淺談鋼琴演奏心理在鋼琴演奏和鋼琴教學(xué)中的作用

鋼琴藝術(shù)不是單純的演奏方法和各種技能技巧的訓(xùn)練，而是演奏全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個(gè)重要的不窯忽略的方面，就是演奏心理對(duì)演奏的作用和影響。演奏心理是學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中心理現(xiàn)象的反映，認(rèn)知演奏者在演奏學(xué)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐中的心理變化規(guī)律，是提高演奏能力和課堂教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。演奏心理支配和影響著技能技巧及音樂(lè)情感的發(fā)生和發(fā)展。演奏心理意識(shí)的外在反應(yīng)就是演奏的行為，也可以說(shuō)演奏藝術(shù)是人的演奏心理的藝術(shù)。

在鋼琴教學(xué)中，一些教師已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地把演奏心理教學(xué)運(yùn)用到課堂中。心理教學(xué)法深化和發(fā)展了傳統(tǒng)的生理教學(xué)法，揭示了演奏與觸鍵的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)的科學(xué)性。作為鋼琴教師必須要掌握鋼琴教學(xué)的心理規(guī)律，從而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用意識(shí)、感覺(jué)、想象、情感等心理手段，對(duì)演奏與觸鍵的生理技能進(jìn)行調(diào)控。心理學(xué)使我們知道，人的心理活動(dòng)直接影響到實(shí)踐能力。在鋼琴教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些現(xiàn)象，由于演奏心理的不穩(wěn)定使演奏能力、演奏水平都隨之發(fā)生變化。如一些學(xué)生在上課或自己練習(xí)的時(shí)候彈得很好，但一有觀眾就會(huì)局促不安，演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)手臂僵直、手腕僵硬、手部緊張彈不開、觸鍵方法不正確、彈奏力度不統(tǒng)一等諸多問(wèn)題，使演奏水平大打折扣。還有些學(xué)生在臺(tái)下練習(xí)得非常熟練，可一到臺(tái)上就會(huì)出現(xiàn)忘譜、錯(cuò)音等情況，這是由于緊張失控而產(chǎn)生的演奏心理障礙。各種因素造成的情緒緊張，會(huì)使已經(jīng)熟練的動(dòng)作和熟記的材料不能重新回憶、再現(xiàn)或再做，被心理學(xué)家稱為“怯場(chǎng)”?！扒訄?chǎng)”是一種心理反常現(xiàn)象，是不正常的心理和生理過(guò)程所造成的，這樣的演奏心理會(huì)給演奏帶來(lái)極大的影響。

鋼琴藝術(shù)不同于其他科目，較為抽象，不夠直觀，完全是憑演奏者的感覺(jué)和體會(huì)來(lái)掌握演奏的技能技巧。17世紀(jì)意大利入培特羅·托西指出：“沒(méi)有敏銳聽覺(jué)的人永遠(yuǎn)也不應(yīng)當(dāng)從事教學(xué)工作……”在多年的教學(xué)工作中使筆者深有體會(huì)，很多演奏技巧不是演奏理論能夠講得清楚的。學(xué)生的演奏能力與理解力又各不同，教師就一定要因人而異，采用不同的教學(xué)方法來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。在演奏訓(xùn)練中，憑借著自己的思維展開豐富的想象，將彈奏的原理和機(jī)能中比較抽象和不易理解的概念變得滴晰可辨、淺顯易懂，多采用“比喻”的方法，是達(dá)到這一目的的重要教學(xué)手段。教師在鋼琴教學(xué)過(guò)程中對(duì)演奏技巧與演奏心理應(yīng)給予同等的重視。

在鋼琴的教與學(xué)的過(guò)程中，要注重加強(qiáng)演奏心理訓(xùn)練。演奏心理訓(xùn)練培養(yǎng)演奏者善于控制和調(diào)節(jié)自我心理狀態(tài)的能力，在演奏時(shí)能置于樂(lè)曲角色之中，達(dá)到最佳的演奏狀態(tài)。筆者在從事多年的課堂教學(xué)和演奏中初步探索出了一些對(duì)演奏者進(jìn)行心理訓(xùn)練行之有效的途徑和方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)意志和性格的培養(yǎng)

大多數(shù)演奏家都對(duì)自己從事的事業(yè)有著強(qiáng)烈的愛(ài)好和情感，這種情感是從興趣開始的，是興趣的升華，只有對(duì)鋼琴藝術(shù)充滿了興趣。才會(huì)為之努力。教師在教學(xué)中要把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性放在首位。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯處煹纳駪B(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、示范等一切教學(xué)行為都會(huì)傳送出情感的信息。教師要以積極飽滿的情緒去感染學(xué)生，教師以親切自然、滿懷信心的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，會(huì)使得學(xué)生心情開朗、滿懷激情地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中去，以使學(xué)生從訓(xùn)練之初，就養(yǎng)成一種良好的演奏精神狀態(tài)，非常自然地、誠(chéng)摯地帶著美好的愿望投入到鋼琴學(xué)習(xí)的情緒中。此外，還要不斷地開闊藝術(shù)視野，大量查閱音像資料，提高音樂(lè)藝術(shù)審美能力，使教與學(xué)有機(jī)地緊密地融合在一起。

人的心理特征的重要方面是意志和性格，是經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。每個(gè)人自身所體現(xiàn)的意志和性格都各有不同，就性格方面而分析，分為外向型和內(nèi)向型。外向型的學(xué)生性情會(huì)較為開朗、樂(lè)觀，自信心強(qiáng)，演奏心態(tài)積極，演奏心理相對(duì)比較穩(wěn)定。而內(nèi)向型性格的學(xué)生在同外界接觸中，就會(huì)比較緊張、缺乏自信心、容易害羞。大多數(shù)內(nèi)向性格的人在演奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)消極的演奏心理，就是“怯場(chǎng)”的心理。對(duì)于這種情況的學(xué)生，教師就要采用多鼓勵(lì)、多欣賞的方法，多給學(xué)生表演鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的演奏充滿自信。平時(shí)要多培養(yǎng)演奏的情緒，保持飽滿、樂(lè)觀的精神狀態(tài)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才會(huì)使學(xué)生擁有良好的演奏狀態(tài)。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神，加強(qiáng)演奏技能技巧的訓(xùn)練，具備了一定的演奏能力，自信心自然就會(huì)隨之增強(qiáng)。

二、培養(yǎng)演奏實(shí)踐的能力

演奏藝術(shù)是舞臺(tái)藝術(shù)，是同觀眾見面的藝術(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)生在課下多參加舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，積累舞臺(tái)演奏的經(jīng)驗(yàn)與自我駕馭的能力，在反復(fù)的舞臺(tái)實(shí)踐中不斷地改善自身的心理狀態(tài)，消除心理障礙，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控能力，從而在演奏中能夠更加充滿信心：在上臺(tái)前，要保持積極向上的演奏狀態(tài)，培養(yǎng)演奏的欲望，穩(wěn)定心態(tài)；在演奏時(shí)，注意力要高度集中于樂(lè)曲之中，不受外界干擾，音樂(lè)一起就要全身心地投入到樂(lè)曲的情境中。有這樣一句話：“先打動(dòng)自己才能打動(dòng)觀眾?！边@樣演奏時(shí)就能始終處于可控狀態(tài)。另外，臺(tái)上演奏時(shí)的表情感覺(jué)要與樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容相吻合，而且還要注意落落大方的臺(tái)風(fēng)，上下臺(tái)的步態(tài)及舞臺(tái)禮儀。作為演奏者，其歌奏的目的就是要使觀眾融入到你所演奏的樂(lè)曲情感之中，只有彈奏與表演協(xié)調(diào)一致，才會(huì)把觀眾帶入到美的感受中。

總之，我們?cè)谘葑嗪弯撉俳虒W(xué)中要對(duì)演奏心理的訓(xùn)練給予足夠的重視。培養(yǎng)良好的演奏心理要從日常的點(diǎn)滴做起，不能急于求成，只有把精湛的演奏技巧與良好的演奏心理統(tǒng)一地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到鋼琴藝術(shù)的完美境界。