淺談音樂課堂教學(xué)中的低年級(jí)歌唱教學(xué)

音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用，音樂教育的組成部分很多，其中歌唱藝術(shù)是音樂的主心骨。我作為一名戰(zhàn)斗在第一線的音樂教師深知：孩子們都是愛唱歌的，都愛把自己最美的一面展現(xiàn)給大家。那怎樣幫助他們展現(xiàn)自己呢？這是我們音樂教師的教學(xué)目標(biāo)，以下是我在新課改下音樂課堂歌唱教學(xué)的一些粗淺認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

1 趣味情景，多元導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，在多年來的教學(xué)活動(dòng)中，我感覺到興趣是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情景是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先決條件。由此可見，一個(gè)能瞬間激發(fā)學(xué)生興趣的成功的導(dǎo)入是一堂音樂課成敗的關(guān)鍵。

1.1 運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情

隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，讓音樂從空洞乏味的聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)相結(jié)合，能使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)手段，引發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的少兒歌曲。幾乎從五六十歲的老人到十來歲的紅領(lǐng)巾都能唱出那熟悉的歌詞和優(yōu)美的旋律。我多次教過學(xué)生唱這支歌。過去教時(shí)，一本書，一支粉筆、一架琴，學(xué)生很難進(jìn)入一種美的意境。近年來，再教這首歌時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)媒體上收集了迷人的畫面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿載紅領(lǐng)巾，輕巧地蕩著雙槳、湖面上蕩漾著微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來了……一幅迷人的畫面將大家的情緒激發(fā)起來了，讓他們仿佛置身于畫面的場景中，增加親切感，課堂教學(xué)充滿了動(dòng)感，學(xué)生可以在和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

1.2 妙語激情，以情感人

俗語說的好：\"言為心聲，音為心語。\"美妙的語言是音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)與核心，也是音樂的魅力所在。

① 有聲語言：所謂有聲語言就是指教師在教學(xué)中的語言、神態(tài)。這一教學(xué)手段看似普通，其實(shí)妙在其中，別小瞧它，如果在課堂教學(xué)中按不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教育對象，精心安排好語境，把握好語態(tài)，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，情不自禁地投入到教師所安排的課堂學(xué)習(xí)中。如《國歌》是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號(hào)角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國人民威武不屈，為爭取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。過去它曾激勵(lì)無數(shù)中華兒女、愛國志士，奔赴抗日前線。而今，又以新的姿態(tài)與活力鼓舞人民進(jìn)行社會(huì)主義的改革和建設(shè)。在教學(xué)中，我通過扣人心弦地講述這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用，并結(jié)合每周一升國旗儀式，仰望五星紅旗冉冉升起那激動(dòng)人心的場面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。

② 無聲語言：在音樂課堂中，無聲語言被稱為肢體語言，是用身體的動(dòng)作或姿勢配合音樂表達(dá)一定的意義，其中表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，我常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的\"觀眾\"紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 自主學(xué)習(xí)，提升歌唱技能

我國學(xué)者自20世紀(jì)80年代開始，一直對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷地探究、研討。歌唱技能的自主學(xué)習(xí)可以從體驗(yàn)情感、技能操作、創(chuàng)新知識(shí)等方面入手，讓學(xué)生沉浸于音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)時(shí)，自主獲取歌唱基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

2.1 情感體驗(yàn)

歌唱方法的定義復(fù)雜、抽象，不同時(shí)代的社會(huì)生活演變了多種唱法，學(xué)生更是難以理解。在實(shí)際課堂教學(xué)中我使用了聽唱和觀察相結(jié)合的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在歌唱的過程中教師要強(qiáng)化學(xué)生\"聽\"的能力訓(xùn)練，注重相互聆聽，聽教師的范唱、鋼琴的旋律、還有同學(xué)的聲音，增強(qiáng)學(xué)生聽覺感應(yīng)力。讓學(xué)生在唱中聽、唱中想、唱中練從而區(qū)分正確和錯(cuò)誤的演唱。為了學(xué)生更好的有效地掌握歌曲，在教唱歌曲的過程中，可以采用多種教唱形式，比如師生合作，生生合作等等。這樣不僅可以讓學(xué)生加深演唱形式的印象，參與其中，而且可以讓學(xué)生更專心地聆聽，關(guān)注師生所唱樂段與樂段之間的銜接。遇到難點(diǎn)范唱時(shí)，教師對比范唱給學(xué)生聽。讓學(xué)生在聆聽比較的過程中，掌握正確的演唱方法。對于低年級(jí)的學(xué)生更要重視相互聆聽，引導(dǎo)他們不僅能做個(gè)歌唱者，還能做個(gè)文明的聽眾。養(yǎng)成專心聆聽他人的演唱、傾聽他人的發(fā)言、欣賞他人表演的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生接納和欣賞他人的好品質(zhì)。

2.2 技能操作

歌唱技能是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅憑借理論知識(shí)和教學(xué)方面的文字資料去進(jìn)行歌唱的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是非常困難的。因?yàn)槲淖趾茈y準(zhǔn)確表述，加之個(gè)人的生理?xiàng)l件、理解和領(lǐng)悟能力的差異，很可能導(dǎo)致錯(cuò)誤的發(fā)聲歌唱。因此，發(fā)聲歌唱練習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)多動(dòng)腦子，少用嗓子，比如在訓(xùn)練他們掌握頓音、連音的唱法時(shí)，我采用\"動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)\"的故事引入發(fā)聲練習(xí)：\"同學(xué)們，今天的天氣真好，動(dòng)物園里要舉行聯(lián)歡會(huì)，小動(dòng)物們一大清早就在練習(xí)唱歌，你們想聽嗎？他們是怎么唱的？\"學(xué)生一下來了興趣，我馬上出示了小貓、小羊、公雞、小狗、青蛙、小鴨的頭飾以及相應(yīng)的練聲曲。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡、熟悉這些小動(dòng)物。所以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)物練聲曲，把學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的叫聲作為練聲的母音。

2.3 創(chuàng)新知識(shí)

在歌唱教學(xué)中，以舊知識(shí)發(fā)掘新知識(shí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在提供給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，在很大程度上促進(jìn)了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應(yīng)該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認(rèn)為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)給予他們更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，由淺入深地引導(dǎo)他們向更深層發(fā)展，讓孩子的創(chuàng)造上一個(gè)臺(tái)階。記得在我小的時(shí)侯，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調(diào)的歌，也就是成人認(rèn)為的\"瞎唱\"。我想，現(xiàn)在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會(huì)更大。雖然孩子們不會(huì)作詞，譜曲，但他們能說，會(huì)唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識(shí)的基礎(chǔ)上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個(gè)\"創(chuàng)舉\"，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變的非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調(diào)的\"歌曲\"，顯得幼稚可笑，之所以稱之為\"歌曲\"，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動(dòng)聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認(rèn)真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵(lì)他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時(shí)為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機(jī)錄制下來，并一起學(xué)唱。通過一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們有點(diǎn)摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎(chǔ)上，我又進(jìn)行了命題創(chuàng)作歌曲，像聽一個(gè)故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我這樣做并不是培養(yǎng)作曲家、而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性品質(zhì)，為孩子的終身服務(wù)。而孩子們的一點(diǎn)成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是陽光燦爛的。

歌唱是一門藝術(shù)，能夠讓孩子們快樂的歌唱同樣也是一門藝術(shù)。我們要讓孩子們看到歌唱的美、感受到歌唱的美，讓他們變成一只只快樂的小鳥，在音樂的天空中自由的飛翔…作為一名小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的動(dòng)力，讓他們在歌聲中體驗(yàn)歡樂，在歌聲中健康、茁壯的成長，是我們在今后在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、創(chuàng)新的永遠(yuǎn)課題。