讓孩子有條“退路”

　　為了保證兒子的營養(yǎng)，我規(guī)定兒子早餐必須吃一個雞蛋，可兒子卻說雞蛋太噎人，不愿吃。一天吃早飯時，兒子再次拒絕吃雞蛋。我一生氣，命令兒子：“必須吃掉。不吃不行！”
　　兒子毫不妥協(xié)：“就是不吃！”
　　我火了，繼續(xù)逼兒子吃雞蛋。兒子也火了，不但不吃雞蛋，其他東西也不吃了。我很頭痛，感覺自己在教育兒子的道路上舉步維艱。
　　起初，我實(shí)在找不到什么好辦法讓兒子乖乖地吃掉雞蛋，一次逛夜市地攤，我意外發(fā)現(xiàn)了一個好點(diǎn)子。
　　那天我想在地攤上淘便宜貨，發(fā)現(xiàn)一只玻璃杯很漂亮，就問攤主多少錢一只。攤主說10元一只。我攔腰砍價：“5元一只，賣不？”
　　攤主堅持一口價，說：“就10元?！?br/>　　我堅持5元一只，攤主堅持10元一只，互不相讓，越爭越惱火。我放下狠話：“你還想不想賣東西？”對方更狠：“賣給誰我也不賣給你！”然后我們相互怒視。交易不成，反變仇家！
　　冷靜一想，我為什么會跟這位“一口價”攤主鬧成“仇家”？是因?yàn)樗麤]有給我一個殺價的機(jī)會，也就是說，他的要價連條“退路”都不留，“一口價”太憋人！
　　我走向另一個攤位，發(fā)現(xiàn)這個攤位也賣杯子，同樣款式的杯子卻有三種標(biāo)價：低檔的4元一只，中檔的10元錢一只，高檔的11元錢一只。
　　攤主問我：“你想要哪種？”
　　我覺得這個攤主真是精明，給你多種選擇，他也就有了多個機(jī)會：你想買貴的，他有；你要是想殺價，他就建議你選擇便宜的。如此一來，我連殺價的動力都沒有了。不過，我當(dāng)然不會選擇4元一只的，也不想要10元一只的，我覺得高檔的比中檔的只貴1元錢，更劃算，就毫不猶豫地買下了11元一只的。一手交錢，一手交貨，交易進(jìn)行得相當(dāng)順利。
　　杯子買回家，我就覺得上當(dāng)了。其實(shí)，攤主想賣掉的正是我手里的這種11元一只的杯子，另兩種杯子只是反殺價陷阱，或者說是求購者的殺價退路。想到此，我突然找到了讓兒子吃雞蛋的好辦法：留條“退路”，再找“出路”。
　　第二天吃早飯時，我在盤子里擺了三個雞蛋：一個很大的，一個中等的，一個小的。兒子一見我弄了三個雞蛋，幾乎要哭了：“爸爸，我一個雞蛋都吃不下，你卻讓我吃三個？”
　　我笑了：“兒子，不是讓你都吃掉。三個雞蛋有大有小，你選一個吃掉就行了?！?br/>　　“只吃一個？我可以選擇這個嗎？”兒子一把抓住了最小的雞蛋，仰頭問我。
　　我故做思考狀，然后告訴兒子：“可以?！?br/>　　“太好了。”兒子就像得了便宜一樣高興，還自己動手剝起了雞蛋——要知道，以前都是我給他剝好，逼著他吃的。
　　看著兒子高高興興地吃掉了小雞蛋，我暗自欣喜，留“退路”還真可行：盤子里的大、中、小三個雞蛋各有作用，其中兩個雞蛋都是兒子可以選擇的退路，不吃可以放棄。因?yàn)橛辛丝梢赃x擇的退路，兒子也就失去了與我對抗的借口，權(quán)衡之后便會選擇吃掉小雞蛋。他哪里知道，兩個大雞蛋根本就沒有煮熟，只是兩個“陪蛋”！
　　以后，我再讓兒子完成某一件事時，都會如法炮制，讓兒子從幾件事中選擇一件去完成。這樣兒子的心情就會舒暢很多，完成任務(wù)的主動性就會大大提高，我們之間的沖突自然就不存在了。
　　選擇是孩子的一項(xiàng)權(quán)利。給孩子多一些選擇，教育孩子就會順風(fēng)順?biāo)^給孩子多一條退路，家教才會有出路。
　　【編輯：馮士軍】