自我管理模式，要以學(xué)生工作為主導(dǎo)，以心理健康教育為內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校、院系、班級和寢室四級心理健康自我管理模式?？赏ㄟ^設(shè)置校學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、人文社科學(xué)院、校心理咨詢中心等校級管理工作機(jī)構(gòu)，設(shè)置院系工作小組、院系心理咨詢工作站等院系級管理工作機(jī)構(gòu)，成立校級社團(tuán)心理健康咨詢協(xié)會，成立院系級學(xué)生會心理健康教育工作組，積極開展以心理健康教育課程、心理健康教育活動、心理教育指導(dǎo)咨詢、心理危機(jī)干預(yù)、心理調(diào)查與研究等為內(nèi)容的學(xué)生心理健康教育與危機(jī)干預(yù)活動。

[1] 沈壯海．思想政治教育有效性研究[M]．武漢：武漢大學(xué)出版社，2001．

[2] 賴曉玲．建立主體性思想政治工作模式[J]．思想政治工作研究，2005(7)．

[3] 李明．注重情感教育，提高學(xué)生自我管理能力[J]．華東交通大學(xué)學(xué)報，2005(12)．

[4] 王崇禮．淺談高校學(xué)生管理中激勵手段的有效運用[J]．周口師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2001(5)．

[5] 張云．思想政治教育心理學(xué)[M]．上海：上海人民出版社，2001．

[6] 臧乃青．我國高等教育管理研究的歷史與現(xiàn)狀簡述[J]．黑龍江高教研究，2002(1)．

G645

A

1006-5261(2011)02-0050-03

2010-09-12

李軍偉（1983―），男，河南周口人，講師，碩士．

〔責(zé)任編輯 牛建兵〕