南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

李加奎，侯桂明，胡琴

（南京工業(yè)大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210009）

南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建

李加奎，侯桂明，胡琴

（南京工業(yè)大學(xué) 體育部，江蘇 南京 210009）

構(gòu)建一個(gè)既符合現(xiàn)代教育理念又便于操作的高校體育課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，是當(dāng)前各高校全面落實(shí)新“綱要”工作中的重要課題。南京工業(yè)大學(xué)制定了由監(jiān)控組織體系、監(jiān)控體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控內(nèi)容和監(jiān)控流程與評(píng)分、健全監(jiān)控制度等組成的體育課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過(guò)幾年的實(shí)踐，證明是一套較易操作和有效的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

學(xué)校體育；體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；南京工業(yè)大學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是體育課堂管理的核心，而教學(xué)質(zhì)量又必須有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，它有著極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是各校體育部門(mén)依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)教和學(xué)進(jìn)行全過(guò)程的系統(tǒng)檢測(cè)與考核、評(píng)定其教學(xué)效果對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，并做出相應(yīng)的價(jià)值判斷及其改進(jìn)的過(guò)程。南京工業(yè)大學(xué)以教師、學(xué)生、部門(mén)規(guī)章制度執(zhí)行力為監(jiān)控對(duì)象制定了由監(jiān)控組織體系、監(jiān)控體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控內(nèi)容、監(jiān)控流程與評(píng)分、監(jiān)控制度等組成的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

1 建立監(jiān)控組織體系

1)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立由部領(lǐng)導(dǎo)(正主任、書(shū)記、主管教學(xué)副主任)、各教研室主任、教學(xué)秘書(shū)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)監(jiān)控方案制定、信息的收集、處理及反饋，并根據(jù)監(jiān)控情況，提出改進(jìn)體育教學(xué)管理的意見(jiàn)和建議。2)督導(dǎo)組。建立由部領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專家(退休教授組成的學(xué)校督導(dǎo))組成體育教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量的檢查和評(píng)價(jià)。3)體育部全體教師。同行評(píng)價(jià)在本年度內(nèi)每一位教師需看全同一教研室所有其他教師的課(與自己授課時(shí)間沖突除外)，體育教師既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，變壓力為動(dòng)力。4)學(xué)生。大一、大二上體育課的學(xué)生評(píng)教由教務(wù)處組織，在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)，按照各學(xué)院專業(yè)行政班級(jí)統(tǒng)一對(duì)本班本學(xué)期所有任課教師進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)教，包括任課體育教師。

2 確定監(jiān)控體系的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是以教師為主導(dǎo)，以幫助提高為切入點(diǎn)，以教學(xué)研究和建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息反饋為手段，采用有效的控制策略[1]。其中課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。經(jīng)4個(gè)教研室分組討論，最后體育部全體教師表決通過(guò)，建立由3部分組成的體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，計(jì)算方法如下：

∑＝教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)×50%＋學(xué)生評(píng)價(jià)×30%＋同行評(píng)價(jià)×20%＋加分分值

3 確定監(jiān)控內(nèi)容

1)督導(dǎo)和同行應(yīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容：(1)體育教學(xué)準(zhǔn)備(課前準(zhǔn)備和教案編寫(xiě))；(2)教學(xué)過(guò)程(課堂常規(guī)、教學(xué)態(tài)度、組織教學(xué)、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新)；(3)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(技術(shù)掌握、健身意識(shí)、思想教育、身體素質(zhì))；(4)教學(xué)設(shè)施維護(hù)情況；(5)意見(jiàn)及建議等(詳見(jiàn)表 1)。

表1 南京工業(yè)大學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(供督導(dǎo)或同行用)

2)學(xué)生應(yīng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容：(1)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表、情緒飽滿、教書(shū)育人、師生關(guān)系融洽；(2)組織教法多樣新穎，示范講解準(zhǔn)確清晰；(3)教學(xué)重點(diǎn)突出、條理清晰，發(fā)展個(gè)性、區(qū)別對(duì)待；(4)教師課堂輔導(dǎo)、糾錯(cuò)、答疑積極熱情；啟發(fā)思維，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)(詳見(jiàn)表2)。

表2 南京工業(yè)大學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表(供學(xué)生用)

3)教學(xué)事故包括：1級(jí)教學(xué)事故，年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)視為不合格；2級(jí)教學(xué)事故，年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分扣20分；3級(jí)教學(xué)事故，年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分扣10分。教學(xué)事故由部教學(xué)督導(dǎo)小組成員共同認(rèn)定。

4)教學(xué)管理：教學(xué)文件(教案、學(xué)生成績(jī)等教學(xué)過(guò)程中所要求的材料)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，否則按第3條(教學(xué)事故)處理。

5)成績(jī)管理：每學(xué)期期末，凡任課教師出現(xiàn) 1位學(xué)生成績(jī)登記錯(cuò)誤或遺漏扣1分，累計(jì)扣10分以上，按第3條(教學(xué)事故)處理。

6)加分分值：參加教學(xué)成果、授課競(jìng)賽、課件、教案評(píng)比等與教學(xué)有關(guān)活動(dòng)獲獎(jiǎng)，在年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)總分中加分(見(jiàn)表3)。教學(xué)獲獎(jiǎng)由體育部領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定。

表3 加分分值表

4 監(jiān)控流程與評(píng)分

1)督導(dǎo)組和學(xué)生監(jiān)控、評(píng)分按年度分上、下半年對(duì)體育教學(xué)的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，每年2次。體育部教師的同行看課，由于教師相互之間授課時(shí)間安排的沖突原因，每年僅進(jìn)行1次。

2)督導(dǎo)看課評(píng)價(jià)。2名督導(dǎo)組成員同時(shí)看課，取2人的平均分，3名督導(dǎo)組成員同時(shí)看課則取中間值。(督導(dǎo)看課表見(jiàn)表1)。

3)體育部教師同行看課評(píng)價(jià)。被看課的教師得分為：去掉同行教師為其打的一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，取平均分。(同行看課表見(jiàn)表1)。

4)學(xué)生評(píng)分。每個(gè)學(xué)期期末，體育部到教務(wù)處獲取數(shù)據(jù)(網(wǎng)上評(píng)教分)；另外，督導(dǎo)組在看課時(shí)，每個(gè)體育專項(xiàng)選項(xiàng)班必須隨機(jī)抽 15名學(xué)生給任課教師打分(見(jiàn)表2)。由于監(jiān)控指標(biāo)分級(jí)設(shè)立，內(nèi)容繁雜，學(xué)生直接填寫(xiě)監(jiān)控表非常困難。所以，在制定的表2中直接劃定分值范圍，使學(xué)生在所定等級(jí)里直接評(píng)分，定量求得分值則較易操作。由此可以算出體育部每位教師由學(xué)生打的平均分。上、下半年取平均分。

5)加分分值見(jiàn)表3。

6)全年總分。被看課的教師全年總分則可以用以下公式算出：

＋加分分值

年度教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)秀為教師總數(shù)的10%。按現(xiàn)有教師和教研室10%比例排序，每個(gè)教研室申報(bào)前兩名，其中第1名為優(yōu)秀。每個(gè)教研室的第2名經(jīng)督導(dǎo)組討論評(píng)出剩余一個(gè)優(yōu)秀名額，其余3名教師由體育部進(jìn)行表彰。

5 健全監(jiān)控制度

針對(duì)南京工業(yè)大學(xué)以工科為主，校園占地面積較大(3 700多畝)且處于丘陵地帶，男生多且喜歡體育運(yùn)動(dòng)，教學(xué)場(chǎng)地較分散等特點(diǎn)。學(xué)校陸續(xù)制定了一些規(guī)章制度，力爭(zhēng)做到按制度運(yùn)作。其中包括體育課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱、進(jìn)度等)，教師崗位職責(zé)，請(qǐng)假制度，教學(xué)工作規(guī)范，體育課學(xué)生傷害事故責(zé)任認(rèn)定的規(guī)定，體育課調(diào)、代、停課管理辦法，體育部教學(xué)督導(dǎo)制度，體育部考試制度，體育部聽(tīng)課、評(píng)課規(guī)范，體育部年終考核辦法，體育部青年教師的培養(yǎng)及首次開(kāi)課的管理辦法，體育部青年教師教學(xué)培訓(xùn)制度，體育教師職業(yè)道德規(guī)范等。相關(guān)監(jiān)控制度在不斷完善健全，以保證監(jiān)控體系的公開(kāi)、公平、公正。

6 體會(huì)

6.1 體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建重在以評(píng)促改

南京工業(yè)大學(xué)自 2002年由南京建筑工程學(xué)院和南京化工大學(xué)合并以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾年的努力，逐漸完善了體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一種手段，不是目的，希望借助評(píng)價(jià)機(jī)制，促使教師把精力集中到教學(xué)工作上來(lái)[2]。因此，“評(píng)價(jià)的最重要的目的不是證明，而是改進(jìn)”[3]。通過(guò)監(jiān)控為教學(xué)主客體的自我反饋調(diào)控提供直接的依據(jù)，為決策咨詢提供真實(shí)可靠的信息，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的有效性。因?yàn)榉e極地、有效地、不間斷地進(jìn)行監(jiān)控是防止和遏制教學(xué)質(zhì)量滑坡，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段[4-5]。同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的完善，也會(huì)使教師不斷警醒自己，不脫離目標(biāo)的導(dǎo)向路徑，不斷修正自我，及時(shí)找出差距，不斷提高自身教學(xué)的技術(shù)性、藝術(shù)性和情意性，從而保證體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定和提高。

6.2 構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是關(guān)鍵

構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系沒(méi)有現(xiàn)成的模式可借鑒。盡管南京工業(yè)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建構(gòu)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的保障取得了一定的成績(jī)，但由于體育學(xué)科性質(zhì)和部門(mén)整體能力的限制，還存在許多有待改進(jìn)之處，監(jiān)控體系3部分所占比例(5︰3︰2)是否合適、監(jiān)控體系指標(biāo)是否全面、權(quán)重是否科學(xué)合理、指標(biāo)監(jiān)控程序是否合理等問(wèn)題還有待于與專家、學(xué)者、同仁彼此交流溝通，加以改進(jìn)。所以，監(jiān)控體系并不是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和軟硬件環(huán)境等實(shí)際情況來(lái)確定，并隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷地修改和完善。

6.3 正確看待體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師工作的對(duì)象[6]。他們經(jīng)歷體育教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況了解最全面，感受也最深。因此，學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。每學(xué)期結(jié)束時(shí)應(yīng)把學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋給教師本人。全年評(píng)價(jià)結(jié)果不宜公開(kāi)，每個(gè)教師的得分只發(fā)給其本人。只表?yè)P(yáng)排名前10位的教師，獎(jiǎng)勵(lì)前5名，為教師樹(shù)立榜樣，促使改進(jìn)教學(xué)。

[1]任天平. 關(guān)于公共體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究[J]. 教育與職業(yè)，2006(26)：83-84.

[2]胡紹元. 新建師范本科學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 教育探索，2000(3)：119-120.

[3]劉惠，王宏. 關(guān)于高師院校課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的思考[J]. 教育探索，2000(11)：56-57.

[4]徐焰，郭鼎文，湯韶敏，等. 高校體育課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 體育學(xué)刊，2010，17(12)：66-68.

[5]王書(shū)彥，周登嵩. 學(xué)校體育政策執(zhí)行力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[J]. 體育學(xué)刊，2010，17(6)：46-50.

[6]蘭保森. 在體育課程中運(yùn)用學(xué)習(xí)策略發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知行為[J]. 體育學(xué)刊，2010，17(11)：74-79.

Practice of a physical education teaching quality monitoring system in Nanjing University of Technology

LI Jia-kui，HOU Gui-ming，HU Qin
（Department of Physical Education，Nanjing Univesity of Technology，Nanjing 210009，China）

Building a college physical education curriculum teaching quality monitoring system which is in conformity with modern education conceptions and easy to operate is an important task for institutes of higher learning in the comprehensive implementation of the new “Outline” today. Nanjing University of Technology has established a physical education curriculum teaching quality monitoring system consisting of a monitoring organization system,monitoring system evaluation standards, and a monitoring content and flow evaluation and perfection monitoring system. Through several years of practice, it has been proved that this system is an easy to operate and effective physical education teaching quality monitoring system.

school physical education；physical education teaching quality monitoring system；Nanjing University of Technology

G807.4

A

1006-7116(2011)04-0103-04

2010-09-04

李加奎(1971-)，男，副教授，碩士，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。