英漢語(yǔ)塊對(duì)比研究

□李 玲

英漢語(yǔ)塊對(duì)比研究

□李 玲

近十年來(lái)，在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界，“語(yǔ)塊”一直是個(gè)熱門的研究課題，本文以語(yǔ)塊理論為框架，嘗試對(duì)英漢兩種語(yǔ)言中的語(yǔ)塊進(jìn)行分類描述和對(duì)比研究，總結(jié)兩者的異同及其原因，以期對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有所啟示。

英語(yǔ)語(yǔ)塊;漢語(yǔ)語(yǔ)塊;對(duì)比;語(yǔ)言教學(xué)

一、引言

傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)家將詞匯分成兩大部分，即可以借助語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行自由組合的單詞和不能用語(yǔ)法規(guī)則組合的固定短語(yǔ)。但是近年來(lái)隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，學(xué)者研究表明，語(yǔ)言交際除了依靠單詞外，更多的依靠語(yǔ)塊來(lái)實(shí)現(xiàn)?！罢Z(yǔ)塊”這一術(shù)語(yǔ)最早由Becker于1976年提出，簡(jiǎn)單地說(shuō)，語(yǔ)塊是固定或半固定的多詞組合。不同的學(xué)者對(duì)語(yǔ)塊冠以不同的名稱，如：詞塊、詞匯短語(yǔ)、詞束、程式化序列表達(dá)、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等。可見，同其他熱點(diǎn)研究課題一樣，語(yǔ)塊研究也存在術(shù)語(yǔ)不一、核心概念及分類存在分歧的問題。［1］近幾年，這一研究領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者Alison Wray對(duì)語(yǔ)塊或公式化語(yǔ)言所下的定義是：語(yǔ)塊是一個(gè)存儲(chǔ)在大腦中的整體預(yù)制塊，在使用時(shí)從記憶中被整體調(diào)用，而不是按照語(yǔ)法規(guī)則產(chǎn)出或分析的連續(xù)或非連續(xù)的由詞匯構(gòu)成的語(yǔ)串。［2］

在“首屆全國(guó)語(yǔ)言語(yǔ)塊教學(xué)與研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，與會(huì)學(xué)者認(rèn)為今后語(yǔ)塊研究的其中一個(gè)重點(diǎn)是“探討漢語(yǔ)語(yǔ)塊的獨(dú)特性，包括漢語(yǔ)高度語(yǔ)塊化的構(gòu)式特點(diǎn)，加強(qiáng)英漢語(yǔ)塊的對(duì)比”。［3］確實(shí)，近年來(lái)國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的學(xué)者開始關(guān)注、研究語(yǔ)塊理論，并嘗試與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合。然而對(duì)英漢語(yǔ)語(yǔ)塊進(jìn)行比較及對(duì)比的研究尚不多見，本文將以語(yǔ)塊理論為依據(jù)，分析并對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言中具有語(yǔ)塊特點(diǎn)的幾類詞匯模式，以期為英語(yǔ)及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提供新的思路。

二、英語(yǔ)中的語(yǔ)塊

Nattinger＆ DeCarrico［4］認(rèn)為英語(yǔ)中的語(yǔ)塊從結(jié)構(gòu)上可分為四類：

多元詞語(yǔ)塊（Poly words）：能像獨(dú)立詞項(xiàng)一樣使用，但形式不容改變。分為規(guī)范型（canonical）和非規(guī)范型（non-canonical）兩類：規(guī)范型具有典型的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)特征（如“動(dòng)詞+名詞”，“介詞 +名詞”，“名詞 +介詞短語(yǔ)”等），如“hold your horses”，“at any rate”，“a piece of cake”;非規(guī)范型則相反，如“as it were”，“by and large”，“not in your life”。

習(xí)俗語(yǔ)語(yǔ)塊（Institutionalized expressions）：是句級(jí)詞匯短語(yǔ)，包括諺語(yǔ)、警句和社交公式語(yǔ)，形式固定，絕大多數(shù)屬于規(guī)范型，如“how do you do?”，“have a nice day”，“the public seldom forgives twice”。

短語(yǔ)架構(gòu)語(yǔ)塊（Phrasal constraints）：是較短或中等長(zhǎng)度的短語(yǔ)框架，可以填入同一類別不同的詞匯和短語(yǔ)，如動(dòng)詞短語(yǔ)、名詞短語(yǔ)、形容詞短語(yǔ)等，可變性較強(qiáng)。分為規(guī)范型和非規(guī)范型。如 “a____ago”，“____as well as____”，“the____er，the_____er”，等。

句子構(gòu)建語(yǔ)塊（Sentence builders）：是為整個(gè)句子提供框架結(jié)構(gòu)的句級(jí)詞匯短語(yǔ)，具有較強(qiáng)的可變性，分為規(guī)范型和非規(guī)范型。如“I think X”，“not only X，but also Y”，“it seems（to me）（that）X”。

三、漢語(yǔ)中的語(yǔ)塊

語(yǔ)塊現(xiàn)象不僅大量存在于英語(yǔ)中，在漢語(yǔ)中也同樣普遍。事實(shí)上國(guó)內(nèi)學(xué)者多年來(lái)就對(duì)漢語(yǔ)中的固定短語(yǔ)予以關(guān)注，只是主要是在熟語(yǔ)范圍內(nèi)對(duì)成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等固定詞組進(jìn)行研究?！皾h語(yǔ)熟語(yǔ)研究和西方語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)塊研究的一個(gè)根本不同是熟語(yǔ)主要研究語(yǔ)義不透明、語(yǔ)法不規(guī)則的詞語(yǔ)序列，如成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。雖然早期西方語(yǔ)言學(xué)研究的也是語(yǔ)義不透明、語(yǔ)法不規(guī)則的習(xí)語(yǔ)，但現(xiàn)在學(xué)者們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)義透明、語(yǔ)法規(guī)則的詞語(yǔ)序列也可以整體儲(chǔ)存、整體使用?！保?］隨著國(guó)外學(xué)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)塊研究的深入，近幾年來(lái)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界一些學(xué)者開始關(guān)注并嘗試對(duì)漢語(yǔ)中的語(yǔ)塊現(xiàn)象進(jìn)行了一定的研究。

目前國(guó)內(nèi)對(duì)于漢語(yǔ)語(yǔ)塊的分類還處于起步階段，因此尚無(wú)定論。部分學(xué)者根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行了嘗試性的研究，較有影響的有以下幾種分類：

周?。?］把語(yǔ)塊分為（1）詞語(yǔ)組合搭配語(yǔ)塊，如“繁榮經(jīng)濟(jì)”、“瘦得皮包骨頭”、“功能衰竭”等。（2）習(xí)用短語(yǔ)，包括習(xí)慣用語(yǔ)和熟語(yǔ)等，含固定形式和半固定形式。（3）句子中連接成分等類固定結(jié)構(gòu)，如復(fù)句關(guān)聯(lián)詞“不但……而且”、“非但……反而”等;

錢旭菁［5］根據(jù)語(yǔ)塊所屬的語(yǔ)法單位層次將其分成三類：（1）詞級(jí)語(yǔ)塊：搭配、慣用語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)。（2）句級(jí)語(yǔ)塊：諺語(yǔ)、格言、名言、警句、會(huì)話套語(yǔ)。（3）語(yǔ)篇語(yǔ)塊：兒歌、歌詞、宗教經(jīng)文;

賈光茂［7］等根據(jù)結(jié)構(gòu)是否可變將漢語(yǔ)語(yǔ)塊分為凝固結(jié)構(gòu)和半凝固結(jié)構(gòu);

高燕［8］將語(yǔ)塊分為六類，分別是多詞結(jié)構(gòu)、插入語(yǔ)、框架語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、習(xí)慣搭配形式和口語(yǔ)慣用形式;

陳紅［9］建議將漢語(yǔ)語(yǔ)塊分為虛詞語(yǔ)塊、固定短語(yǔ)語(yǔ)塊和實(shí)詞語(yǔ)塊三種類別。

雖然以上各位學(xué)者分類有所不同，但基本已較全面得涵蓋了漢語(yǔ)中的語(yǔ)塊。由此可見，英漢語(yǔ)中均大量存在結(jié)構(gòu)和意義相對(duì)固定、能夠作為整體提取、記憶和使用的語(yǔ)塊。

四、英漢語(yǔ)塊對(duì)比

上文分別對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言中的語(yǔ)塊進(jìn)行了分析描述，以下將在此基礎(chǔ)上對(duì)兩者進(jìn)行比較及對(duì)比分析。

1.英漢語(yǔ)塊的相同點(diǎn)

使用的現(xiàn)成性：無(wú)論是英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，語(yǔ)塊的預(yù)制性和易提取性特點(diǎn)保證了語(yǔ)言使用者在交際過程中的語(yǔ)言是自然的，地道的，并且大大減輕了大腦的編碼負(fù)擔(dān)。

結(jié)構(gòu)的相對(duì)固定性和不同程度的靈活性：這兩個(gè)特點(diǎn)并不互相矛盾，因?yàn)檎Z(yǔ)塊是一個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，一端是固定不變的，如英語(yǔ)中的多數(shù)多元詞語(yǔ)塊和習(xí)俗語(yǔ)語(yǔ)塊和漢語(yǔ)中的成語(yǔ)，無(wú)論是結(jié)構(gòu)成分或是詞序都不能隨意更改，而另一端則是容許一定程度變化的半固定語(yǔ)塊，如英語(yǔ)中的短語(yǔ)架構(gòu)語(yǔ)塊和句子構(gòu)建語(yǔ)塊和漢語(yǔ)中的歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)，形式靈活，具有一定的生成性和可變性。

語(yǔ)義的不透明性：英漢語(yǔ)中的語(yǔ)塊意義通常都不是其構(gòu)成成分的意義相加之和，因此不能從其字面進(jìn)行理解，而往往是其字面意義的延伸或隱喻，部分語(yǔ)塊的意義甚至已經(jīng)無(wú)法從字面進(jìn)行分析，因此應(yīng)該將語(yǔ)塊當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行理解和記憶。

英漢語(yǔ)塊此類共同點(diǎn)究其原因作者認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

語(yǔ)言的約定俗成性：英漢語(yǔ)中固定、半固定的短語(yǔ)某種程度上來(lái)說(shuō)都是說(shuō)話者在長(zhǎng)期使用中約定俗成的結(jié)果，以至于一些短語(yǔ)從字面上已經(jīng)難以分析其構(gòu)成理?yè)?jù)。

共同的心理機(jī)制：心理語(yǔ)言學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)塊普遍存在于人腦的記憶中，Becker［10］認(rèn)為語(yǔ)言記憶和存儲(chǔ)、輸出和使用并不是以單個(gè)詞為單位，那些固定和半固定的模式化了的塊狀結(jié)構(gòu)，才是人類語(yǔ)言交際的最小單位。這一點(diǎn)已經(jīng)得到語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)者研究的證實(shí)，自然話語(yǔ)中有90%是通過語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。由于人們?cè)谧匀徽Z(yǔ)言中大量頻繁使用語(yǔ)塊，所以在交際過程中能夠不假思索且流利準(zhǔn)確得表達(dá)。一語(yǔ)習(xí)得的研究結(jié)果表明，本族語(yǔ)者的大腦中儲(chǔ)存著豐富的語(yǔ)塊類型，交際時(shí)采用鏈接策略，將大量預(yù)制語(yǔ)塊連接，組成話語(yǔ)，交際并不是基于“開放選擇原則”，而是基于“成語(yǔ)原則”，選擇合適的詞語(yǔ)搭配或語(yǔ)塊來(lái)實(shí)現(xiàn)意義［11］。可以說(shuō)，如果語(yǔ)言產(chǎn)出過程中沒有現(xiàn)成的預(yù)制語(yǔ)塊，流利性的概念便無(wú)從談起。

2.英漢語(yǔ)塊的不同點(diǎn)

形式不同：雖然英漢兩種語(yǔ)言中都普遍存在著大量語(yǔ)塊，但語(yǔ)塊在兩種語(yǔ)言中形式上并不是對(duì)應(yīng)的。例如漢語(yǔ)中成語(yǔ)多為“四字格”，慣用語(yǔ)多為“三字格”，而歇后語(yǔ)則是由前后兩部分組成，這種形式結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)所特有的，英語(yǔ)中的語(yǔ)塊形式上則沒有此類特點(diǎn)。因此，英漢兩種語(yǔ)言中的語(yǔ)塊形式上不是一一對(duì)應(yīng)的，漢語(yǔ)中的成語(yǔ)及歇后語(yǔ)等翻譯成英語(yǔ)多要采用意譯法。另外英語(yǔ)中的語(yǔ)塊譯成漢語(yǔ)對(duì)應(yīng)的未必也是語(yǔ)塊，反之亦然。例如：

英語(yǔ) 漢語(yǔ) 例子單詞 語(yǔ)塊 thick-skinned/shameless-臉皮厚語(yǔ)塊 詞 commit suicide-自盡語(yǔ)塊 語(yǔ)塊 play gooseberry-當(dāng)電燈泡

英漢語(yǔ)形式上的這種不同有以下兩點(diǎn)原因：

一是由于漢語(yǔ)更注重語(yǔ)言的形式美。“四字格”充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的形式美和韻律美，而英語(yǔ)則沒有這個(gè)特點(diǎn)。

二是英漢語(yǔ)言的語(yǔ)義承載能力不同，換言之，即兩種語(yǔ)言的詞化程度不同，我們無(wú)法判定哪種語(yǔ)言的詞化程度高，英語(yǔ)在某些語(yǔ)義領(lǐng)域中的詞化程度要高于漢語(yǔ)，同樣，在另一些語(yǔ)義領(lǐng)域中卻要低于漢語(yǔ)，因此出現(xiàn)了英漢語(yǔ)詞匯形式不對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

相對(duì)于英語(yǔ)，漢語(yǔ)中由虛詞構(gòu)成的語(yǔ)塊數(shù)量更多

由關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的語(yǔ)塊：英語(yǔ)中也有如rather… than，the… the…，not only… but also…，no sooner… than等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)塊，但漢語(yǔ)中顯然要多得多，如表示并列關(guān)系的：既……又……，既……也……，一邊……一邊……，一面……一面……;表示選擇關(guān)系的：或者……或者……，要么……要么……，寧可……也要……，不是……而是……;表示條件關(guān)系的：只要……就……，只有……才……，不管……都/也……，除非……才……等，并且漢語(yǔ)中都可以成對(duì)出現(xiàn)，而英語(yǔ)中的 because，so（therefore），及 although，but等就只能單用。

漢語(yǔ)中含有大量由固定格式構(gòu)成的語(yǔ)塊，如：

上……下…… 上吐下瀉 上躥下跳

左……右…… 左顧右盼 左思右想

東……西…… 東拼西湊 東張西望

千……百…… 千方百計(jì) 千姿百態(tài)

天……地…… 天崩地裂 天長(zhǎng)地久

A著A著：說(shuō)著說(shuō)著，走著走著

A是A，B是B：你是你，我是我;丁是丁，卯是卯

A歸A：說(shuō)歸說(shuō)，做歸做;不信歸不信

A的A：好的好，差的差;有錢的出錢，有力的出力

A就A：去就去;走就走

不A白不A：不說(shuō)白不說(shuō);不吃白不吃

這一類英語(yǔ)中也有一些，但數(shù)量極少：like… like… （Like father，like son），no… no…（No pains，no gains），nothing… nothing…（Nothing venture，nothing gain）。

而以下漢語(yǔ)中的這類語(yǔ)塊在英語(yǔ)中卻很難找到：

一腳高，一腳低;張家長(zhǎng)，李家短;媽媽長(zhǎng)，媽媽短;你一言，我一語(yǔ);東一榔頭，西一棒子;東扯一句，西扯一句;一不做，二不休等。

此類具有一定格式的固定和半固定語(yǔ)塊在漢語(yǔ)中數(shù)量極為豐富，這一特點(diǎn)是英語(yǔ)所不具備的，究其原因在于作為非形態(tài)型語(yǔ)言，“虛詞是漢語(yǔ)主要語(yǔ)法手段之一，漢語(yǔ)的虛詞不但數(shù)量多，而且每個(gè)虛詞的用法各異，由虛詞構(gòu)成的語(yǔ)言板塊形式極為豐富，語(yǔ)用功能也很鮮明”［12］。潘文國(guó)先生認(rèn)為格式是漢語(yǔ)虛詞的一種表現(xiàn)形式，“有幫助漢語(yǔ)句子定型的作用，也許這是講非形態(tài)型的漢語(yǔ)與形態(tài)型的西方語(yǔ)言的最大區(qū)別?！保?3］

五、英漢語(yǔ)塊對(duì)比研究對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的啟示

Nattinger＆ DeCarrico［2］認(rèn)為，預(yù)制語(yǔ)塊作為理想的語(yǔ)言記憶單位，揭示了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律，預(yù)制語(yǔ)塊具有能產(chǎn)性，即根據(jù)一定的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)塊構(gòu)成形式能成批地生成若干同類短語(yǔ)。人們使用語(yǔ)言的流利程度不取決于學(xué)習(xí)者大腦中存儲(chǔ)了多少生成語(yǔ)法規(guī)則，而在于存儲(chǔ)了多少預(yù)制語(yǔ)塊。教學(xué)研究表明，語(yǔ)言流利性會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生使用外語(yǔ)進(jìn)行交際的信心，同時(shí)也容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多從事英語(yǔ)教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師和學(xué)者開始意識(shí)到了語(yǔ)塊教學(xué)的重要性，由于學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)受母語(yǔ)的影響很大，教師在教學(xué)中如果能提高學(xué)生本族語(yǔ)語(yǔ)塊意識(shí)，進(jìn)而與目標(biāo)語(yǔ)中的語(yǔ)塊進(jìn)行比較和對(duì)比分析，最大限度減少本族語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的負(fù)遷移影響，以此加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，應(yīng)當(dāng)取得更佳的教學(xué)效果。

［1］許家金，許宗瑞.中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)中的互動(dòng)話語(yǔ)詞塊研究［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2007，（6）.

［2］Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon［M］.Cambridge：Cambridge University Press，2002：9.

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［4］Nattingger，J.＆ DeCarrico，J.Lexical Phrases and Language Teaching［M］.Oxford University Press，1992.

［5］錢旭菁.漢語(yǔ)語(yǔ)塊研究初探［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008，（5）.

［6］周健.語(yǔ)塊在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值與作用［J］.暨南學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（1）.

［7］賈光茂，杜英.漢語(yǔ)“語(yǔ)塊”的結(jié)構(gòu)與功能研究［J］.暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）.

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［11］ Sinclair，J. Corpus， Concordance， Collocation［M］.Oxford University Press，1991.

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［13］潘文國(guó).漢英語(yǔ)對(duì)比綱要［M］.北京語(yǔ)言大學(xué)出版社，2005.

In the past decade，the lexical chunk has been a hot topic for researchers and teachers in both EFT and TCFL.This paper makes a tentative contrastive study of lexical chunks in English and Chinese，summarizes their similarities and differences，in the hope of providing some implications for language teaching.

A Contrastive Study of Lexical Chunks in English and Chinese

LI Ling（109）

H314

A

1008-8091（2011）03-0109-04

2011-04-28

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，山東 泰安，271000

本論文屬山東農(nóng)業(yè)大學(xué)青年科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目研究成果

李 玲（1982- ），女，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向：英漢語(yǔ)言對(duì)比與研究。

楊紅香）