立足校本研修 促進(jìn)教師全面提高

在課程改革的今天，教師素養(yǎng)的提升對于教育質(zhì)量的提高起到尤為關(guān)鍵的作用。因此，教師專業(yè)素質(zhì)受到教育界的普遍關(guān)注。在哈爾濱市教育系統(tǒng)相繼推出教師基本功訓(xùn)練、崗位大練兵等系列措施之后，哈市小學(xué)各個學(xué)科在市教研院的精心策劃與組織下率先拉開了小學(xué)教師素養(yǎng)大賽的序幕。

2010年10月，哈爾濱市第一屆小學(xué)教師素養(yǎng)大賽隆重召開。各區(qū)、縣高度重視，在經(jīng)過層層選拔之后，紛紛派出了最優(yōu)秀的教師前來參賽，真可謂 “高手云集，人才濟(jì)濟(jì)”。作為市教育局直屬小學(xué)，哈爾濱市師范附屬小學(xué)校在數(shù)學(xué)、語文、英語這3大主科上獨(dú)立成隊(duì)；綜合實(shí)踐、品德與生活、科學(xué)這3項(xiàng)小科則由我校和兆麟小學(xué)分別選派教師，組合成市直屬小學(xué)團(tuán)隊(duì)，與其他20個參賽團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行比賽。面對由一所學(xué)校派出的選手和由一個區(qū)、縣推出的5位精英選手同臺競技的局面，我校的選手們面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)。最終，憑借著教師的整體實(shí)力，附小參賽的6支團(tuán)隊(duì)在各個學(xué)科的比賽中均獲得特等獎。

才藝展示是比賽中最能體現(xiàn)教師風(fēng)采的一個環(huán)節(jié)。語文團(tuán)隊(duì)表演的融合詩朗誦、歌唱、書法為一體的詩韻音畫——《筆墨春秋》大放光彩，得到了全場才藝展示的最高分——滿分。數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的一筆畫3個同心圓、雙手同時一筆畫、1分鐘之內(nèi)將魔方的6個面復(fù)原等一系列的令人目不暇接的數(shù)學(xué)基本功，讓所有的評委和老師們贊不絕口，評委們不約而同地亮出滿分。這也是此次數(shù)學(xué)才藝展示現(xiàn)場，評委們給出的唯一滿分。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。這個小小的舞臺所展現(xiàn)的，不僅僅是近段時間艱苦磨練的辛勤汗水，還傳承著附小人團(tuán)結(jié)合作、銳意進(jìn)取、永爭第一的精神，更是附小校本研修成果的集中體現(xiàn)。作為校長，我被他們?nèi)〉玫尿溔顺煽兏袆又Ｍ粡垙堳r紅的證書，仿佛回到上世紀(jì)90年代，在市教育局大力開展基本功訓(xùn)練的活動中，師范附小作為基本功訓(xùn)練活動的典型學(xué)校，舉行了數(shù)學(xué)、語文、音樂學(xué)科基本功匯報(bào)現(xiàn)場會，而那時的我和現(xiàn)在的他們一樣，還是教育戰(zhàn)線上的一個新兵。那時附小苦練教師基本功三筆字，多次被市教育局作為典型宣傳。多年來，附小人秉承著這一傳統(tǒng)，始終把提高教師素養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的一個重要內(nèi)容。因?yàn)槲覀儓?jiān)信，只有抓好教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷提高教師的素養(yǎng)，學(xué)校的發(fā)展才會立于不敗之地。

一、采取不同層次的校本研修，促進(jìn)教師全面提高

校本研修是以校為本的研修，因此一切研修工作的出發(fā)點(diǎn)都要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。名師是學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)，骨干教師是學(xué)校教育改革的主體，青年教師是教育的未來。他們業(yè)務(wù)水平的再提高，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，為此我們加強(qiáng)了名師、骨干教師、青年教師的分層校本教研。

發(fā)揮全能名師在研培中的示范輻射作用

欲加速學(xué)校的發(fā)展，必須最大限度挖掘名師潛力，發(fā)揮名師的示范輻射作用。用他們優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績，扎實(shí)的教學(xué)作風(fēng)、過硬的教學(xué)素質(zhì)來感染、影響周邊的人，引領(lǐng)師資隊(duì)伍的整體提高。

作為一名由名師成長起來的校長，我始終不忘自己的名師責(zé)任，秉承“名校育名師，名師鑄名?！钡慕逃砟?，在名師隊(duì)伍建設(shè)中倡導(dǎo)“積淀一流的文化特質(zhì)，構(gòu)建一流的學(xué)校管理，培養(yǎng)一流的教師群體，營造一流的教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造一流的教育教學(xué)質(zhì)量”。

2005 年，學(xué)校成立了“石瑾娜名師工作室”，工作室一直以“有效利用名師資源，提高教師教學(xué)技能，發(fā)展學(xué)校梯隊(duì)建設(shè)”為宗旨，開展豐富多彩的實(shí)踐活動，引領(lǐng)青年教師積極參加網(wǎng)上說講評、學(xué)科疑難課例、生活中的數(shù)學(xué)問題等教學(xué)實(shí)踐研討活動。為發(fā)揮名師在課堂教學(xué)的示范引領(lǐng)作用，我親自為全校教師送上觀摩課，開展課堂教學(xué)研討，剖析課堂案例，使每一位老師都能近距離感受名師風(fēng)采，零距離接受名師指導(dǎo)。

在名師的引領(lǐng)下，我們培養(yǎng)了一批理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力強(qiáng)的骨干教師，使他們成為哈爾濱市有影響的骨干教師、學(xué)科帶頭人，并號召校內(nèi)名師將個人智慧融入到傳、幫、帶的團(tuán)隊(duì)建設(shè)中。2009年 ，我校又推出一位數(shù)學(xué)名師——丁萌，并召開了“丁萌教學(xué)風(fēng)格研討會”。省教育學(xué)院小學(xué)教研室高枝國老師對她精湛的教學(xué)技藝和鮮明的教學(xué)風(fēng)格給予了高度評價。

在名師的示范輻射作用下，現(xiàn)在我校已有十余位教學(xué)骨干教師成為哈爾濱市青年教師協(xié)會會員，受聘于國家基礎(chǔ)教育研培網(wǎng)和生活知道網(wǎng)，擔(dān)任在線指導(dǎo)教師。

發(fā)揮骨干教師在研培中的帶頭作用

骨干教師是學(xué)校教育改革的主體，也是學(xué)校的中間力量。在校本研修中，他們起著承上啟下的橋梁作用。我校擁有國家級骨干教師4人，省級骨干教師9人，市級骨干教師44人。積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，是提高全校教師的教學(xué)水平的有效途徑。學(xué)校要求每一位骨干教師做到專業(yè)帶頭、率先垂范、互幫互助，共同成長。開展了骨干教師“三個一”活動：每人撰寫一篇高質(zhì)量的教育研究論文；每學(xué)期每人一節(jié)示范課，以提高全校教師的整體教學(xué)水平；每位骨干教師帶一個徒弟。在師徒結(jié)對活動中，發(fā)揮骨干教師的榜樣作用，傳教法、帶作風(fēng)，使青年教師干有方向、學(xué)有楷模。

2007年，經(jīng)過認(rèn)真選拔，學(xué)校成立了一個業(yè)務(wù)精湛、理念超前、適應(yīng)新課程改革的團(tuán)隊(duì)——“師范附小語文、數(shù)學(xué)精英備課組”。這個團(tuán)隊(duì)的建立意在階梯式地培養(yǎng)學(xué)校的青年優(yōu)秀教師。由教學(xué)骨干教師擔(dān)任“師傅”，選擇學(xué)校優(yōu)秀的青年教師做其“徒弟”?！皫煾祩儭奔娂姳硎疽獙⒆约涸诮虒W(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、方法毫無保留地傳給“徒弟”；而“徒弟”也有極高的熱情，渴望通過這個過程，讓自己的教學(xué)水平登上一個新的臺階。精英備課組承擔(dān)了學(xué)校大型公開課的準(zhǔn)備工作，幫助上課教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作，參與每一個細(xì)節(jié)，力求完美，打造師范附小的教育品牌。備課過程中，每一位教師都積極思考、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、集中思路、全盤策劃，保證了教學(xué)水平的大幅度上升。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐證明，這個團(tuán)隊(duì)的每一位骨干教師都成為學(xué)校開展校本研修、推進(jìn)校本教研的中堅(jiān)力量。在教研組建設(shè)、課堂教學(xué)改革、課題研究、教師專業(yè)化發(fā)展等方面，他們起到了組織者、引導(dǎo)者、實(shí)施者、合作者的作用。在推進(jìn)校本研修過程中，他們的教育理念、教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)、科研能力都有了質(zhì)的飛躍，并成長為省市級的教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。

帶動青年教師在研培中的發(fā)展作用

青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的主力軍，是學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃的重要因素。如果一個學(xué)校青年教師的整體水平非常高，將直接提高全校教師的整體素質(zhì)。課程改革的發(fā)展需要越來越多的青年教師融入其中，讓每位教師都在梯隊(duì)型的崗位培訓(xùn)中逐漸成長。專業(yè)化是附小促進(jìn)教師全面提高的理念，而青年教師的研培，就成了學(xué)校引領(lǐng)青年教師走好專業(yè)化發(fā)展之路的第一步，也是學(xué)校為青年教師適應(yīng)教育教學(xué)節(jié)奏，勝任教師崗位工作搭建的成長平臺。

為了使青年教師快速成長起來，盡快地脫穎而出，成為師范附小的骨干教師，2007年，學(xué)校創(chuàng)建了“語文新苗研究會”，旨在狠抓青年教師基本功培訓(xùn)。從最開始的會讀寫 2 500 個常用字、普通話比賽、拼音認(rèn)讀，到后來的教師口頭作文、即興演講比賽，對青年教師進(jìn)行了梯隊(duì)式、循序漸進(jìn)地培訓(xùn)。研究會還開展“上好青年教師三課活動”，即起步課、匯報(bào)課、研討課，真正使教師在教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)自身教學(xué)行為的不斷轉(zhuǎn)變。在上課的基礎(chǔ)上采用請進(jìn)來、走出去的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)、示范，使全體教師受益，既豐富了經(jīng)驗(yàn)，又增長了見識，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。

2008年，學(xué)校又成立了“青年教師數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)上研究會”。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，青年教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，以他們帶動全體教師網(wǎng)上交流、互動。

如今，附小的青年教師通過校本研修的活動使師德水平和業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。一位青年教師在自己的感受中寫道：“我們是幸運(yùn)的，因?yàn)樵诔砷L的路上有領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)愛；我們是快樂的，因?yàn)槲覀児ぷ髟趲煼陡叫∵@片溫暖的土地上。今天我們以附小為榮，明天附小會因我們而更加精彩?！?/p>

二、開展形式多樣的校本研修，促進(jìn)教師全面提高

校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑，校本研修不僅強(qiáng)調(diào)“校本”二字，更突出一個“修”字。這就要求教師要將自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動與學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，通過各種形式的實(shí)踐活動和研究活動，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展。在校本研修過程中，我們本著邊研修邊總結(jié)，邊總結(jié)邊修正，邊修正邊創(chuàng)新的原則，探索出了許多行之有效的校本研修方式方法。

為把校本培訓(xùn)做實(shí)，學(xué)校把課改的教師培訓(xùn)工作納入到重要的常規(guī)工作中，要求校本培訓(xùn)進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對性和實(shí)效性。

為了抓好青年教師的素質(zhì)提高與培養(yǎng)，我們制訂附小新上崗教師培訓(xùn)計(jì)劃，定期對青年教師進(jìn)行考核，書寫能力、語言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，樣樣都得過關(guān)。我們在青年教師中開展“十個一”活動，即寫一手好字，說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，制作一個網(wǎng)頁和課件，寫一本切合本班實(shí)際的教案，參與一個課題研究，上好一堂研究課或評優(yōu)課，寫好一篇高質(zhì)量的論文或聽課一得，培養(yǎng)一種良好的性格，塑造一個多才多藝的形象。

2009年，哈爾濱市教育局提出了“全市開展專業(yè)技能崗位大練兵活動”，以提高教師的整體素質(zhì)。我校積極響應(yīng)，面向全體、立足崗位、注重實(shí)踐，從多種渠道開展課堂教學(xué)、專業(yè)技能崗位大練兵的活動，先后組織數(shù)學(xué)、體育、音樂、英語教師進(jìn)行校內(nèi)基本功展示匯報(bào)活動。其中數(shù)學(xué)學(xué)科還在全市進(jìn)行了崗位練兵綜合能力匯報(bào)，體育組為南崗區(qū)全體教師做崗位大練兵示范匯報(bào)。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，引導(dǎo)全體教師立足課堂，是優(yōu)化校本研修的主渠道。我校落實(shí)“領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)”，深入教學(xué)一線，實(shí)行“推門聽課”，構(gòu)建真實(shí)課堂。每天校長與分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，對全校一線老師進(jìn)行不定期的隨堂聽課，與老師們一起解讀教材，及時對教學(xué)中的問題同任教者進(jìn)行溝通，傾聽反饋，并對部分教師進(jìn)行了“跟蹤聽課”，以便持續(xù)、深入地指導(dǎo)其教學(xué)。

為構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，我校教研組開展 “同課異構(gòu)”活動。為顯示團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動，學(xué)校積極開展以“凝集體智慧，展團(tuán)隊(duì)風(fēng)采”為主題的團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動。活動不僅增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力，更使團(tuán)隊(duì)中每個教師的教學(xué)水平得以整體提高?；顒雍笠詫W(xué)年為單位進(jìn)行觀課、評課、議課、辯課。從教師的新課導(dǎo)入、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)資源的運(yùn)用、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等方面進(jìn)行重點(diǎn)觀察，要求每位教師在聽完課后對授課教師完成“2＋2”評價（兩條最值得肯定的優(yōu)點(diǎn)和兩條建議）然后參與學(xué)科組教師議課活動。

利用科研課題拉動教師學(xué)習(xí)提高，是校本研修的主要形式。為了體現(xiàn)科研引領(lǐng)課堂，我校依據(jù)新課程對教師專業(yè)化發(fā)展的要求，獨(dú)立承擔(dān)了黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦的《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)利用課程資源的研究》《新課程下的學(xué)困生的研究》省級科研課題。在學(xué)?？傉n題帶領(lǐng)下，學(xué)校要求各教研組要以課堂為主要的研究陣地，要帶著課題走進(jìn)課堂，將科研與教研緊密結(jié)合起來，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)理論?？蒲信d校、科研興師是教師的成長之路，只有這樣教師才會成為學(xué)者型、研究型、專家型的教師。

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師素養(yǎng)培訓(xùn)是時代的要求。教師把自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題反饋到網(wǎng)上，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，搭建教師網(wǎng)絡(luò)互動平臺，實(shí)施教師在線培訓(xùn)，在專家、同事的自由、開放、參與式的對話中發(fā)現(xiàn)自己的見解，形成可貴的研究氛圍。我校結(jié)合網(wǎng)上博客交流、備課研討、問題探究，案例寫作、教學(xué)反思、專題學(xué)習(xí)和自我研修、教學(xué)方法推廣以及學(xué)校實(shí)際情況制訂校本研修制度，開展優(yōu)秀征文評選、案例點(diǎn)評、說課、課堂教學(xué)競賽等活動。使教師掌握了課程改革的新理念，拓寬了教師的思路，啟迪了教師的思維。

開展以校為本的校本研修工作以來，我校發(fā)生了令人鼓舞的變化。教師崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究蔚然成風(fēng)，職業(yè)道德和教學(xué)水平都有明顯提高。學(xué)校涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精湛、思想素質(zhì)高的青年骨干教師，他們成為學(xué)校教師隊(duì)伍快速發(fā)展的引領(lǐng)者，帶動了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。伴隨著課程改革的探究步履，我們一路走來，正向著高水準(zhǔn)、現(xiàn)代化的名校而努力邁進(jìn)。作為一名校長，我在上任之初提出了“用陽光心態(tài)，塑陽光少年，建陽光校園”的創(chuàng)新辦學(xué)理念，現(xiàn)在，附小人正以腳踏實(shí)地的步伐、迎接全新的挑戰(zhàn)。

編輯/黃耀強(qiáng)