數(shù)學新的樂章

做為從教幾十年的教師深感責任的重大，如何在有效的時間提高課堂效率，關鍵是教師如何能精心設計教學過程，激發(fā)學生學習的因素，對培養(yǎng)學生的自信心，促進學生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展，創(chuàng)造課堂活躍的氣氛是十分必要的。在從教過程中逐步形成的一種"快樂的教學法 ，也是我 經(jīng)過十幾年 教學實踐， 它是一種建立在激發(fā)學生興趣的基礎上，讓學生會學、愛學、 教學的方法。這種數(shù)學教學方法，以凸現(xiàn)學生主體為指導思想，以激發(fā)學生學習興趣為導向 以追求學習快樂成功為主線，" 在教師的組織和引導下，讓學生有機會親身經(jīng) 歷數(shù)學的探究過程，使初中學生在快樂學習的過程中，經(jīng) 歷數(shù)學的探究過程，不僅體驗數(shù)學學習活動是一 個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，而且使學生確立了自己是學習的主人，" "使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能， 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。"

一 創(chuàng)設問題情境，撥起學生思維“琴弦”。

自主合作探究教學相比具有極大的優(yōu)越性。要想實現(xiàn)自主教學，關鍵在于創(chuàng)造問題情境。創(chuàng)設問題情境具有一定的難度，強調(diào)從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生動，具體，現(xiàn)實的情景中學習數(shù)學，這一情景要有用，有趣。從而調(diào)動他們自主性。那么如何更好地創(chuàng)設問題情境呢?這就要求教師要刻苦鉆研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和舊知識之間聯(lián)系，從分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學特有的嚴謹，抽象，簡潔概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生的積極思維能力，創(chuàng)造出良好的問題情境。讓他們擁有一份陽光的心態(tài)。創(chuàng)設良好的情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，拉近數(shù)學知識與課堂教學的距離。前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基認為，教學的本質(zhì)特征不在于“訓練”、“強化”業(yè)已形成的內(nèi)部心理機能，而在于激發(fā)、形成目前還不存在的心理機能，讓學生主動參與、自主思維。作為數(shù)學情境的 活動，應該能激發(fā)學生的認知沖突，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望和創(chuàng)造動機。

二 調(diào)動多種“感官”，讓學生肢體“ 舞 ”起來 。

處在中學時代，學生的內(nèi)心世界是多樣的，有的愛動，有的愛說，有的愛看。在教學中要調(diào)動多種感官參與學習?！盎顒邮钦J知的基礎，智慧從動作開始?！皠印捌饋?，是閑耳，眼，口，手，腦的全頻道接收，多功能的協(xié)調(diào)，立體式的滲透 。課堂上應有充分的活動空間和時間，形成學生自我尋求發(fā)展的愿望。學生的自主精神是通過課堂上的交流活動來體現(xiàn)的，可采用實驗、嘗試、猜測、討論等方式進行。 放手讓學生嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習的過程。例如:《一定摸到紅球嗎》 這一課時 用描述性的方式介紹了確定事件與不確定事件的概念，而本課時的設計意圖主要是讓學生在初步體會不確定事件的基礎上，進一步了解不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的，為今后理解概率的含義做鋪墊。設計的主要思路是，通過游戲的方式，讓學生經(jīng)歷做試驗、分析試驗的結(jié)果，以及檢驗等過程，得出不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的這個在我們的班級中，學生動手操作已初步形成了、自主探索和合作交流的良好學風，學生之間互相提問的互動的氣氛已逐步形成。

三 張開想象的翅膀，讓學生“飛“起來

沒有大膽的想象，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。想象是由一種食物想到另一種事物，即由此及彼。它的特點在于通過形式彼此的結(jié)合，而達到對事物的目的。想象是合理思維的關鍵，是探索發(fā)明的前蹄，讓他們該題的結(jié)果或部分結(jié)果，當他們表示某些猜想，就會把自己與該題聯(lián)系在一起，就會急切想知道自己的猜測最后是否真確。于是他就會主動關心這道題，關心這節(jié)課的進展。每個學生都具有豐富的想象力，在想象的空間里他們是自由的，他們在這自由的空間中大膽的想象，思索，有時還會產(chǎn)生遐想。這種潛能上如能有效的挖掘，學生就能展開想象的翅膀，在知識的海洋遨游。

四 人性的純美，真情的鼓勵，讓學生“樂”起來

新課程倡導對學生的評價不是看結(jié)果，應該重看過程，輕結(jié)果。根據(jù)學生的年齡，我們在教學中要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給與即時的表揚與鼓勵，對學生實施多種激勵措施，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們哦你高中獲得成功的體驗，樹立學數(shù)學的信心，真正達到愉快與學習同步，要善于及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是細微的一點點，都不要吝嗇表揚，這樣學生才會有更大的信心迎接挑戰(zhàn)。

其實我們感覺得到，那些機械化的數(shù)學課堂教學猶如一潭死水，缺乏生機。那種啟發(fā)式的教學，事必造成學生的思維狹窄。而當加上“趣味”這一調(diào)節(jié)劑，教學往往會收到意想不到的效果。這種快樂的樂章有待我們深入的探討。我想;隨著我國教育體制的改革從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。必將有新的教學方法代替枯燥的教學模式那既讓變苦為樂，這也是事情發(fā)展的必然結(jié)果。