“行為銀行”創(chuàng)始人張曦明:讓女兒永遠做自己的快樂主人

　　一本名為《行為銀行——一套便捷而有效的孩子行為管理和訓練方案》的書，從2009年出版至今，一直廣受追捧。很多讀者認為，這本書顛覆了傳統(tǒng)的教育理念。日前，筆者采訪了該書作者張曦明和她的女兒陳雁茵，聽她們講述了發(fā)生在她們母女之間的家教故事——
　　
　　快樂引導
　　張曦明是一名大學老師，教外語，丈夫陳蕙明是醫(yī)生，夫婦倆都是上世紀70年代的大學生。在一般人看來，這種家庭的孩子，肯定從小就學習刻苦，也比同齡孩子更聰明。然而，他們的女兒陳雁茵7歲前卻不識字不讀書，而是天天搭積木、踢毽子、掏鳥窩，什么好玩玩什么。這當然是夫婦倆故意放縱的結(jié)果，因為在他們看來，人的一生雖然很長，但適合玩的時間卻只有幾年時光。
　　女兒瘋玩的同時，張曦明夫婦卻在勤奮地學習，一有空閑就坐在書桌前不停地讀書寫東西。女兒好奇地問媽媽：“你在做什么??？”張曦明便告訴女兒她在學習?！皩W習好玩嗎？”陳雁茵追問。張曦明便告訴女兒：“當然好玩呀，不僅能獲得知識，還能獲得快樂?！边@句話對陳雁茵影響很大，她不僅在內(nèi)心深處對“學習”這項活動很向往，還在鄰居面前炫耀：“我家有好多好多書，長大了我也要像爸爸媽媽那樣讀好多好多書！”
　　張曦明認為，一個人能夠快樂地生活很重要。她曾對女兒說：“媽媽寧愿你將來做個快樂的清潔工，也不希望你做個不快樂的社會精英！”因此，日常生活中她非常注意運用快樂的方法解決問題。有段時間女兒做事很馬虎，有一天打碎了一只玻璃杯，張曦明提醒她做事要小心，可女兒并沒把媽媽的話放在心上，接下來的幾天，又“報銷”了好幾個玻璃杯。張曦明跟丈夫商量后，專門就這件事召開了家庭會議，對陳雁茵做事馬虎、不愛惜家里財物的行為進行了批評。
　　受到批評的陳雁茵很傷心，低著頭掉眼淚。因為擔心孩子會因此變得不快樂，張曦明便問她：“你打算怎樣改正自己的過錯呢？”陳雁茵說她愿意打掃客廳的衛(wèi)生一周。張曦明同意了。接下來的一周，陳雁茵包攬了客廳的衛(wèi)生，做得很認真。張曦明不失時機地表揚女兒：“無論孩子還是大人，都會犯錯誤，但只要改正了就好！”母親誠摯的表揚，徹底消除了女兒心底的不快。
　　張曦明平時很少對女兒說教，也基本不在女兒面前擺出教育者的姿態(tài)，而是讓女兒自覺地以正確的行為矯正錯誤的行為。這便是張曦明日后創(chuàng)立的“行為銀行”的雛形。
　　陳雁茵上小學五年級時，語文老師是一名退休后返聘的女老師。這位老師喜歡在課堂上滔滔不絕地講述自己年輕時候的事，甚至講非?，嵥榈募沂拢恢v就是半小時。如此一來，幾乎每堂課都會拖堂。從女兒那里得知這個情況后，張曦明如實向校長反映，校長嚴肅批評了那位老師。
　　女老師得知是張曦明向校長告了她的狀后，開始跟陳雁茵過不去：上課不讓她回答問題，甚至慫恿全班同學孤立她。張曦明得知后開導女兒：“她這么做，說明她的心態(tài)有問題，就像一個病人。病人很可憐，沒有必要和一個病人計較?！辈粌H如此，她還教育女兒要寬容地對待這位老師：在學校碰見她，依然像從前一樣熱情地跟她打招呼；上課時，明知道老師不會讓自己回答問題，依然要舉手……
　　不久后，老師不僅改變了對陳雁茵的態(tài)度，還專門登門表示歉意。陳雁茵別提有多高興了。至此，一件不愉快的事情有了一個愉快的結(jié)局。陳雁茵告訴媽媽：“這件事讓我懂得了，哪怕身處逆境，也要努力創(chuàng)造快樂！”
　　快樂配合
　　陳雁茵小學畢業(yè)后考上了市重點中學——廣州六中。女兒上初中后，張曦明依然時時不忘對她進行快樂教育。初一下學期期中考試，考數(shù)學時班上有好幾個同學聯(lián)合起來作弊，后來他們的成績排在了前三名。陳雁茵覺得這對自己不公平，回家后跟媽媽抱怨，說要向班主任反映情況。張曦明覺得女兒想舉報同學作弊是對的，但稍不注意就可能無法收場。為此，全家專門為這件事召開了家庭會議。
　　張曦明對女兒說：“讀書學習是自己的事，沒必要跟別人比較。無奈的是，目前的升學選拔考試就是比較和競爭，所以學校才將競爭機制引入教學活動中，讓學生為競爭而學，為打敗其他同學而學，卻忘了學習其實最根本的是為自己而學。這就是你困惑和痛苦的思想根源?！彼_導女兒，學習態(tài)度是個人問題，跟別人沒有太大關(guān)系，“所以，你也不必為他們的行為而煩惱。”
　　陳雁茵恍然大悟：“反正中考時他們又不能作弊！”她頓時感覺輕松了許多。但同時她又提出，作弊是違反校規(guī)校紀的不良行為，她不能不管。張曦明說：“孩子，做人做事要認清自己的責任。同學作弊，首先應該由老師去管。你的出發(fā)點可能是要幫助他們認識到自己的錯誤，可你知道嗎？如果你向老師反映，可能會適得其反，同學們會孤立、排斥你，你會四面楚歌，自顧不暇，何談幫助他們？”
　　媽媽的分析有理有據(jù)，不僅讓陳雁茵學會了如何思考問題，也讓她懂得，應該堅持走自己的路，不能因為別人的行為動搖自己的信念，不自量力地干預別人，很可能好心辦錯事。
　　在引導女兒如何思考問題、解決問題的同時，張曦明還鼓勵女兒廣泛閱讀，考察社會民情，研究人性心理，培養(yǎng)獨立思考問題的能力。在母親有意識的培養(yǎng)下，陳雁茵思維活躍，特別愛琢磨。這也給張曦明帶來了不少“麻煩”。高二那年暑假，陳雁茵對歷史產(chǎn)生了濃厚興趣，提出想去北京考察皇城的歷史文化。女兒的想法讓張曦明嚇了一跳，因為還有一年就要高考了，關(guān)鍵的時刻女兒要出去考察，肯定會耽誤學業(yè)。雖然張曦明一直主張快樂第一，但還是沒有膽量和能力讓孩子脫離目前的教育體制。考慮再三，她決定陪女兒去北京考察。她覺得，與其讓孩子將來走上社會以后再犯錯，不如讓她現(xiàn)在就犯，因為現(xiàn)在她還能及時給女兒一些指導。
　　其他孩子都在廢寢忘食地補課，張曦明卻帶著女兒背上行囊去了北京。在北京，吃、住、行、觀光、考察和學習全由陳雁茵自己安排。第一次來北京的陳雁茵，完全被北京深厚的文化底蘊和隨處可見的歷史遺跡迷住了，每天都排得滿滿的，短短半個月就寫了好幾大本考察筆記。
　　回到廣州后，讓張曦明擔心的事情真的發(fā)生了。因為陶醉于皇城歷史文化，陳雁茵直到高考時仍不能自拔，結(jié)果在考歷史時完全丟開了標準答案，作答時離經(jīng)叛道，丟了很多分。最終，她的總分只達到了大專錄取分數(shù)線，被廣州教育學院（現(xiàn)已并入廣州大學）錄取。陳雁茵卻一點兒也不難過，她向張曦明說了一句富有哲理的話：“媽，北京之行給我打開了豐富的精神世界。我覺得，一個精神生活豐富的人，一定有能力創(chuàng)造快樂人生！”
　　女兒小小年紀就對人生和幸福有如此獨到的見解，張曦明又驚又喜。讓她驚喜的事還在后面。陳雁茵在上大專期間，通過了當時難度系數(shù)極高的插班考試，考入張曦明的母校——華南師范大學外語學院。當時的張曦明已經(jīng)開始研究以美國著名心理學家斯金納為代表的行為主義心理學，欣慰之余她不禁陷入深思，覺得行為科學對一個人的影響真是太大了。因此她鼓勵女兒在大學期間少考試多實踐，對考試保持警惕，能免則免。
　　大四那年，陳雁茵征求母親的意見后，確定自己以后的發(fā)展方向為出國留學、做學問。因為出國留學不參加英語考試，所以陳雁茵干脆連英語考級都放棄了。一個英語專業(yè)的學生不參加英語級別考試，這在整個外語學院引起轟動。陳雁茵笑著說：“走自己的路，讓大伙兒去笑吧！”
　　快樂鼓勵
　　2001年9月，陳雁茵前往英國，進入著名的諾丁漢大學攻讀碩士學位。留過學的人都知道，在英國拿碩士學位并不難，讀課程碩士一年就能拿到碩士學位。然而，想獲得博士學位就難多了。博士研究生學制4年，但在諾丁漢大學，很少有人能夠在4年內(nèi)獲得博士學位。
　　
　　在順利獲得碩士學位后，陳雁茵決定報讀諾丁漢大學教育心理學博士。好友知道后故作傷感地說：“親愛的，這可是一條不歸路呀！恐怕你要孤獨終老了！”讀博第一年，陳雁茵積極聽課，不但聽專業(yè)課，也聽別的課，甚至連醫(yī)學院的課也聽。因為張曦明多次告訴她，不廣泛聽課是愚蠢的，錯過這些學習機會，以后就再也沒有了。
　　早在國內(nèi)上大學期間，陳雁茵就和母親一起研究行為科學，母女倆一起做了很多社會工作。到英國留學后，陳雁茵把和母親在國內(nèi)的研究和實踐也帶了過去。諾丁漢大學聘請博士生做本科生的輔導老師，張曦明鼓勵女兒去應聘，陳雁茵過五關(guān)斬六將后被錄用。這讓陳雁茵有機會直接面對英國本科生，能比較深入地了解英國的大學本科教育現(xiàn)狀和青少年群體的情況。英國的學制較短，大學生普遍只有十幾歲，而這個年齡段的孩子，正是張曦明與女兒長期研究的重點。
　　在母親的指導下，陳雁茵注重在實踐中總結(jié)研究結(jié)論和成果，并積極參與國際學術(shù)交流。她來自實踐的學術(shù)理念很受專家認可，好幾次被重要的國際學術(shù)會議邀請宣讀論文。
　　學業(yè)上風生水起，陳雁茵的情感世界卻一片空白。張曦明看在眼里急在心上。她原本不想干涉女兒的感情問題，但經(jīng)過一番思考后她說：“學術(shù)研究可以慢慢做，博士學位可以遲些拿，但生命的規(guī)律不能違背。人生的什么季節(jié)該開什么樣的花，是規(guī)律，輕易不要違背。你20多歲，就是戀愛、結(jié)婚和生育的最佳時機，趕快戀愛、結(jié)婚吧！”
　　在婚戀問題上，陳雁茵的想法成熟而理性，她要以結(jié)婚為前提戀愛。在她看來，戀愛雖是人生的一大享受，但成本極大，那是生命的成本，沒有成功的把握絕不投入。因為弄不好，既會傷人，也會害己。
　　陳雁茵覺得母親給予她的婚戀建議很有價值，開始物色理想的結(jié)婚對象。有一個與陳雁茵同為本科生輔導老師的德國男孩，母親是當時的德國駐英外交官。男孩學識淵博，風度翩翩，但有個致命的缺點：花心。除了陳雁茵外，他幾乎和其他本科女輔導老師都談過戀愛。當小伙子將陳雁茵作為追求目標時，陳雁茵很有分寸地拒絕了。她這樣告訴母親：“跟這個德國小伙子做普通朋友會很快樂，但如果和他談戀愛，會被深深傷害?！迸畠旱睦硇跃駬瘢審堦孛骱苄牢?。
　　還有一個40多歲的“鉆石王老五”，也來自德國，陳雁茵一直做他的私人中文教師。彼此非常熟悉后，德國人多次向陳雁茵表達愛意，并經(jīng)常帶她去高級餐廳吃飯，還用私人飛機載著她去旅游。陳雁茵為此征求母親的意見，張曦明問女兒：“你能接受他的年齡嗎？和他在一起，你真正能感受到來自心靈的快樂嗎？”認真思考了母親拋給她的問題后，陳雁茵禮貌地拒絕了那位“鉆石王老五”。
　　陳雁茵與現(xiàn)在的丈夫斯蒂文一見鐘情。斯蒂文是土生土長的英國白人，家住諾丁漢市郊，癡迷摩托車的他在當?shù)匾患倚⌒湍ν熊嚬竟ぷ?。然而，陳雁茵也有顧慮：斯蒂文不僅比她小兩歲半，而且是個“月光族”，每月掙的錢全花在摩托車上了，他光重型摩托車就有7輛。與這樣的男人在一起，她能真正收獲快樂和幸福嗎？就這個問題，張曦明與女兒進行了一番深刻而充滿哲理的對話。張曦明告訴女兒：“不能孤立地就年齡去評估一個人的成熟程度和責任感，應該通過其家庭背景和成長環(huán)境去評估其性格，通過交往和相處，從細微處觀察，對他進行較深層次的發(fā)展性的分析和評估。”
　　見女兒猶豫，張曦明幽默地揶揄道：“那就嫁給那個有私人飛機的德國人吧？”她提醒女兒：“像斯蒂文這個年齡的男孩，絕大多數(shù)還在讀書呢，可他卻在掙錢了?！迸畠簡枺骸八麙炅隋X全花光，將來怎么養(yǎng)家呀？”張曦明說：“中國有句話說得好，好女人是一所學校。你會理財，結(jié)婚后讓他把養(yǎng)家的錢全交給你不就行了？”
　　母親的分析，打消了陳雁茵的顧慮。2006年8月，陳雁茵與斯蒂文在英國舉行了婚禮。果然不出張曦明所料，婚后的斯蒂文脫胎換骨，他收購了自己工作的那家公司，做起了老板，并將公司經(jīng)營得有聲有色！
　　2007年6月，陳雁茵順利通過博士論文答辯，獲得了諾丁漢大學的心理學博士學位。一年后，她的女兒在英國降生。學業(yè)有成，家庭幸福，陳雁茵對從小到大給予自己快樂教育的母親感激不盡。
　　2009年春，張曦明與陳雁茵多年來的研究成果《行為銀行——一套便捷而有效的孩子行為管理和訓練方案》正式出版發(fā)行，深受廣大家長和孩子的歡迎。如今，陳雁茵正運用這套“行為銀行法則”培養(yǎng)教育自己的女兒。我們相信，她的女兒將會像她一樣，擁有一個快樂、幸福的人生！同樣，張曦明母女的家教理念，也將讓越來越多的人受益。
　　【編輯：馮士軍】