眾手澆開幸?；?/h1>
2010-12-31 00:00:00胡衛(wèi)剛
青年文學(xué)家 2010年11期
許多學(xué)生在中學(xué)階段音樂課堂上，鮮有活力和靈氣，與在小學(xué)階段時(shí)的表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)。拋開社會(huì)重視程度、升學(xué)壓力等諸多因素的影響，我們應(yīng)該從音樂課堂中找找原因。首先，音樂課堂模式的制約。傳統(tǒng)的音樂課堂模式，多是以教師為主導(dǎo)的音樂教育，重概念、重技巧、輕感受、輕審美的教育思想，使學(xué)生離美好的音樂越來越遠(yuǎn)。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容的甄別。教材中的內(nèi)容過于老化，很多教學(xué)內(nèi)容十年更換一次，脫離生活實(shí)際。音樂課堂不該是一個(gè)固定的模式與程序，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，一直變化的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式存在種種束縛學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的弊端，為使學(xué)生更加全面和諧地發(fā)展，構(gòu)建新型音樂課堂模式已成為當(dāng)務(wù)之急。
如何使學(xué)生在音樂課堂上積極地投入和最好地發(fā)揮?怎樣才能開創(chuàng)音樂課堂教學(xué)新模式的道路呢?結(jié)合我多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)想法。
一、教育之路，觀念先行
目前，無論學(xué)校還是家長，總認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等高考學(xué)科好，而音樂成績差不是偏科；相反，音樂、美術(shù)好而文化成績差的學(xué)生，甚至?xí)涣腥氩粍?wù)正業(yè)的壞學(xué)生行列中。在高考指揮棒的影響下，學(xué)生們只把音樂課當(dāng)成休閑甜點(diǎn)，上課時(shí)“身在曹營心在漢”。這樣即使老師付出再多的努力，都是功倍事半。所以，我們要讓學(xué)生及其家長對(duì)音樂課有正確的認(rèn)識(shí)，高山流水可以陶冶情操，陽春白雪可以洗滌和凈化人的心靈，對(duì)音樂的欣賞和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，可以提升人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。作為音樂老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到構(gòu)建音樂課堂新模式的重要性，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、課堂角色，師生易位
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！狈e極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不少學(xué)生喜歡新創(chuàng)作(原創(chuàng))、正在流傳的音樂，音樂老師卻極少關(guān)注大眾傳媒的各種音樂潮流動(dòng)態(tài)和學(xué)生的審美傾向。關(guān)注的過程就是教師學(xué)習(xí)的過程，涉及到這樣的內(nèi)容時(shí)，可以建立4－6人的合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，搜索相關(guān)信息，制作課件，讓學(xué)生走上講臺(tái)過一回當(dāng)老師的癮。學(xué)生自行搜集資料不僅滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，獲得“感性認(rèn)識(shí)”，也豐富了課堂教學(xué)，更有利于創(chuàng)建音樂教學(xué)的民主環(huán)境。嘗試讓學(xué)生自己做課堂的主宰，扮演教師的角色，走上講臺(tái)與同學(xué)們進(jìn)行交流信息，融洽了師生關(guān)系，利于老師了解學(xué)生的所思所想，從而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂的鑒別和欣賞。
三、教學(xué)手段，追求多元
許多學(xué)校的音樂教師，每周可能要上十節(jié)以上相同內(nèi)容的課，如此課務(wù)，直接導(dǎo)致教師一半以上班級(jí)的課堂語言機(jī)械化，影響教學(xué)效果。因此，對(duì)于音樂教師來講，要在后面一些班級(jí)的音樂課堂中，取得較好的教學(xué)效果的難度更大。多節(jié)相同內(nèi)教師可以采用同課異構(gòu)的方式，用不同的手法和思路欣賞作品。老師們?cè)趥湔n和上課的過程中不要一味地重復(fù)相同的話，相同的意思可以用不同的語言來表達(dá)，欣賞作品時(shí)可以采用不同的手法和思路。例如欣賞云南民歌《小河淌水》，前幾個(gè)班級(jí)可欣賞民歌版的，重演唱的風(fēng)格和內(nèi)容的表達(dá)，后幾個(gè)班級(jí)則可聆聽我國現(xiàn)代作曲家鮑元愷的官弦樂組曲《云嶺素描》的主題片段，重旋律的分析。這樣就如同時(shí)髦姑娘穿上了古代的服飾，鄉(xiāng)下姥姥打扮一新逛市區(qū)一樣，給人一種新鮮的感覺，不至于使自己由于機(jī)械重復(fù)而產(chǎn)生疲勞倦怠感。我們要嘗試著不斷改變教學(xué)形式來增加教學(xué)效果，教學(xué)形式的多樣化能促使教學(xué)效果得到提高，寓教于樂。
此外，我們還要努力加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科群的建設(shè)，將藝術(shù)門類及非藝術(shù)門類的內(nèi)容引入課堂，學(xué)科間的互補(bǔ)強(qiáng)化、統(tǒng)一融合，有助于學(xué)生對(duì)音樂的了解；同時(shí)注重多元文化與本土文化相結(jié)合，盡可能給教師和學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。
四、課堂空間，嘗試開放
音樂是時(shí)間和空間的藝術(shù)，更是表演的藝術(shù)，而我們的老師習(xí)慣了音樂教室這樣鴿子籠式的教學(xué)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)空間也局限在自己布局固定的教室的座位周圍。科學(xué)研究證明，0－5分鐘是課堂上學(xué)生的注意力表現(xiàn)的第一階段，由于課間休息談?wù)摵驼n程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的注意力還比較分散，這時(shí)候需要教師創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。所以當(dāng)連日的陰霾天氣突然綻放出太陽的笑顏，帶來春光明媚的氣息時(shí)，無論老師還是學(xué)生都在渴望著放飛。那么作為音樂老師，就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，帶上象格里格《春之歌》和門德爾松《乘者歌聲的翅膀》這樣生動(dòng)、美好的音樂，領(lǐng)著學(xué)生走出教室，在校園的某個(gè)角落，上一堂有陽光、白云和草地相伴隨的音樂課。情與景交融，心與自然溝通，情景式的教學(xué)模式更能得到音樂欣賞上的共鳴。此外，教育中的心理效應(yīng)說明了環(huán)境方面的背景信息會(huì)直接或間接影響個(gè)人方面的信息，如意識(shí)、心境、情趣等，而良好的情緒狀態(tài)和環(huán)境因素可直接影響課堂效率。所以，教師應(yīng)該利用課堂，為學(xué)生搭建一個(gè)體驗(yàn)、展示的平臺(tái)，來培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力，使其從中獲得小小成功的感受。
結(jié)束語：
學(xué)校音樂教育目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，包括培育他們的創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在廣大音樂教育工作者的努力之下，必將澆灌出這朵美麗的幸福之花。
我相信，通過從教學(xué)觀念、教學(xué)空間、教學(xué)手段等方面推動(dòng)課堂模式的積極探索與實(shí)踐，音樂課堂教育的發(fā)展，必將徹底擺脫封閉、狹隘、靜止的狀態(tài)，從而推進(jìn)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
許多學(xué)生在中學(xué)階段音樂課堂上，鮮有活力和靈氣，與在小學(xué)階段時(shí)的表現(xiàn)相去甚遠(yuǎn)。拋開社會(huì)重視程度、升學(xué)壓力等諸多因素的影響，我們應(yīng)該從音樂課堂中找找原因。首先，音樂課堂模式的制約。傳統(tǒng)的音樂課堂模式，多是以教師為主導(dǎo)的音樂教育，重概念、重技巧、輕感受、輕審美的教育思想，使學(xué)生離美好的音樂越來越遠(yuǎn)。其次，課堂教學(xué)內(nèi)容的甄別。教材中的內(nèi)容過于老化，很多教學(xué)內(nèi)容十年更換一次，脫離生活實(shí)際。音樂課堂不該是一個(gè)固定的模式與程序，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，一直變化的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式存在種種束縛學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的弊端，為使學(xué)生更加全面和諧地發(fā)展，構(gòu)建新型音樂課堂模式已成為當(dāng)務(wù)之急。
如何使學(xué)生在音樂課堂上積極地投入和最好地發(fā)揮?怎樣才能開創(chuàng)音樂課堂教學(xué)新模式的道路呢?結(jié)合我多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)想法。
一、教育之路，觀念先行
目前，無論學(xué)校還是家長，總認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等高考學(xué)科好，而音樂成績差不是偏科；相反，音樂、美術(shù)好而文化成績差的學(xué)生，甚至?xí)涣腥氩粍?wù)正業(yè)的壞學(xué)生行列中。在高考指揮棒的影響下，學(xué)生們只把音樂課當(dāng)成休閑甜點(diǎn)，上課時(shí)“身在曹營心在漢”。這樣即使老師付出再多的努力，都是功倍事半。所以，我們要讓學(xué)生及其家長對(duì)音樂課有正確的認(rèn)識(shí)，高山流水可以陶冶情操，陽春白雪可以洗滌和凈化人的心靈，對(duì)音樂的欣賞和領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，可以提升人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。作為音樂老師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到構(gòu)建音樂課堂新模式的重要性，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、課堂角色，師生易位
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！狈e極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。不少學(xué)生喜歡新創(chuàng)作(原創(chuàng))、正在流傳的音樂，音樂老師卻極少關(guān)注大眾傳媒的各種音樂潮流動(dòng)態(tài)和學(xué)生的審美傾向。關(guān)注的過程就是教師學(xué)習(xí)的過程，涉及到這樣的內(nèi)容時(shí)，可以建立4－6人的合作小組，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，搜索相關(guān)信息，制作課件，讓學(xué)生走上講臺(tái)過一回當(dāng)老師的癮。學(xué)生自行搜集資料不僅滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，獲得“感性認(rèn)識(shí)”，也豐富了課堂教學(xué)，更有利于創(chuàng)建音樂教學(xué)的民主環(huán)境。嘗試讓學(xué)生自己做課堂的主宰，扮演教師的角色，走上講臺(tái)與同學(xué)們進(jìn)行交流信息，融洽了師生關(guān)系，利于老師了解學(xué)生的所思所想，從而正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行音樂的鑒別和欣賞。
三、教學(xué)手段，追求多元
許多學(xué)校的音樂教師，每周可能要上十節(jié)以上相同內(nèi)容的課，如此課務(wù)，直接導(dǎo)致教師一半以上班級(jí)的課堂語言機(jī)械化，影響教學(xué)效果。因此，對(duì)于音樂教師來講，要在后面一些班級(jí)的音樂課堂中，取得較好的教學(xué)效果的難度更大。多節(jié)相同內(nèi)教師可以采用同課異構(gòu)的方式，用不同的手法和思路欣賞作品。老師們?cè)趥湔n和上課的過程中不要一味地重復(fù)相同的話，相同的意思可以用不同的語言來表達(dá)，欣賞作品時(shí)可以采用不同的手法和思路。例如欣賞云南民歌《小河淌水》，前幾個(gè)班級(jí)可欣賞民歌版的，重演唱的風(fēng)格和內(nèi)容的表達(dá)，后幾個(gè)班級(jí)則可聆聽我國現(xiàn)代作曲家鮑元愷的官弦樂組曲《云嶺素描》的主題片段，重旋律的分析。這樣就如同時(shí)髦姑娘穿上了古代的服飾，鄉(xiāng)下姥姥打扮一新逛市區(qū)一樣，給人一種新鮮的感覺，不至于使自己由于機(jī)械重復(fù)而產(chǎn)生疲勞倦怠感。我們要嘗試著不斷改變教學(xué)形式來增加教學(xué)效果，教學(xué)形式的多樣化能促使教學(xué)效果得到提高，寓教于樂。
此外，我們還要努力加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科群的建設(shè)，將藝術(shù)門類及非藝術(shù)門類的內(nèi)容引入課堂，學(xué)科間的互補(bǔ)強(qiáng)化、統(tǒng)一融合，有助于學(xué)生對(duì)音樂的了解；同時(shí)注重多元文化與本土文化相結(jié)合，盡可能給教師和學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造的空間。
四、課堂空間，嘗試開放
音樂是時(shí)間和空間的藝術(shù)，更是表演的藝術(shù)，而我們的老師習(xí)慣了音樂教室這樣鴿子籠式的教學(xué)空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)空間也局限在自己布局固定的教室的座位周圍。科學(xué)研究證明，0－5分鐘是課堂上學(xué)生的注意力表現(xiàn)的第一階段，由于課間休息談?wù)摵驼n程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的注意力還比較分散，這時(shí)候需要教師創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力。所以當(dāng)連日的陰霾天氣突然綻放出太陽的笑顏，帶來春光明媚的氣息時(shí)，無論老師還是學(xué)生都在渴望著放飛。那么作為音樂老師，就可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，帶上象格里格《春之歌》和門德爾松《乘者歌聲的翅膀》這樣生動(dòng)、美好的音樂，領(lǐng)著學(xué)生走出教室，在校園的某個(gè)角落，上一堂有陽光、白云和草地相伴隨的音樂課。情與景交融，心與自然溝通，情景式的教學(xué)模式更能得到音樂欣賞上的共鳴。此外，教育中的心理效應(yīng)說明了環(huán)境方面的背景信息會(huì)直接或間接影響個(gè)人方面的信息，如意識(shí)、心境、情趣等，而良好的情緒狀態(tài)和環(huán)境因素可直接影響課堂效率。所以，教師應(yīng)該利用課堂，為學(xué)生搭建一個(gè)體驗(yàn)、展示的平臺(tái)，來培養(yǎng)他們的表現(xiàn)力，使其從中獲得小小成功的感受。
結(jié)束語：
學(xué)校音樂教育目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，包括培育他們的創(chuàng)造性，這是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在廣大音樂教育工作者的努力之下，必將澆灌出這朵美麗的幸福之花。
我相信，通過從教學(xué)觀念、教學(xué)空間、教學(xué)手段等方面推動(dòng)課堂模式的積極探索與實(shí)踐，音樂課堂教育的發(fā)展，必將徹底擺脫封閉、狹隘、靜止的狀態(tài)，從而推進(jìn)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
