高中生為什么和父母難以溝通

　　編者按：
　　常聽(tīng)一些家長(zhǎng)抱怨：“這孩子也不知怎么了，以前在初中的時(shí)候可聽(tīng)話(huà)了，讓他怎么樣就怎么樣?，F(xiàn)在上了高中什么都要跟你唱反調(diào)，而且才說(shuō)幾句他就嫌煩。”這樣的埋怨并非偶然，而是非常普遍。
　　其實(shí)，高中生和初中生相比，已經(jīng)有了很大的不同，他們有了更加強(qiáng)烈的自我意識(shí)，喜歡自己處理問(wèn)題，不愿意家長(zhǎng)、老師過(guò)多干涉，而家長(zhǎng)往往忽略了孩子在這一階段的特點(diǎn)，依然用老眼光看待孩子，用老方法處理問(wèn)題。對(duì)孩子表現(xiàn)出的厭煩情緒，大部分家長(zhǎng)不是找原因想辦法如何緩解，而是采取反復(fù)說(shuō)教，甚至粗暴干涉的措施，結(jié)果治標(biāo)不治本。
　　另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，日新月異的外界事物吸引著學(xué)生的目光，尤其是高中生。很多教育人士都感慨，如今的高中生比上個(gè)世紀(jì)的高中生更有想法，更桀驁不馴，更難管理和教育，他們動(dòng)輒與家長(zhǎng)、老師形成水火不容之勢(shì)，實(shí)在令人頭疼。
　　如何幫助孩子找到情緒的宣泄口，如何處理好與孩子之間的矛盾，如何避免兩代人的戰(zhàn)爭(zhēng)，要做到這些，良策只有一個(gè)：與孩子實(shí)現(xiàn)良好溝通。但這也正是許多家長(zhǎng)的隱痛：為什么我能把孩子養(yǎng)大，卻無(wú)法跟他溝通？
　　
　　日前，一項(xiàng)關(guān)于四國(guó)（美國(guó)、日本、韓國(guó)、中國(guó)）親子關(guān)系的調(diào)查結(jié)果顯示：中國(guó)父母很少表?yè)P(yáng)孩子，和孩子溝通也最少，很少把孩子當(dāng)大人看待。因此，中國(guó)高中生和父母在一起感到快樂(lè)的比例最低，有了煩惱也不愿找父母傾訴。
　　這項(xiàng)調(diào)查引起了本刊的關(guān)注。我們立即著手對(duì)高中生與父母的溝通狀況展開(kāi)調(diào)查。在走訪(fǎng)和調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中生和父母之間不常溝通，有的甚至從未溝通。有的高中生因此自我封閉，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)下滑，而家長(zhǎng)無(wú)可奈何，任其發(fā)展。
　　我們都知道，人與人之間需要溝通，與父母的溝通更是培養(yǎng)孩子健康心理和健全人格的重要環(huán)節(jié)。到底是什么原因，導(dǎo)致高中生與父母溝通起來(lái)如此困難呢？
　　溝通難的原因所在
　　有二十年從教經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家沈梅女士認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
　　一、雙方都以自我為中心，各說(shuō)各話(huà)，無(wú)法激發(fā)交流的興趣。
　　孩子問(wèn)爸爸：您聽(tīng)說(shuō)過(guò)《菊花臺(tái)》嗎？爸爸說(shuō)：沒(méi)喝過(guò)。爸爸以為《菊花臺(tái)》和茅臺(tái)一樣都是酒呢！什么是代溝，這就是代溝。孩子喜歡李宇春、周杰倫、王力宏，穿著走哈韓、哈日路線(xiàn)，說(shuō)話(huà)中英文混雜，思維跳躍；父母關(guān)注的是股票基金，聽(tīng)的是宋祖英、彭麗媛，穿的是西裝，說(shuō)話(huà)中規(guī)中矩，思維四平八穩(wěn)。兩代人喜歡的、關(guān)注的東西都不一樣，怎么交流？
　　沒(méi)有共同的愛(ài)好和興趣，想要找到話(huà)題還真難。所以，高中生回家后主動(dòng)與父母交流的很少，有些孩子甚至十多天不與父母說(shuō)一句話(huà)。他并不是和父母有矛盾，而是不知道該說(shuō)什么。父母有時(shí)候會(huì)主動(dòng)跟孩子說(shuō)話(huà)，但無(wú)非是想了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)得怎么樣，最近學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，能不能跟上之類(lèi)的。雖說(shuō)這也是關(guān)心，但日復(fù)一日總是這一個(gè)話(huà)題，孩子聽(tīng)個(gè)開(kāi)頭就煩了。
　　在我們的調(diào)查中，有問(wèn)及孩子“最想和父母溝通的內(nèi)容”，93％的受訪(fǎng)者的答案都與“關(guān)注自我”有關(guān)。其中，“個(gè)人愛(ài)好”的比例最高，達(dá)到21％。孩子希望跟父母聊聊喜歡的體娛明星，或者歷史奇聞、健康保健之類(lèi)的知識(shí)。此外，才是“未來(lái)人生規(guī)劃”（16％）、“學(xué)習(xí)、高考”（13％）等話(huà)題。
　　但在現(xiàn)實(shí)中，大部分高中生說(shuō)父母跟他們談得最多的是與學(xué)習(xí)和學(xué)校相關(guān)的事情，少部分父母會(huì)和孩子談?wù)摗拔磥?lái)職業(yè)規(guī)劃”，只有極少數(shù)父母會(huì)跟孩子談?wù)撾娪懊餍堑扰c學(xué)習(xí)完全無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
　　從調(diào)查中得知，父母最?lèi)?ài)談學(xué)習(xí)，這讓高中生最反感?？墒呛芏喔改笡](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，反而不斷詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)上的事情，給他們?cè)黾恿诵睦韷毫?。而?dāng)孩子不想溝通時(shí)，大多數(shù)家長(zhǎng)束手無(wú)策。其實(shí)，高中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)都在增強(qiáng)，他們比小時(shí)候更加愿意與人交流。當(dāng)遇到困難時(shí)，他們通常會(huì)找信得過(guò)的人溝通，而不是非要求助于家長(zhǎng)，這種長(zhǎng)大的表現(xiàn)卻不為家長(zhǎng)所理解和接受。
　　二、家長(zhǎng)的嘮叨和拿孩子與他人相比較的做法，激發(fā)了高中生的逆反心理。
　　孩子上高中后，很多家長(zhǎng)陷入兩難境地：看著孩子的狀態(tài)不好，不說(shuō)吧，他不用心；說(shuō)吧，他嫌你嘮叨。家庭矛盾由此產(chǎn)生，甚至雙方長(zhǎng)期冷戰(zhàn)。高中生煩的是家長(zhǎng)嘮叨，缺的是與家長(zhǎng)的正常溝通。而很多家長(zhǎng)認(rèn)為，跟孩子溝通就是督促他學(xué)習(xí)。有些父母很有本事，不管談?wù)撌裁?，?huà)題最后都會(huì)繞到學(xué)習(xí)上，無(wú)論干什么都能與學(xué)習(xí)聯(lián)系上，好像不談學(xué)習(xí)，孩子就會(huì)退步一樣。這種交流無(wú)疑讓孩子難以接受。
　　很多學(xué)生反映，其實(shí)不用爸媽說(shuō)，自己也知道要好好學(xué)習(xí)。進(jìn)入高中了，誰(shuí)都知道高考的重要性，怎么會(huì)不好好學(xué)習(xí)呢？但是家長(zhǎng)不停地嘮叨，反而把原本想好好學(xué)的心情給打亂了，反倒想造反發(fā)泄一下。
　　中國(guó)人在潛意識(shí)中喜歡攀比，比工作，比待遇，比容貌，還喜歡比孩子。比孩子時(shí)，他們又總是看到別家孩子的優(yōu)點(diǎn)，自己孩子的缺點(diǎn)。如果讓列舉自己孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)一口氣說(shuō)出一大堆；如果要列舉孩子的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)就為難了。父母評(píng)價(jià)孩子的話(huà)，經(jīng)常是“你很笨”或者“你不行”，言辭中透露出對(duì)孩子的深深失望。
　　家長(zhǎng)的初衷是希望以此激勵(lì)孩子上進(jìn)，但這樣的比較往往適得其反，它給孩子的暗示是：你沒(méi)希望了，連父母都不信任你。孩子得不到自我滿(mǎn)足感和成就感，不愿意和家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)也就無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
　　三、父母全方位的監(jiān)控，迫使孩子遠(yuǎn)離父母。
　　許多家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，認(rèn)為孩子小，自己有義務(wù)對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)。當(dāng)孩子不愿意和他們交流時(shí)，他們就開(kāi)始充當(dāng)“007”，翻查書(shū)包、偷看日記、追查電話(huà)、拆閱信件等，被孩子發(fā)現(xiàn)了，還理直氣壯地認(rèn)為自己是為了孩子好，怕他一步走錯(cuò)，步步錯(cuò)。但讓高中生最苦惱的，恰恰就是爸媽對(duì)他全方位的監(jiān)控。一名高中生氣憤地說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)隱秘的世界，未得到邀請(qǐng)，別人是無(wú)權(quán)進(jìn)入的，這是最起碼的尊重，但是我的父母連這點(diǎn)都做不到?！?孩子反感父母的這些舉動(dòng)，當(dāng)然就不愿意和父母交流，時(shí)間長(zhǎng)了，彼此的隔閡會(huì)越來(lái)越深。
　　其實(shí)，孩子進(jìn)入青春期后，會(huì)強(qiáng)烈感覺(jué)到自己的獨(dú)立性，想保有自己的隱私。而家長(zhǎng)由于平時(shí)與孩子溝通少，不了解孩子，只是站在自己的立場(chǎng)上，簡(jiǎn)單地考慮問(wèn)題，探詢(xún)孩子的隱私，而沒(méi)有想過(guò)孩子的感受。
　　四、家庭結(jié)構(gòu)也影響父母與孩子的溝通。
　　不同家庭的孩子在與父母的溝通狀態(tài)上，是存在明顯差異的。
　　在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“你與父母交流的滿(mǎn)意度如何”時(shí)，核心家庭的孩子認(rèn)為“很滿(mǎn)意”的比例最高，達(dá)18.5％，單親家庭和再婚家庭孩子的獲選率為13.5％和15.4％；而回答“很不滿(mǎn)意”的，核心家庭的孩子僅為4.1％，再婚家庭和單親家庭的孩子則分別高達(dá)23.1％和8.1％。
　　父母婚姻關(guān)系的變化，正在越來(lái)越明顯地影響著孩子。核心家庭的孩子與父母的溝通問(wèn)題可能僅僅是不合拍而已，而單親和再婚家庭的孩子則更多地面臨著無(wú)人溝通或厭惡溝通的狀況。
　　由于家庭結(jié)構(gòu)變化，單親和再婚家庭的孩子更需要父母的關(guān)愛(ài)和交流，但是，往往這些孩子成了最缺少關(guān)愛(ài)和交流的一群。
　　我們都知道，沒(méi)有溝通，彼此不了解的人生活在一起，就會(huì)有沖突和矛盾。而家長(zhǎng)與孩子之間如果沒(méi)有正常的溝通，肯定會(huì)損害教育的效果；如果沒(méi)有有效的溝通，實(shí)際上家長(zhǎng)會(huì)完全喪失教育的權(quán)利。
　　家長(zhǎng)做好了，溝通就不難
　　家長(zhǎng)與孩子溝通難的問(wèn)題，該如何解決呢？教育學(xué)博士吳景勝教授建議家長(zhǎng)從以下幾個(gè)方面去思考：
　　一、反省自身言行，做合格家長(zhǎng)
　　當(dāng)家長(zhǎng)與孩子之間出現(xiàn)了溝通障礙，家長(zhǎng)首先要反省自身，生活中自己是不是有不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和舉止，阻礙了孩子與你的進(jìn)一步交流。這里可以參考家庭教育指導(dǎo)師顧曉鳴老師提出的“好家長(zhǎng)十大好習(xí)慣”，作為學(xué)習(xí)的榜樣。
　　
　　終身學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)的習(xí)慣；
　　真愛(ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合的習(xí)慣；
　　言教、身教、心教相結(jié)合的習(xí)慣；
　　誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣；
　　樂(lè)觀和快樂(lè)的習(xí)慣；
　　不代替孩子成長(zhǎng)的習(xí)慣；
　　發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的習(xí)慣；
　　讓孩子承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣；
　　關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
　　家校合作、溝通第一的習(xí)慣。
　　如果家長(zhǎng)能夠具有其中的多數(shù)習(xí)慣，我想您和孩子的溝通就沒(méi)有大的問(wèn)題了。
　　二、保障交流的時(shí)間，提供平等的交流空間
　　家長(zhǎng)不能以忙為借口，忽略與孩子的交流。高中生的父母大多步入了事業(yè)的發(fā)展期或頂峰期，是單位的骨干或領(lǐng)導(dǎo)。他們上班忙工作，下班忙應(yīng)酬，沒(méi)有更多的時(shí)間花在孩子身上，尤其有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，就把教育孩子的責(zé)任全部交給了學(xué)校和老師。
　　其實(shí)，這是一種推卸責(zé)任的表現(xiàn)。孩子不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的忙碌而停止成長(zhǎng)，處在青春期的他們反而思想變化得比以前更快。這段時(shí)間，家長(zhǎng)與孩子出現(xiàn)溝通障礙是很自然的。想要了解孩子想什么，必須要讓他說(shuō)出來(lái)，所以家長(zhǎng)每天無(wú)論再忙，都要抽出時(shí)間來(lái)跟孩子聊聊，了解他的想法，用心聽(tīng)他講話(huà)，使他感覺(jué)受到了重視，從而獲得心理上的尊重和滿(mǎn)足。
　　家長(zhǎng)還要給孩子提供一個(gè)平等的交流空間。高中生在學(xué)校學(xué)到的是課本知識(shí)，他們對(duì)社會(huì)的了解大多來(lái)自父母，但是這并不代表他們就能接受家長(zhǎng)的一切想法。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，家庭教育觀念也要發(fā)展和更新。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以為你給了孩子生命就可以支配甚至決定孩子的一切，也千萬(wàn)不要以為自己是家長(zhǎng)，就可以代替孩子成長(zhǎng)，把你沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想寄托在孩子身上……這些交流都不是平等的，孩子必然會(huì)抵制；錯(cuò)誤的交流方式，孩子必然會(huì)逆反；錯(cuò)誤的做法，最終使家長(zhǎng)與孩子形同陌路。最好的辦法是，家長(zhǎng)充分尊重孩子，與孩子站在同一高度看問(wèn)題，這樣，交流就比較容易進(jìn)行了。
　　三、掌握溝通的方法，拓寬溝通的話(huà)題
　　與孩子溝通是門(mén)學(xué)問(wèn)，家長(zhǎng)有必要掌握一定的溝通方法。
　　父母應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子，孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn)，家庭教育就必須根據(jù)孩子的心身發(fā)育特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。將“我講”變“我聽(tīng)”，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲。傾聽(tīng)時(shí)，要保持注意力的高度集中，讓孩子感受到你的關(guān)注與尊重；對(duì)孩子講的有道理的地方，要通過(guò)語(yǔ)言、目光或體態(tài)表示肯定；對(duì)于孩子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)不要急于糾正，不要打斷孩子的講話(huà)；要理解孩子由于年齡和表達(dá)能力有限，無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心想法而可能產(chǎn)生的偏見(jiàn)或者誤會(huì)。
　　針對(duì)不同性格的孩子，父母可以采取不同的方法溝通。如果孩子性格內(nèi)向，父母應(yīng)主動(dòng)與孩子交談，鼓勵(lì)孩子談?wù)剬W(xué)校、老師、同學(xué)，對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法。當(dāng)孩子說(shuō)出自己的觀點(diǎn)時(shí)，父母應(yīng)予以贊揚(yáng)；當(dāng)孩子與自己的觀點(diǎn)不一致時(shí)，父母也不要急于指正，要耐心地與孩子交換看法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣孩子就能逐漸地愿意與父母交談。如果孩子性格外向，喜歡交談，父母就應(yīng)多聽(tīng)孩子講，這樣孩子會(huì)感受到家庭的溫暖，并信任父母。
　　無(wú)論什么性格的孩子，既然已經(jīng)是高中生了，就具有了一定的分辨能力，家長(zhǎng)可以把自己在生活中遇到的一些煩心事講給孩子聽(tīng)，讓孩子懂得父母的難處，產(chǎn)生為父母分憂(yōu)的念頭。當(dāng)孩子能夠理解父母，愿意為父母分憂(yōu)時(shí)，家長(zhǎng)要表示欣賞，并與孩子一起出主意，想辦法，采納孩子有價(jià)值的建議。這樣，孩子會(huì)感到父母十分尊重自己，更感到自己長(zhǎng)大了，同時(shí)又使孩子學(xué)習(xí)到為人處世的正確方法，有利于他們的健康成長(zhǎng)。
　　溝通，不要局限于語(yǔ)言的溝通，還可以采用玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、做有益的事情等方式培養(yǎng)親子關(guān)系，最主要的是在溝通中增進(jìn)父母與子女之間的感情。
　　家長(zhǎng)與孩子溝通的話(huà)題不要僅限于學(xué)業(yè)，應(yīng)該拓展話(huà)題。家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我想說(shuō)什么，想聽(tīng)什么，感受如何？多從孩子的角度去想，溝通肯定會(huì)暢通，交流肯定會(huì)融洽。父母與孩子的談話(huà)內(nèi)容，最好多談如何學(xué)做事、學(xué)共處、學(xué)做人等話(huà)題。孩子愿意聽(tīng)，愿意聊，就表明他已經(jīng)在心里接受了家長(zhǎng)的一些思想和觀點(diǎn)，這樣，就無(wú)須家長(zhǎng)再苦口婆心地對(duì)孩子講大道理了。
　　如何與孩子溝通和交流是門(mén)學(xué)問(wèn)，值得家長(zhǎng)們不斷地深入探究并牢牢掌握。這門(mén)學(xué)問(wèn)，歸結(jié)成一句話(huà)就是：孩子在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要跟著孩子一起成長(zhǎng)，并給予孩子信任、鼓勵(lì)和支持。這樣，孩子才愿意把你當(dāng)朋友，與你溝通無(wú)極限！
　　【編輯：楊子】