體育教師生活狀態(tài)的調查與分析

生活狀態(tài)，往往研究的就是存活狀態(tài)，特別是基本狀態(tài)的研究包括衣食住行、文化、精神生活等方面的研究都屬于生活狀態(tài)的研究范疇。因為體育教師作為一個生活在現(xiàn)代生活當中的最簡單不過的自然人群而言，他們的教學、科研、學習深造等等方面的問題都離不開生活的圈子，因為解決不好自己的生活問題，對于工作和學習的投入我想也不會有很大的長進。為此，現(xiàn)在越來越多的人開始從人性化角度來關注工作人員的精神狀態(tài)，來關注他們的思想變化，來關注他們的衣食住行、生活起居。作為高校體育教師的生活狀態(tài)目前又處在一個什么樣的狀態(tài)呢，筆者走訪相關的學校，就關于目前體育教師的生活狀態(tài)的問題做全面的分析和探討。

1、高校體育教師自身對于生活狀態(tài)的理解

調查和研究任何一個問題，我們首先需要明白和解決的問題是這個研究群體對于本研究的認識和看法，所以我們首先對被研究對象進行調查分析，來看看他們對于生活狀態(tài)的理解和認識以及對于目前的生活狀態(tài)的滿意程度。首先我們對于被調查對象的現(xiàn)有生活條件進行分析，調查發(fā)現(xiàn)，五分之四左右的人群在全面了解生活狀態(tài)概念的基礎上，對于目前自己的生活狀態(tài)從工作角度出發(fā)，基本上處在一個滿意狀態(tài)，坦誠滿意的大約占到被調查人數(shù)的三分之一，有四分之一左右的人群對于生活基本保障方面的問題存在一定的顧慮，比如對于衣食住行當中的收入水平和生活消耗之間的矛盾越來越尖銳等問題表示了不滿，還有一部分人群對于進修、學習等方面的問題也有一定的想法，人在在目前的生活狀態(tài)下，自己很難再繼續(xù)深造，其最根本的原因在于深造所產生的巨額的費用和生活收入的降低之間的矛盾會進一步增加，會加劇家庭的負擔，使家庭生活存在潛在的隱患。

2、高校體育教師自身狀況調查分析

面對日益加劇的生活負擔，高校體育教師從自身角度出發(fā)，認為生活娛樂方面的消費減少是必須的，只有通過縮減自己的開支和消費才能保證自己生活狀態(tài)的平衡發(fā)展。從另外一個層次來講，關于儲存和消費兩個角度出發(fā)，大多數(shù)體育教師在面對這兩個問題時，基本上觀點和態(tài)度都是一直的，認為只有高儲存率才能為自己今后的生活提供保障，在消費市場處在疲軟階段而銀行存儲處在快速增加的階段，這足以說明大多數(shù)體育教師對于自己今后的生活和工作狀態(tài)存在極端的不明朗，一種出于本能的防患于未然的心態(tài)促使他們在現(xiàn)階段想辦法來完成這種消耗品的累加。對于生活質量的提高方面，調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)體育教師認為提高生活質量朱濤體現(xiàn)在一下幾方面：(1)基本生活狀況的改善，依然是衣食住行，說的簡單點，就是教師首先考慮的是自己的住房問題，希望通過不斷的努力和積累，能有相對比較舒適的房子，在其他三方面，隨著人們生活水平的提高，很多體育教師也是希望在周末休息的時間能外出旅游和休閑放松一下，這種思想和潮流下使得很多教師都有了購車的計劃，調查發(fā)現(xiàn)，愿意購車和準備購車的老師咋逐年增加。對于最基本上的穿衣飲食問題，調查發(fā)現(xiàn)最近這幾年大家的消費觀念改變不是很大，可能原因在于由于特殊的工作條件和生活樂趣，大家對于這方面的投入相對就比較多。

3、建議和意見

我們調查發(fā)現(xiàn)，很多教師在追求高質量生活的過程中，更多的追求的是物質生活質量的提高，對于精神層次的文化生活的提高相對還是存在一個比較落后的階段，這主要原因在于對于大多數(shù)從溫飽問題走過來的百姓，他們更多的都是認為自己在沒有得到物質生活保障的基礎上去享受精神文化生活是不可取的，從這種觀念和消費意識上，我們可以看出，體育教師的消費里面也是如此，所以在不斷轉變消費觀念的基礎上，我們才能不斷的改善自己的生活狀態(tài)，沒有豐富的精神文化生活，單純的物質消費水平的提高對于高校體育教師而言依然是出現(xiàn)溫飽水平之下的。

總之，不管是從消費層次而言，還是從教師的身心發(fā)展來看，目前不平衡性的消費都存在一點的弊端，體育教師生活狀態(tài)的失衡現(xiàn)象從某種程度上也能反映出教師的工作心態(tài)和生活心態(tài)，對于教師生活狀態(tài)的調節(jié)是我們教育主管部門應該考慮的問題之一，有效的改瞢教師的生活環(huán)境才能全面提高教師的工作積極性，所以，對于體育教師的生活狀態(tài)的研究需要進一步深入擴大。筆者認為這些今后這些方面的研究應該從一下幾方面入手，一方面在與及時的與體育教師進行溝通和交流，了解教師的心里變化，積極的對教師的心里健康和生活環(huán)境進行調查分析，并做出積極的回應。另外一方面，我們需要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和利于教師發(fā)展的激勵機制是教育單位需要重點思考的問題之一。最后，豐富文化生活和提高生活質量是教師身心愉悅和保證教學質量的基礎。