論學生社團對大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)

前言

隨著我國高等教育招生規(guī)模持續(xù)擴大，每年進入就業(yè)市場的高等學校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，而同期全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70{6左右，隨著逐年的沉淀，“畢業(yè)即失業(yè)”的高校畢業(yè)生總量越來越多。除了高校擴招等客觀原因，大學畢業(yè)生自身就業(yè)能力難以滿足用人單位的要求是非常重要的原因。

學生社團的內(nèi)涵及意義

學生社團是青年大學生以相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點或自身需要為基礎(chǔ)，為實現(xiàn)社團的宗旨以及成員的共同意愿，按照章程自主開展活動的群眾性學生組織，具有自發(fā)性、民主性等特點，是大學生課外科技文化生活的重要形式和載體，它對創(chuàng)設(shè)和諧的校園人文環(huán)境、增強同學間的溝通和友誼、培養(yǎng)學生的參與意識和交流協(xié)作精神、鍛煉學生良好的思想道德和意志品質(zhì)等方面起到了重要作用。

大學生就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力概念源于就業(yè)，國內(nèi)外常見的幾種定義或描述有：“所謂就業(yè)能力是指大學畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)?！泵绹逃c就業(yè)委員會關(guān)于就業(yè)能力的定義是，“就業(yè)能力是獲得和保持工作能力，進一步講，就業(yè)能力是在勞動力市場內(nèi)通過充分的就業(yè)機會，實現(xiàn)潛能的自信。”中山大學的鐘一彪博士認為，就業(yè)能力包括基礎(chǔ)性能力、專業(yè)性能力和差異性能力三個方面?？偟恼f來，就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力。而這種能力可以通過進行社團活動等方式來培養(yǎng)和加強。

用人單位對大學生就業(yè)能力的要求

一項調(diào)查結(jié)果顯示：在用人單位對高校畢業(yè)生素質(zhì)要求，大體包括畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、道德修養(yǎng)、社會適應能力、團體合作精神、工作態(tài)度、責任心、持續(xù)的學習能力、組織管理能力、刻苦踏實精神、創(chuàng)新能力等13個因素。在這13個因素中，專業(yè)基礎(chǔ)知識在用人單位招聘畢業(yè)生時是最重要的因素。大學畢業(yè)生在校期間的專業(yè)成績是用人單位錄用畢業(yè)生時非?？粗氐囊粋€因素，因為專業(yè)成績一定程度上反映大學生基本專業(yè)能力和素質(zhì)。而且還有的用人單位認為，專業(yè)成績的好壞也能反映大學畢業(yè)生今后對待工作的態(tài)度。另外，正確的工作態(tài)度、責任心等也受到了用人單位的高度重視；用人單位對大學畢業(yè)生個人品質(zhì)的要求包括：誠信、吃苦耐勞精神、工作責任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等六個方面。調(diào)查結(jié)果顯示這六項個人品質(zhì)的平均要求普遍要高于各項能力素質(zhì)的平均要求。

我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀

1999年開始，全國普通高等學校正式向社會大規(guī)模的擴招。我國高等教育已從“精英”階段進入到“大眾化”階段。一方面為廣大青少年提供了更多接受高等教育的機會，為國家建設(shè)儲備了大量的專業(yè)人才；一方面大學畢業(yè)生的數(shù)量短期急劇增加，接踵而來的就是大學生就業(yè)難問題。就業(yè)專家分析：在當前的就業(yè)形勢下，“就業(yè)鴻溝”問題日益凸顯，主要體現(xiàn)在“大學畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)找不到合適的人才”，其根源在于大學生就業(yè)競爭力不足。目前，大學生中普遍存在著較高就業(yè)觀與綜合素質(zhì)較低的矛盾。大學生就業(yè)觀雖然主流是好的，但他們的期望值非常高，許多大學生的綜合素質(zhì)難以令用人單位滿意。在某種程度上，高校畢業(yè)學生“就業(yè)難”與企業(yè)“選人難”有一定的失衡，這種失衡重點體現(xiàn)在學生的就業(yè)能力的不足上，而高校學生社團在學生的就業(yè)能力培養(yǎng)上被寄予了多重期待。

學生社團對大學生就業(yè)能力提升的積極作用

第一，有助于提高學生自身綜合能力。蘇霍姆林斯基提出，要把學生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者?！奔次覀冃璋褜W生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的“社會人”。學生社團本身就是社會的一個側(cè)面，學生通過這個平臺參加社會實踐，鍛煉意志力，形成樂于奉獻社會的良好品德：第二，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。當今高校教育培養(yǎng)的不僅是高技能應用型人才，更是創(chuàng)造性應用；不只是對現(xiàn)有知識的應用，更多的不斷地、創(chuàng)造性地分析、解決問題；社團還成為一個成員們空間聚合的“創(chuàng)新場所”，以社團成員為主力的各種科技競賽活動，不同的信息、不同的創(chuàng)意互相碰撞，不同成員間的互動活躍，更是激發(fā)了同學的創(chuàng)新思維，在校園形成崇尚科學、熱愛科學的氛圍，創(chuàng)新的動力也就越強，對培養(yǎng)社團成員的創(chuàng)新意識作用就越大；社團還有助于培養(yǎng)學生組織管理能力。組織管理能力是指帶領(lǐng)團隊完成某件綜合性工作的能力，包括策劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮、溝通、控制等多方面。大學生畢業(yè)后不可能每個人都走上領(lǐng)導崗位從事管理工作，但每個人在將來的工作中卻都會程度不同地運用到組織管理才能，這是現(xiàn)代社會對人才提出的新要求。由于社團成員的平等性，每一個社團成員都有參加社團管理的機會，學生通過親自參與策劃、組織、外聯(lián)、活動開展的所有環(huán)節(jié)，使他們在管理社團、組織活動過程中提高自己的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力等。而每一次成功參與的體驗，都能極大地豐富、發(fā)展和提高學生的個性潛能、素質(zhì)和修養(yǎng)，在不知不覺中提高自己的組織管理能力，這樣就更加適應用人單位的工作要求。