“去中國化教育”育出了“宅男”兒子

　　在預(yù)約面談時(shí)間之前，李清給我打過兩次電話。她的聲音柔和圓潤，語速適中，說話時(shí)字斟句酌，甚至在找不到合適的中文字眼時(shí)，會用英文單詞代替。交談中，我得知李清是一家美資在華企業(yè)的中層管理人員。她的前夫在一所大學(xué)執(zhí)教，之所以和前夫離婚就是因?yàn)閮扇嗽诮逃齼鹤拥膯栴}上出現(xiàn)了重大的分歧。
　　李清認(rèn)定中國的基礎(chǔ)教育是虛偽無用的，只有發(fā)達(dá)國家的教育才適合孩子，才能給孩子的身心發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。兒子15歲時(shí)，李清把他送去美國讀高中。不到半年，兒子便因不能適應(yīng)環(huán)境，被送回國。李清斥巨資供兒子在國內(nèi)上了三年國際學(xué)校后，再次將兒子送去美國讀大學(xué)。一個(gè)學(xué)期還沒結(jié)束，兒子又回國了，并宣稱絕不再回去了……
　　白領(lǐng)母親奉行“去中國化教育”
　　第一次咨詢，李清是獨(dú)自來的。她衣著簡潔而考究，一眼就看得出這是個(gè)事業(yè)有成的職業(yè)女性，只是她的眉頭緊鎖，神情憂郁而悲傷。她憂心忡忡地說：“兒子宅在家里半年了。他還不到19歲，這樣下去該怎么辦啊？”
　　李清所在的美資企業(yè)名列世界500強(qiáng)，員工薪水高、福利好，當(dāng)然工作壓力也很大。李清常去國外出差，看著國外孩子的臉上洋溢著幸福、歡快的微笑，想想國內(nèi)孩子被學(xué)習(xí)壓得透不過氣、面帶愁容的樣子，李清心想，真是完全不同的生活境遇！29歲時(shí)，李清生下了兒子陳威。兒子一出生，李清就暗下決心，一定要將他送到國外，過高品質(zhì)的生活。
　　陳威3歲時(shí)，李清把他送到一家收費(fèi)昂貴、教學(xué)方式靈活的國際幼兒園。兒子的能力和才華被老師充分肯定，他敢于表現(xiàn)，會唱歌，會主持，在各種美術(shù)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，是個(gè)優(yōu)秀的小男孩?？墒?，自從進(jìn)入小學(xué)后，一切都變了。別的孩子早已在幼兒園學(xué)會了漢語拼音，所以老師一上來就教漢字。陳威傻眼了，國際幼兒園從來不教這些知識！雖然他的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口語流利，可是他是班里唯一不認(rèn)得漢語拼音的孩子。
　　“我覺得小學(xué)教育太成問題了。當(dāng)時(shí)我?guī)缀趺刻於急话嘀魅握埖綄W(xué)校，要求我配合，抓緊教孩子漢語拼音，并要求孩子書寫規(guī)范。人對任何知識的掌握都應(yīng)該先保證準(zhǔn)確率，書寫則是次要的，可老師偏偏強(qiáng)調(diào)要書寫規(guī)范。我覺得老師的要求不符合認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，孩子根本就不會，何談規(guī)范？”李清說，每次和老師交流時(shí)，她都會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師根本辯論不過她，后來她明顯感覺到老師放棄孩子了。
　　原本在國際幼兒園是優(yōu)秀孩子的陳威，成了班里的落后分子。他終日耷拉著腦袋，總是犯錯(cuò)誤，被老師體罰。憤怒的李清多次向校長反映這種不科學(xué)的教育方法，遺憾的是，并沒有什么效果。
　　“看著孩子痛苦，我的心在滴血。我堅(jiān)信兒子是聰明的、優(yōu)秀的，只是國內(nèi)的教育體制不適合他，如果在國外，他一定是出類拔萃的……”
　　令李清沮喪的是，在國際幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語口語的陳威，英語竟然特別差。陳威上初一時(shí)，李清利用出差的機(jī)會，帶兒子去了一趟美國。果然，回國后陳威學(xué)習(xí)英語的興趣空前濃厚?？墒?，除了英語，別的課陳威都不愿意學(xué)了，還經(jīng)常和老師理論，批評中國的教育體制，抵制老師的教學(xué)要求，甚至說他遲早要去國外留學(xué)的，這些只為了應(yīng)付考試而學(xué)的東西不學(xué)也罷。
　　老師曾數(shù)次和李清溝通，后來得知孩子以后肯定要出國，就不再“打擾”他們了。這種情況一直持續(xù)到初三。畢業(yè)前夕，學(xué)校為了保證中考升學(xué)率，決定將陳威分流進(jìn)職業(yè)學(xué)?！钋鍎e無選擇，只能送兒子出國。
　　也就是在那時(shí)，一直不贊成李清“去中國化教育”的丈夫終于按捺不住，和她發(fā)生了激烈的沖突，最終，兩人的爭執(zhí)以離婚收場。
　　婚姻破裂了，李清毫不在意。她覺得，與其讓一向與自己持相反意見的丈夫阻撓自己的教子計(jì)劃，還不如全心全意地為兒子的前途打算。
　　可是現(xiàn)實(shí)不像她想象的那么樂觀。陳威去美國時(shí)還不到15歲，不僅語言不過關(guān)，其他方面也完全不適應(yīng)。半年后，李清接到學(xué)校的通知：鑒于陳威的心理健康水平偏低，請監(jiān)護(hù)人將他接回國。沒有中國學(xué)籍的陳威回國之后，只能選擇每年學(xué)費(fèi)20多萬元的國際學(xué)校。那幾年，昂貴的學(xué)費(fèi)讓李清每天早上起床的第一個(gè)念頭就是“賺錢，供孩子上學(xué)”。好不容易熬到高中畢業(yè)，陳威申請到美國一所普通大學(xué)，可他只上了一個(gè)學(xué)期就回國了，還發(fā)誓再也不去了。從送兒子去美國讀高中算起，四年間，李清花費(fèi)了近200萬元。如今錢沒了，老公走了，兒子整天躲在家里上網(wǎng)打游戲，最長一次兩個(gè)星期沒下樓，成了標(biāo)準(zhǔn)的“宅男”……李清絕望了，她不明白生活為什么會變成這樣？
　　盲目質(zhì)疑學(xué)校教育，惡化了孩子的心理環(huán)境
　　我問李清：“你在國外最長待過多久？”李清想了想，說：“有一次去法國談一個(gè)項(xiàng)目的合作，情況比較復(fù)雜，待了二十多天?！薄斑@二十多天里，你和普通的法國家庭有過接觸嗎？”李清搖搖頭，說：“除了談判，其余時(shí)間我們基本都在工廠了解生產(chǎn)情況，或者在酒店整理材料?！薄澳敲茨銓饨逃脑u價(jià)有多少是來自親身體驗(yàn)?zāi)?？”李清愣了一下，說：“我經(jīng)常去國外出差，不過大部分時(shí)間都是在工作，真正和社會接觸并不多。可是，我確實(shí)了解到，他們的教育很寬松，孩子的學(xué)習(xí)壓力不大，生活輕松……”我說：“那些和整個(gè)社會的環(huán)境有關(guān)，并不是孤立存在的。遇到困難，就放棄已知，將自己的幸福寄托于未知，是不是太過冒險(xiǎn)？”李清沒有回答，沉思起來。
　　在判斷教育模式是否完善、完備時(shí)，與之密切相關(guān)的環(huán)境往往被忽略。中國的應(yīng)試教育到底是優(yōu)是劣，我想不是用簡單的是或否能回答的。很多人用從媒體、書籍、周圍同事那里了解的國外教育情況來評判中國的學(xué)校教育，忽略了教育制度與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，以及民眾職業(yè)價(jià)值觀和社會評價(jià)系統(tǒng)之間的互動關(guān)系。盲目的質(zhì)疑使父母難以和學(xué)校形成合力，惡化了孩子的心理環(huán)境。
　　孩子本來就不想聽老師的，畢竟老師的要求嚴(yán)格，可聽父母的，孩子在學(xué)校的日子又不好過……最終孩子對成年人群體都不信服了，凡是否決學(xué)校的孩子對父母同樣也否決。父母尊師重教，保持對教育的敬畏之心，虛心地與老師交流，與學(xué)校保持原則上的一致是對孩子最好的支持。
　　遺憾的是，李清顯然從未認(rèn)識到這些。為了她心目中孩子的幸福，李清犧牲了自己的一切。她推崇西式教育，不顧孩子的實(shí)際情況，人在中國，心在外國，將自己的生活經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值判斷、人際交往模式全部強(qiáng)加到孩子身上，剝奪了孩子體驗(yàn)生活細(xì)節(jié)、選擇生活方式的機(jī)會。
　　社會的發(fā)展使人們有了更多選擇，但每種選擇都是機(jī)會與風(fēng)險(xiǎn)并存。父母為孩子選擇時(shí)一定要慎重，稍有不慎就會造成孩子被動體驗(yàn)失敗、挫折。李清希望兒子長大后去國外上大學(xué)，于是將孩子送到國際幼兒園，使他與中國教育脫節(jié)。小學(xué)一年級遇到現(xiàn)實(shí)問題，李清沒有反思自己，而是一味地指責(zé)學(xué)校，使孩子失去了走入正軌的機(jī)會。
　　我是一只永遠(yuǎn)“離群”的羔羊
　　第二次咨詢，李清帶來了兒子陳威。陳威的個(gè)子很高，頭發(fā)又長又亂。他一進(jìn)門，就旁若無人地把自己像沙袋一樣扔在了沙發(fā)上。李清的臉上一副恨鐵不成鋼的表情。我示意她出去等候，我要和陳威單獨(dú)談話。
　　陳威說：“我看過許多心理咨詢方面的書，我不但沒有任何心理問題，而且心理素質(zhì)極好，換個(gè)人經(jīng)歷我的生活，可能都瘋了。我的一切都是我母親設(shè)計(jì)的，她對我的未來有一個(gè)假設(shè)，然后固執(zhí)地追逐，根本不管我是不是適合和喜歡。現(xiàn)在我長大了，不能活得那么被動了，我要獨(dú)立地思考未來的職業(yè)方向，等我想清楚了，我肯定會努力的。”
　　我說：“陳威，我很高興，你并不像你母親說的那樣，對未來毫無想法?！?br/>　　陳威笑著說：“謝謝！這么多年來周圍人都覺得我眼高手低，甚至覺得我就是禍害——小學(xué)和初中，我是老師和同學(xué)眼中的禍害，長大后，我是母親眼中的禍害……”
　　
　　陳威說，小學(xué)一年級時(shí)，最初班主任還挺關(guān)心他的，讓母親配合，好讓他快點(diǎn)跟上大部隊(duì)，但母親不承認(rèn)原本在國際幼兒園優(yōu)秀出色的兒子成了落后生，每次都和班主任辯論，弄得班主任很窩火，便不再管他了。孩子都是敏感而脆弱的，陳威發(fā)覺班主任對他不理不睬后，開始想盡辦法搗亂，其實(shí)他不過是希望班主任能夠關(guān)注他，但他的舉動招來了班主任更大的憤怒。班主任開始罰他抄寫、面壁、做衛(wèi)生。母親說，體罰學(xué)生在國外是要被判刑的。漸漸地，陳威開始仇視老師，在課堂上和老師辯論，影響課堂氣氛，甚至有同學(xué)的家長跑到學(xué)校要求開除他這個(gè)害群之馬……
　　升初中時(shí)，母親掏了高額贊助費(fèi)把他送進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，結(jié)果，陳威上課就像聽天書，根本不明白，閑著沒事就惹事——睡覺、說話、玩東西……
　　“那時(shí)，我覺得老師特別虛偽，明知道所講的內(nèi)容對學(xué)生未來沒有任何價(jià)值，卻煞有介事地教學(xué)生。每當(dāng)我撕開老師的偽善面具，欣賞老師啞口無言的尷尬，就感覺特別爽。后來母親帶我去了趟美國，聯(lián)想到母親的朋友們說他們孩子在國內(nèi)不適應(yīng)，到了國外就順風(fēng)順?biāo)?，我知道自己的天地在國外。母親計(jì)劃讓我到國外上大學(xué)，因?yàn)橹锌济媾R著被分流去職業(yè)高中的局面，我只能提前出國……”
　　到了國外，陳威體會到離群索居的滋味。15歲的孩子，社會適應(yīng)力是有限的，他無法融入一個(gè)完全陌生的環(huán)境。第一次回國后，他感覺自己像夾生飯，蒸不熟也煮不爛。在國際學(xué)校里，陳威沒有學(xué)到任何有意義的東西，相反，一味追求“素質(zhì)”教育，追求個(gè)性的張揚(yáng)使他徹底偏離了中國教育的軌道，不能回頭。
　　“在國內(nèi)被老師同學(xué)排斥時(shí)，我總想，出了國就好了?？傻搅藝?，語言不通，環(huán)境陌生，當(dāng)?shù)厝藢ν鈦矸N族很歧視，我發(fā)現(xiàn)自己還是被孤立排斥的那一個(gè)。您知道我申請的那所大學(xué)是什么樣子嗎？老師上課敷衍了事，同學(xué)們酗酒吸毒，我回來是為了不同流合污。從小學(xué)到中學(xué)，從國內(nèi)到國外，我從來都是一只離群的羔羊，總被排斥在大隊(duì)伍之外?？赡赣H不理解，她說我根本不考慮她的感受，為了把我送出國，父親都和她離婚了。原來受母親的影響，我也瞧不起父親太過現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為中國的孩子就應(yīng)該接受中國教育，沒必要把國外教育當(dāng)救命稻草……現(xiàn)在回想，他可能是對的。母親最不能聽到不同的意見，她擔(dān)心父親會干擾我，把他掃地出門了。”
　　陳威的經(jīng)歷在他潛意識里埋下了許多被傷害、被指責(zé)、被拋棄的痛苦，一旦遇到類似的情境，他的痛苦就會被觸及，他毫無例外地選擇逃跑。在與老師斗爭的過程中，他堅(jiān)信見多識廣的母親會給他鋪就一條通往成功的道路。可現(xiàn)實(shí)殘酷地告訴他，母親的招兒不靈，他絕望、憤懣，只能用不在乎來掩飾自己內(nèi)心的迷茫。
　　愛孩子，但不要掌控孩子
　　李清原本希望通過我對陳威的心理輔導(dǎo)，讓他學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對困難，乖乖回美國繼續(xù)學(xué)業(yè)，沒想到我將輔導(dǎo)的重心轉(zhuǎn)移到她身上。在輔導(dǎo)的過程中，她經(jīng)常會用自己掌握的國外情況碎片證明自己的觀點(diǎn)，但每次在我的追問中她又不得不承認(rèn)她對國外的理解存在“肯定一切”的傾向。
　　幾次咨詢后，李清能夠平和地接受現(xiàn)實(shí)了，她同意給陳威一個(gè)機(jī)會，讓他自己選擇將來的生活。
　　母親的改變感染了陳威，他認(rèn)真地完成我留的每一份心理作業(yè)和職業(yè)規(guī)劃作業(yè)。在陳威的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)，他喜歡大自然，觀察能力和思考能力很強(qiáng)，劣勢是不善于與人交往，情緒管理能力不強(qiáng)，挑戰(zhàn)是知識體系不完整。在美國學(xué)習(xí)期間的不佳表現(xiàn)造成他現(xiàn)在面臨被拒簽，并由此失去繼續(xù)去美國深造的機(jī)會……
　　經(jīng)過反復(fù)思考，最終陳威鎖定了自己的職業(yè)方向：植物學(xué)。他想申請去新西蘭或者澳大利亞學(xué)植物學(xué)專業(yè)。
　　為了這個(gè)目標(biāo)，陳威自己設(shè)計(jì)了未來的計(jì)劃：
　　第一，從美國申請轉(zhuǎn)學(xué)。在搜集信息的過程中，陳威發(fā)現(xiàn)澳大利亞的費(fèi)用比新西蘭高很多，他決定選擇新西蘭。這是他第一次意識到應(yīng)該減輕母親的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
　　第二，查詢新西蘭哪個(gè)大學(xué)的植物學(xué)專業(yè)最好，并且了解入學(xué)的流程和各種細(xì)節(jié)。
　　第三，計(jì)劃留在新西蘭工作。
　　第四，在母親退休前，為母親在新西蘭做好定居的一切物質(zhì)準(zhǔn)備，并爭取邀請父親一同前往。
　　面對著兒子的計(jì)劃書，李清流下了眼淚：“兒子真的長大了，我一直認(rèn)為自己生活經(jīng)驗(yàn)豐富，希望引領(lǐng)孩子少走點(diǎn)彎路，結(jié)果卻給孩子添亂了。幸好他有勇氣面對殘局，否則我一生都會沉浸在挫敗和自責(zé)之中……”
　　半年后，陳威給我打電話，說他即將啟程去新西蘭。
　　我經(jīng)常會問來咨詢的父母一個(gè)問題：“我們培養(yǎng)孩子，是希望未來他們必須給我們養(yǎng)老送終嗎？”幾乎所有父母的回答都是否定的，“他們能夠快樂幸福就好”，代表了絕大多數(shù)中國父母的心聲。然而事實(shí)上，很多父母卻要求孩子對自己言聽計(jì)從。經(jīng)常有孩子向我抱怨：“世上沒有無緣無故的愛，父母總是以愛為借口，換取對孩子生命的掌控?！?br/>　　每個(gè)孩子的潛能都是巨大的，當(dāng)父母將人生規(guī)劃的責(zé)任交給孩子本人，他們都會擁有責(zé)任感、使命感，愿意為自己的人生目標(biāo)而努力拼搏。
　　有時(shí)候，與孩子保持一步的距離，你會生活得更輕松快樂，孩子也會更大限度地實(shí)現(xiàn)自我。
　　【編輯：閆妍】