高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程改革的思考

徐德培

一、課程改革的重要性和迫切性

第一，高職大學(xué)英語(yǔ)改革是國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程的要求。教育部高等教育司頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》)是按照國(guó)家對(duì)高職高專(zhuān)教育人才的基本培養(yǎng)要求，在總結(jié)10 年高等職業(yè)教育、普通高等專(zhuān)科教育和成人高等教育英語(yǔ)課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上制定出來(lái)的?！兑蟆穼⒔虒W(xué)目標(biāo)分為A、B 兩級(jí)，A 級(jí)是標(biāo)準(zhǔn)要求，B 級(jí)是過(guò)渡要求，水平較高的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A 級(jí)要求。

《要求》規(guī)定的教學(xué)時(shí)為180-220 學(xué)時(shí)，并規(guī)定學(xué)生入學(xué)后須“實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)”?！兑蟆愤€特別指出了教學(xué)中需要注意的問(wèn)題，如：

《要求》第一條指出“高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力”。

《要求》第二條強(qiáng)調(diào)“打好基礎(chǔ)要遵循‘實(shí)用為主、夠用為度’的原則”。

《要求》第五條進(jìn)一步申明“在完成《要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用”。

第二，高職大學(xué)英語(yǔ)改革是社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才需求變化的要求。目前，隨著全球化進(jìn)程步伐的加快，市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，急需懂外語(yǔ)并能運(yùn)用外語(yǔ)來(lái)為企業(yè)服務(wù)的人才，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。

二、課程的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

課程設(shè)置不合理。我校大部分專(zhuān)業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)課程還類(lèi)似于本科的課程設(shè)置，即基礎(chǔ)英語(yǔ)課程為必修課，安排前兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期5個(gè)學(xué)分，其中2個(gè)學(xué)分用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣雖然滿足了《要求》對(duì)于課時(shí)的要求，但是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和實(shí)用英語(yǔ)課程未開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)不足，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以通過(guò)每學(xué)期的期末考試和英語(yǔ)應(yīng)用能力測(cè)試為主要目標(biāo)，未能突出高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)。

學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)用交際能力的培養(yǎng)得不到落實(shí)。由于課程設(shè)置不合理，學(xué)生在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)(每學(xué)期5個(gè)周學(xué)時(shí))，既要完成精讀、泛讀和聽(tīng)的內(nèi)容，又要訓(xùn)練說(shuō)和寫(xiě)的能力，這無(wú)疑很難做到，《要求》中“要特別注意加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)”就成了一句空話，高職高專(zhuān)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

未能正確處理測(cè)試和教學(xué)的關(guān)系。《要求》指出“語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，防止應(yīng)試教育”，這一點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中未能落到實(shí)處。同本科學(xué)生一樣，高職學(xué)生整個(gè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)階段都是圍繞高職高專(zhuān)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(簡(jiǎn)稱(chēng)AB級(jí)考試)和大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考組織教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于功利性，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。由于學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平參差不齊，整體水平較低，而教學(xué)中并未實(shí)行分級(jí)指導(dǎo)的原則。統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和模式，造成了在我校現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系和教學(xué)條件中，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，只能被動(dòng)跟隨學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受損，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。

教學(xué)手段和教學(xué)模式落后。以校本部為例，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要為集中面授，教師依然是教學(xué)的中心，面授安排在多媒體教室內(nèi)進(jìn)行，主要的教學(xué)媒體還局限于紙質(zhì)書(shū)本、多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備、投影、錄音機(jī)等教學(xué)媒體，而課后的學(xué)習(xí)(其實(shí)應(yīng)該是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要部分)并未得到有效的控制和體現(xiàn)。

三、課程改革的總體思路和原則

高職大學(xué)英語(yǔ)課程改革的總體思路是: 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)媒體，以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和英語(yǔ)拓展課程為輔，在保證面授教學(xué)課時(shí)和質(zhì)量的前提下，以大學(xué)英語(yǔ)自學(xué)中心為平臺(tái)，積極強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件和教務(wù)軟件的幫助下，以教學(xué)網(wǎng)站為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)備課、授課、形成性考核和課程終結(jié)性考核、教師考評(píng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過(guò)程控制，師生互動(dòng)，第二課堂為一體的新教學(xué)模式。具體說(shuō)來(lái)，還需遵循以下的5個(gè)原則。

“實(shí)用為主、夠用為度”的原則。大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容以未來(lái)職業(yè)和社會(huì)需求為主要方向，體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。在教學(xué)層級(jí)上，避免過(guò)高過(guò)深，應(yīng)因材施教。

強(qiáng)化交際功能。從目前正在進(jìn)行的大學(xué)本科英語(yǔ)教改來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。高職高專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)目的明確，職業(yè)特點(diǎn)鮮明，實(shí)用技能突出，所以高職高專(zhuān)的大學(xué)英語(yǔ)課程改革也應(yīng)該遵循突出學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的原則，著重加強(qiáng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生在走出校門(mén)時(shí)，能用英語(yǔ)進(jìn)行與工作生活有關(guān)的簡(jiǎn)單有效的溝通。

強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的原則。課后的學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)，始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。單純依靠課堂教學(xué)，根本無(wú)法滿足學(xué)校和學(xué)生的需要。

適當(dāng)弱化基礎(chǔ)英語(yǔ)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的原則。除了基礎(chǔ)英語(yǔ)以外，學(xué)生還有必要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，還需要適當(dāng)增加英語(yǔ)類(lèi)課程的選修課，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合水平和能力。

分級(jí)教學(xué)、因材施教的原則。根據(jù)《要求》所提出的分級(jí)教學(xué)原則，在入學(xué)時(shí)組織分級(jí)考試，按照學(xué)生水平重新劃分教學(xué)班，設(shè)立不同的教學(xué)起點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

四、課程改革的具體實(shí)施

教學(xué)模式。課堂教學(xué)應(yīng)該以教材為主體，課后的自主學(xué)習(xí)以基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)軟件為主。教師的工作不再僅僅局限于課堂教學(xué)，而是由課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)兩大部分組成。課堂教學(xué)包括課程在大綱和教學(xué)進(jìn)度中規(guī)定所必須完成的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容。課后輔導(dǎo)包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的控制與監(jiān)督，網(wǎng)上和辦公室答疑，以及第二課堂輔導(dǎo)等內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容均應(yīng)列入教師工作量和考核。高職大學(xué)英語(yǔ)課程新模式可參照本科的教學(xué)模式(如圖1)。

圖1 基于計(jì)算機(jī)(英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心)和課堂教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式圖

這是一個(gè)基于計(jì)算機(jī)(英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心)和課堂教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式。其核心是利用計(jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))，通過(guò)課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)以及教師輔導(dǎo)完成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

課程設(shè)置。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)需要設(shè)立英語(yǔ)課程，由教務(wù)處和外語(yǔ)系組織專(zhuān)家組，對(duì)各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)。原則上英語(yǔ)課程一共設(shè)置4學(xué)期，其中基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，即大學(xué)英語(yǔ)課程，不得少于2個(gè)學(xué)期，剩余的2個(gè)學(xué)期中，可安排專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程和英語(yǔ)輔修課程。外語(yǔ)系負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課程和英語(yǔ)輔修課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程應(yīng)以國(guó)內(nèi)主流的高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材為依據(jù)，以行業(yè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考試和證書(shū)為目標(biāo)。輔修課程主要包括英語(yǔ)綜合技能提高和英語(yǔ)拓展，如聽(tīng)力和口語(yǔ)的強(qiáng)化、英語(yǔ)翻譯、英美文化、英語(yǔ)影視賞析、中西文化比較等。

自主學(xué)習(xí)中心。建立大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心，學(xué)習(xí)中心具體配置和技術(shù)要求參數(shù)等可進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

考核改革。大幅度提高過(guò)程性考核的比重，將過(guò)程性考核比重由現(xiàn)在的20%提高到50%左右。課程終結(jié)性測(cè)試比重降低到50%左右。并且以計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和管理軟件為依托，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，教師嚴(yán)格把關(guān)，系部加強(qiáng)檢查，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中心的計(jì)算機(jī)在指定的日期前完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，否則不能通過(guò)過(guò)程性考核。

分級(jí)測(cè)試。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，組織所有非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)測(cè)試。按照測(cè)試結(jié)果，將學(xué)生劃分為兩類(lèi)教學(xué)班。第一類(lèi)教學(xué)班以大學(xué)英語(yǔ)1為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，第二類(lèi)教學(xué)班以大學(xué)英語(yǔ)3為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。每類(lèi)教學(xué)班都必須完成2個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)。但是不管是哪類(lèi)教學(xué)班，都必須分別通過(guò)應(yīng)用英語(yǔ)能力B級(jí)和A級(jí)考試。

大學(xué)英語(yǔ)課程改革還可能遇到：大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)的周期、投入問(wèn)題；分級(jí)教學(xué)所帶來(lái)的教學(xué)班設(shè)置，將改變長(zhǎng)期以來(lái)以班級(jí)為建制的教學(xué)平臺(tái)，需要適當(dāng)投入來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的教務(wù)軟件和系統(tǒng)；師資力量問(wèn)題等，這些都有進(jìn)一步研究的必要。

[1]教育部高等教育司.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M].北京:高等教育出版社,2000.