試論大學(xué)生就業(yè)中的心理問(wèn)題及調(diào)適

摘要:隨著擴(kuò)招，從2007年全國(guó)高校畢業(yè)生495萬(wàn)，到2009年達(dá)到610萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)。全球金融危機(jī)造成大部分企業(yè)倒閉。就業(yè)問(wèn)題已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)如此大的就業(yè)壓力，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生感受到了形勢(shì)的嚴(yán)峻，因此，給畢業(yè)生以正確的心理引導(dǎo)，幫助他們作好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，建立良好的就業(yè)心態(tài)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 就業(yè) 心理調(diào)適

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是其跨出校門(mén)融入社會(huì)的標(biāo)志，面對(duì)就業(yè)，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的。在就業(yè)過(guò)程中，難免出現(xiàn)種種心理矛盾、心理誤區(qū)和心理障礙。

一、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)"

大學(xué)生心理健康水平在個(gè)體的發(fā)展歷程中，處于較低水平，屬于心理疾病高發(fā)群體。就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)"自負(fù)、自卑兩極心理

大學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)能力的不完善和缺乏自我評(píng)價(jià)的客觀反饋 ，導(dǎo)致自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。就業(yè)取向脫離現(xiàn)實(shí)。

(二)焦慮心理

焦慮是由心理沖突或個(gè)人遭受挫折以及可能要遭受挫折而產(chǎn)生的一種緊張、恐懼的情緒狀態(tài)。

(三)沮喪失望心理

大學(xué)生容易出現(xiàn)沮喪、失望的心理狀態(tài)。特別是在畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)時(shí)，不少畢業(yè)生對(duì)于能夠接收自己的工作崗位不滿(mǎn)意，認(rèn)為環(huán)境差、待遇低，產(chǎn)生沮喪失望的情緒，導(dǎo)致就業(yè)不積極，甚至消極等待。

(四)嫉妒心理

現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生往往都存在很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但同時(shí)由于競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響也不容忽視。

(五)依賴(lài)心理

在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題上，不能主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，依賴(lài)學(xué)校、依賴(lài)家庭的心理突出。

(六)"功利心理重

急功近利，渴望高收入和較高的社會(huì)地位，在就業(yè)時(shí)往往希望自己一蹴而就、一勞永逸，不現(xiàn)實(shí)地期望自己獲得此類(lèi)工作。

(七)"就業(yè)期望與失落心理

高期望驅(qū)使畢業(yè)生總是向往高薪水、高職位、高起點(diǎn)，渴求高收入、高物質(zhì)回報(bào)率，并一廂情愿地對(duì)用人單位提出種種要求，將就業(yè)的目標(biāo)定得很高，當(dāng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想的差異較大時(shí)，就容易出現(xiàn)“高不成，低不就”現(xiàn)象，并產(chǎn)生偏執(zhí)、幻想、自卑、虛偽等心理問(wèn)題。

二、"大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因分析

(一)"大學(xué)生整體就業(yè)壓力的增大是直接原因

高等教育由精英教育向大眾化方向普及，大規(guī)模的擴(kuò)招，從高等教育畢業(yè)生的數(shù)量上導(dǎo)致了向供給過(guò)剩的方向發(fā)展。

(二)"大學(xué)生心理健康教育水平不高是重要原因

從目前的教育狀況來(lái)看，一方面大學(xué)生健康教育的層次較低，缺乏有針對(duì)性地專(zhuān)業(yè)心理健康輔導(dǎo)，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)用還處在很低的水平。

(三)"大學(xué)生自身的問(wèn)題是內(nèi)在原因

大學(xué)生處在心理成熟的過(guò)渡階段，家庭和社會(huì)對(duì)這一群體的期望值較高，導(dǎo)致大學(xué)生自我定位容易出現(xiàn)偏差，不能正確地認(rèn)識(shí)自我。

(四)"就業(yè)指導(dǎo)工作的不足是外在原因

""" 目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作還是停留在“產(chǎn)品推銷(xiāo)”階段，對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)還是比較薄弱，專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)能力不足，長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)能力不足，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃管理能力不足。

三、大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適

(一)正視就業(yè)現(xiàn)狀，接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值

國(guó)家發(fā)改委官方網(wǎng)曾經(jīng)發(fā)布消息說(shuō)，2007年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到495萬(wàn)，2009年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到610萬(wàn)。因此，如何應(yīng)對(duì)今年的就業(yè)壓力是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在就業(yè)市場(chǎng)上的用人單位找不到人、大量的畢業(yè)生無(wú)處去的“錯(cuò)位”現(xiàn)象普遍存在。因此，要順利就業(yè)就必須首先根據(jù)自己的實(shí)際情況和就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整自己的就業(yè)期望值。要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過(guò)去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)的觀念。應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。

(二)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)價(jià)值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立合理的職業(yè)價(jià)值觀

要改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，以保持冷靜的思維來(lái)進(jìn)行生活中重大的抉擇;要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

(三)坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力

冷靜和坦然的對(duì)待挫折，客觀地分析失敗原因。首先，在就業(yè)市場(chǎng)化、需求形勢(shì)不佳、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的條件下，出現(xiàn)求職失敗是在所難免的，要對(duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。其次，自己求職失敗并不一定就是因?yàn)樽约旱哪芰Σ恍小?/p>

(四)開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生要有自主創(chuàng)業(yè)的打算，不應(yīng)單純等待安排就業(yè)被動(dòng)地尋求就業(yè)崗位，還要立志創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)走向社會(huì)，去開(kāi)辟新領(lǐng)域、拓展新市場(chǎng)、創(chuàng)造新崗位。

通過(guò)以上綜述，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨著新的經(jīng)濟(jì)刺激方案的出臺(tái)和實(shí)施，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人力資源的需求必將呈現(xiàn)進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢(shì)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，雖然短期內(nèi)無(wú)法根本消除，但必將隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和高校科學(xué)而富有成效的就業(yè)教育，而逐步得到改善。高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)和就業(yè)心理困惑，也將隨著日益市場(chǎng)化的就業(yè)方式和就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，而得到根本改變。因此，只要有經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的好環(huán)境，有正確的就業(yè)觀念和心態(tài)，具備適應(yīng)社會(huì)需要的就業(yè)本領(lǐng)，大學(xué)生就業(yè)就困難問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。

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