加強(qiáng)競爭使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更有效

教學(xué)效率是指在課堂有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度、能力的培養(yǎng)和知識的增幅三者之和所達(dá)到的效果。影響和制約課堂教學(xué)效率的主要因素是教師、學(xué)生和教學(xué)方法。而在教師、學(xué)生兩個(gè)因素相對固定的情況下，教學(xué)方法的改革就顯得尤為重要了。如何針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況和勞動力市場需求的變化，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率一直困擾著廣大中職教師。我在從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，為提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率一直嘗試著各種教改實(shí)驗(yàn)。我始終堅(jiān)持把競爭貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生更好更快的發(fā)展。在具體的教學(xué)中主要通過一些競爭性的教改實(shí)驗(yàn)來提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率。

我在具體的教改實(shí)驗(yàn)中主要采用了以下幾種提高競爭的方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

我所帶的班級都是對口高考班，數(shù)學(xué)是必修課。但由于中職生源問題，學(xué)生的成績普遍不理想，尤其是數(shù)學(xué)成績。針對這個(gè)情況，我首先要讓學(xué)生們明確兩個(gè)問題：1、什么是對口高考；2、數(shù)學(xué)在這場競爭中的“戰(zhàn)略意義”。通過對第一個(gè)問題的回答，使大家重拾了競爭的信心，免除了后顧之憂。對口高考總分750分，其中數(shù)學(xué)就占總分的五分之一，可見其重要性毋庸置疑。相對來說，對口高考的試卷比普通高考的試卷要簡單一點(diǎn)，但這并不意味著讓學(xué)生盲目自信，覺得稍微考考就能考上大學(xué)，主觀能動性就不強(qiáng)了。我要讓學(xué)生們明白這畢竟是高考，是選拔性考試，優(yōu)勝劣汰。雖不像以前千軍萬馬過獨(dú)木橋，但也不是容易的事情。必須經(jīng)過自己的努力，不斷的競爭，才有可能取得最后的勝利，否則一切都是空談。

通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生都能夠很好的理清思路、端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、通過提問競爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

我在每次上課復(fù)習(xí)引入的時(shí)候都會提出一些很簡單的問題，其目的不是考倒大家，而是想激發(fā)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，哪怕是基礎(chǔ)再薄弱的學(xué)生，只要愿意回答問題，不論對錯，我都會給予積極的評價(jià)。例如在學(xué)習(xí)第8章平面解析幾何時(shí)，從第三單元圓開始的二次曲線起，我就有意識的提出問題：“在實(shí)際生活中出現(xiàn)的各種各樣的物體，有哪些是圓(橢圓、雙曲線、拋物線)”，讓學(xué)生們搶答。剛開始學(xué)生們還有些不太適應(yīng)，有點(diǎn)緊張。害怕競爭，不太愿意搶答。即使勉強(qiáng)站起來說的也只是書上的例子，書上也只有兩三個(gè)例子，說完大家就沉默了，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。這時(shí)我就宣布把搶答這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)列入學(xué)生成績評價(jià)表中。即使卷面成績不理想，平時(shí)成績可以起到有效彌補(bǔ)作用。這下教室里就熱火朝天了，大家七嘴八舌，爭先恐后。搶答的效果非常明顯，備課的時(shí)候我考慮肯定是圓的例子最多，越往后越少，但出乎我意料的是結(jié)果并非這樣。即使是平常生活中比較少見的雙曲線，同學(xué)們也舉了6種，大大超出了我的想象。通過這個(gè)問題的討論大家也更加明確了什么是圓、橢圓、雙曲線、拋物線，以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。為下面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、分組教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與競爭。

每次我備課時(shí)考慮的第一件事就是如何調(diào)動學(xué)生間的競爭，中職學(xué)生往往太過隨意，沒有競爭的欲望，為了鼓勵學(xué)生參與競爭，在日常教學(xué)中，分組教學(xué)是我最常用、最喜愛的教學(xué)方法之一，它的最大優(yōu)勢在于能使學(xué)生在不知不覺中參與到競爭中。例如有一次我在07(5)班講授“函數(shù)的圖像表示法”一節(jié)時(shí)，在讓學(xué)生“畫一畫”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)該班人數(shù)比較少，學(xué)生們?nèi)粘Ｗ蠼M的情況，將學(xué)生自然分成三大組，各大組發(fā)一大張紙，每大組同學(xué)共同討論并畫出以下函數(shù)圖像(1)g(x)＝2x－1(2)h(x)＝1(3)k(x)＝。然后由各大組組長向全班同學(xué)匯報(bào)畫圖情況，展示其組作品。其教學(xué)效果非常明顯，各大組成員積極討論，競相把圖像展現(xiàn)出來。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是采用分組討論的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，培養(yǎng)出學(xué)生要有“組興我榮、組衰我恥”的競爭意識，創(chuàng)造出你追我趕的課堂氣氛，這也正符合了課改所倡導(dǎo)的把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

四、全面評價(jià)、賞識學(xué)生，促進(jìn)更廣泛競爭。

一個(gè)班幾十名學(xué)生，由于智力和非智力因素的共同影響，學(xué)生的成績肯定是參差不齊的，班里大多數(shù)學(xué)生在初中時(shí)成績并不理想，上了中專后教師如果還是只看卷面成績的話，學(xué)生們很有可能還沉浸在初中的失敗記憶里，這將會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。為此，我將學(xué)生的平時(shí)成績、期中成績和期末成績?nèi)咂骄鶖?shù)記為總成績。由各組組長分別統(tǒng)計(jì)各小組成員成績，數(shù)學(xué)課代表負(fù)責(zé)匯總。平時(shí)成績一周統(tǒng)計(jì)一次，每一項(xiàng)突出的學(xué)生的名單將公布在黑板報(bào)開辟的專欄中，這樣大大地激發(fā)了各個(gè)層次學(xué)生的積極性，尤其是給“學(xué)困生”創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。學(xué)期結(jié)束時(shí)我還將會將該生的總成績匯總出來，根據(jù)該生這學(xué)期的實(shí)際情況評選出“守紀(jì)標(biāo)兵”、“進(jìn)步之星”、“數(shù)學(xué)大王”、……，頒發(fā)紅色的榮譽(yù)證書，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)意識，當(dāng)學(xué)生的榮譽(yù)意識增強(qiáng)時(shí)，競爭意識也隨之增強(qiáng)。努力做到絕不吝惜對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，想方設(shè)法的進(jìn)行賞識教育。

我通過競爭場景的再現(xiàn)，使學(xué)生知道競爭能力不僅僅是學(xué)習(xí)書本知識的能力，更重要的是能夠積極參與社會實(shí)踐，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生學(xué)會主動參與競爭、培養(yǎng)自身的競爭能力，為將來走上社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就是我針對當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的生源狀況和勞動力市場需求的變化，為提高數(shù)學(xué)課教學(xué)效率，所做的一些“競爭性”教改實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生競爭和提高教學(xué)效率的具體工作環(huán)節(jié)中很可能有各種各樣的不足，在以后的工作實(shí)踐中還要不斷完善，爭取走出一條更適應(yīng)中職數(shù)學(xué)的競爭提高之路。