關(guān)于高職院校實訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)實驗室建設(shè)的探討

摘要:實驗室是高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場所之一，是確保教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的基礎(chǔ)，實驗室建設(shè)是高職院校建設(shè)的重中之重。本文主要針對在新形勢下如何加強實訓(xùn)教學(xué)體系的改革和對開放性實驗室的有效管理等問題進行了探討，從而更充分地利用實驗室資源。

關(guān)健詞:實訓(xùn)教學(xué) 開放性 實驗室管理

目前，各類高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴大，大部份高職院校的實驗室建設(shè)普遍存在起點低、實驗室建設(shè)經(jīng)費緊張、經(jīng)驗不足等問題，如何加強高職院校實訓(xùn)教學(xué)與實驗室條件的建設(shè)，進一步加大實訓(xùn)教學(xué)改革的力度、提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建一流的實訓(xùn)教學(xué)基地，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才提供堅實的保障。

一、加快專業(yè)課程改革，優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以章節(jié)內(nèi)容進行教學(xué)，通過教師講解并演示完某個章節(jié)的內(nèi)容，再到實驗室動手操作，造成理論與實踐的時間和空間的分斷，對教學(xué)內(nèi)容能夠無法得到整體認知，完成的課程實驗無法到達課程標準，從而導(dǎo)致學(xué)生真正制作真實項目無從下手。

當前，實訓(xùn)教學(xué)改革務(wù)必突破傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)模式，必須按照職業(yè)崗位的要求，以增強學(xué)生實際動手能力為主線，積極改進實訓(xùn)教學(xué)方法，使實訓(xùn)教學(xué)從傳統(tǒng)的“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)組織模式。 通過引入企業(yè)真實項目，以工作典型任務(wù)為依托設(shè)計教學(xué)案例，把實訓(xùn)教學(xué)融入整體教學(xué)改革之中，重視學(xué)生的實際動手能力，實現(xiàn)實訓(xùn)課程與理論課程教學(xué)內(nèi)容的無縫鏈接，實現(xiàn)不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機融合，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，有效提高學(xué)生的綜合動手能力和團隊協(xié)作能力。

許多職業(yè)教育的課程均要求教師不僅有過硬的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù)，更需要具備構(gòu)思、設(shè)計制作等方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗及團隊合作能力，還要將改變傳統(tǒng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)單獨分開開展的模式，實現(xiàn)“雙教一體化”，采取“任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式，并精心設(shè)計課程教學(xué)項目，按照職業(yè)認知規(guī)律，設(shè)計出符合教學(xué)規(guī)律和認知規(guī)律的綜合性實訓(xùn)項目，或引入企業(yè)項目，由學(xué)生組成項目小組，在教師指導(dǎo)下，師生共同完成項目制作。積極構(gòu)建以學(xué)生為主體的、適應(yīng)職業(yè)崗位要求的、多層次的實訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”掌握課程內(nèi)容，提高職業(yè)技能。

改變實驗室的管理模式，進一步提高教學(xué)實驗室使用效益

目前，諸多高職院校都在重視實驗室建設(shè)，但普遍存在與企業(yè)的合作深度不夠，實訓(xùn)資源不足，各個實訓(xùn)資源無法實現(xiàn)共享，教學(xué)效果不佳等問題。通過改進實驗室的管理模式，完善實驗室管理制度是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、引企入校，校企共建“校中企”，提高校內(nèi)實驗室建設(shè)內(nèi)涵

加強與校外企業(yè)緊密合作，本著“共建+共享+共贏”的原則，結(jié)合專業(yè)特點，把企業(yè)引入校園，共建“校中企”實訓(xùn)基地，共同制定實訓(xùn)基地運行管理制度、績效考核制度等。在保證“校中企”實訓(xùn)基地在市場上的正常運轉(zhuǎn)并實現(xiàn)盈利的前提下，以股份制的形式實行利益分成，成果共享，同時明確工作室接受學(xué)生實習(xí)與實訓(xùn)的義務(wù)，在完成學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的任務(wù)后，合作單位可獲得一定的資金補助，激勵企業(yè)與學(xué)校形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作關(guān)系?！靶Ｖ衅蟆睂嵱?xùn)基地的建設(shè)，有利把工程項目引入教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計與技術(shù)骨干引入教學(xué)團隊和教師進入企業(yè)、學(xué)生進入真實工作環(huán)境、教學(xué)進入現(xiàn)場，將整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高師資隊伍的教學(xué)水平，提高學(xué)校實驗室的建設(shè)內(nèi)涵。

加大培養(yǎng)力度，提高實驗教師隊伍業(yè)務(wù)水平

實驗室建設(shè)和管理的核心是實驗室隊伍建設(shè)，聘用高水平的優(yōu)秀人才作實驗室負責人，通過加強政策導(dǎo)向，結(jié)合實驗室建設(shè)工作特點，精心設(shè)計培訓(xùn)方案，執(zhí)行切實實際的培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)一批實訓(xùn)教學(xué)骨干。

當前社會，新技術(shù)、新設(shè)備更新很快，實驗室技術(shù)人員的工作不同于教師，是偏重于應(yīng)用性和技術(shù)性的工作，實驗室的工作人員必須不斷加強學(xué)習(xí)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)，有利改善實驗室管理和技術(shù)隊伍建設(shè)跟不上實驗室建設(shè)需要，有利于實訓(xùn)教師隊伍整體素質(zhì)和能力的提高。

整合實驗教學(xué)資源，開放實驗室

建立實驗室信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)院通過學(xué)生自己申請的形式對學(xué)生開放實驗室，實行網(wǎng)上預(yù)約，進一步建立健全高職院校實訓(xùn)室管理體系，為自主性實訓(xùn)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好條件。

開放性實驗室建設(shè)的最終目的是提高高職學(xué)生實際動手能力和綜合設(shè)計能力，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合型人才。而當前實驗室的建設(shè)多存在封閉管理、利用率低下的狀況，儀器設(shè)備開放程度不夠，共享性較差的情況。加大現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)資源及實訓(xùn)課程的整合重組力度，使綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)的課程逐步加強，吸引學(xué)生利用課余時間到實驗室進行實訓(xùn)、制作、發(fā)明和創(chuàng)造等教學(xué)活動。

豐富多彩的創(chuàng)新實訓(xùn)競賽，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)教師科研項目或?qū)W生自主立項及各類科技競賽活動，定期公布開放實訓(xùn)題目，給予一定實訓(xùn)經(jīng)費資助，為學(xué)生提供自行設(shè)計、安排和完成實訓(xùn)的機會，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實際動手能力以及團隊協(xié)作能力，提高其綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，做為實訓(xùn)教學(xué)與實驗室管理的工作者，以務(wù)實求真、與時俱進的創(chuàng)新精神，積極參與實驗室建設(shè)和實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革，結(jié)合高職院校現(xiàn)有的實際情況，建立一套適合本院學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理體系，為全面規(guī)范實驗室的管理，提升學(xué)院實訓(xùn)教學(xué)和實驗室建設(shè)水平提供堅實的物質(zhì)保障。

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作者簡介:

沈麗賢(1976年)，女，廣西貴港人，助理實驗師，研究方向:計算機技術(shù)。

蘭育平(1976年)，男，廣西來賓人，講師，主要研究方向:實驗室管理/動漫設(shè)計。