讓課堂動起來

多媒體是集文本、聲音、圖片、三維圖像、電影片段、動畫等為一體的強有力的教學手段，編制多媒體教學課件能充分創(chuàng)造一個形象直觀、生動逼真的交互式學習環(huán)境，能提供圖文并茂的多種感官綜合刺激，使學生不由自主集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發(fā)學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性認識。資料表明，人類獲取的信息85％來自視覺，10％左右來自聽覺，利用多媒體教學的內(nèi)容既看得見，又能聽得見。將其應用到語文教學中，可促進語文教學形式的多樣化，教學過程的優(yōu)化組合以及教學質(zhì)量的提高，真正實現(xiàn)學生愉悅學習、創(chuàng)新學習。本文主要探討的是如何充分發(fā)揮多媒體教學在中職語文課堂中的作用。

一、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

中職生文化基礎差，對語文課的學習沒興趣，沒有認識到語文學習的重要性，如果還是像傳統(tǒng)教學那樣靠教師一張嘴，一支筆，結果是教師口干舌燥，學生一頭霧水，昏昏欲睡，教學效果很差。因此教師要在教學過程中利用現(xiàn)代科技的成果，編制適合的多媒體課件，通過有聲有色的畫面，把書中的文字材料展示出來，為學生創(chuàng)造鑒賞情境和氛圍，勾起他們求知的欲望，激起他們的學習興趣。比如在講“演講”這一章節(jié)中，那些學工科的學生根本就不聽，我上課時首先讓他們看了一段網(wǎng)上盛行的約17分鐘的題為《讓世界充滿愛》的“一個學校的感人演講會”，學生完全被演講家高超的演講藝術征服了，很多學生都被感動得流下了淚水。我告訴他們這就是演講的魅力，你們要學會演講，接著再向?qū)W生講授什么是演講，演講的要素，演講的作用，演講的功能，演講成功的秘訣。第二次課，學生躍躍欲試紛紛登臺展示自己演講的風采?！?/p>

二、利用多媒體增加課堂知識量

語文教學要提高質(zhì)量，就必須大面積、大容量、高效率地使學生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力，提高能力。多媒體的使用不僅節(jié)省了在黑板上書寫大量文字浪費的時間，教師講課速度可以加快，通過多媒體增加了課堂信息傳遞的容量，增加了課堂知識傳遞的密度，而且通過教師精心組織和制作幻燈片，能夠做到講課內(nèi)容多而不亂、廣而不乏，給學生豐富的、最新的知識，從而充分調(diào)動了學生渴求知識的欲望，有效提高教學效率。比如在講授“勸說”一內(nèi)容，在講到有關說服技巧時，我就用了近40張幻燈片，一邊展示說服技巧，一邊展示示例，一邊讓學生來做勸說者，使學生在短時間就掌握了勸說的技巧。

三、利用多媒體創(chuàng)設課堂教學氛圍

由于部分中職生語文素養(yǎng)和感悟能力偏低，利用多媒體教學可以可將學生帶入聲情并茂的美境，使他們受到美的熏陶，提升他們的感悟能力。我在教學《我的四季》一文中，利用網(wǎng)絡資源先展現(xiàn)自然界的春、夏、秋、冬四個季節(jié)特有的自然風光，映入同學們眼簾的是春天充滿生機、夏天陽光直射、秋天碩果累累、冬天銀裝素裹的景象，接著是春天的耕牛勞作、夏天的戰(zhàn)勝干旱的磨難、秋天收獲干癟的谷粒和冬天的溫馨回憶圖片，這一系列形象逼真的圖片，在視覺上感染學生，讓學生的頭腦里印上了自然界四季的大概和人生四季的大致經(jīng)歷，知道在人生的夏季是一個非常重要的時刻，可能要經(jīng)歷很多的困難和挫折，因此現(xiàn)在正值夏天，要打好基礎，學好本領，這樣到了秋天才有收獲，進入人生的冬季才可逸享晚年。學生在思考中漸入佳境，自然課堂教學氛圍就有了。

四、利用多媒體培養(yǎng)學生能力

在語文教學中，聽說讀寫能力的訓練非常重要，利用多媒體，可以指導學生正確、流利、有感情地朗讀，從而達到教學目的。網(wǎng)絡上大師們的經(jīng)典朗誦能夠恰到好處地再現(xiàn)文章的語言節(jié)奏以及文章蘊含的情味，能給學生提供示范，同時錄音還可多次重復，因而在多媒體上運用錄音進行朗讀訓練，效果很好。我在講舒婷的《致橡樹》就用的是丁建華的配樂詩朗誦，學生聽后就模仿著朗誦，感情把握得還不錯。

在學生閱讀訓練方面，利用多媒體教學方便有效?？梢越?jīng)常從網(wǎng)上下載一些名篇名著讓學生欣賞，學生看后可以讓其發(fā)表自己的見解，我每次在上課的前五分鐘訓練學生的閱讀能力，打開新聞網(wǎng)，根據(jù)學生的專業(yè)特點，選擇一則新聞或評論，學生快速閱讀后，按要求先是復述閱讀內(nèi)容，接著是回答我的問題，這樣一方面鍛煉了學生的口頭表達能力，同時也培養(yǎng)了學生的思考問題的能力。

五、利用多媒體拓展課堂教學，促進發(fā)散思維

在語文教學中，教材中一些文章結尾是留給讀者發(fā)揮想象的。教師要鼓勵學生發(fā)表自己不同的見解。如在講授莫泊桑的《項鏈》的結尾時，用多媒體設計一些有可能出現(xiàn)的圖片：瑪?shù)贍柕潞头饋硭脊?jié)夫人打起來了，瑪?shù)贍柕炉偭?，佛來思?jié)夫人把項鏈還給了瑪?shù)贍柕拢數(shù)贍柕潞头饋硭脊?jié)夫人在法庭上等等，讓學生在想想還有什么結果出現(xiàn)，并選一個來續(xù)寫，由此來鍛煉學生發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的想象能力。

盡管多媒體教學有那么大的作用，但我們在實際運用中要注意合理應用，因為多媒體在教學中的作用的地位和教科書一樣，只是工具，多媒體教學只是一種輔助教學手段，多媒體在課堂教學中像黑板一樣，是一種教學工具，如果使用不當會出現(xiàn)“四不”現(xiàn)象(教師不范讀了，教師不板書了，教師不細致分析問題了，教學內(nèi)容不實在了)，如果教師只是擔當放映員，拿著鼠標，敲打著鍵盤按鈕，眼睛瞪著屏幕，口中念著課件上的內(nèi)容，看不到學生表情和反應，這樣的話，課堂的師生互動就無從說起，學習效果也得不到保證。因此使用多媒體教學要體現(xiàn)教師的主體作用，要控制好課堂節(jié)奏，注意課堂互動，以期實現(xiàn)理想的效果。

總之，只要靈活合理利用多媒體，使之與傳統(tǒng)的教學方法相結合，優(yōu)化課堂教學過程，提高教學效率，使學生學到更多的知識，達到教與學的結合，就能切實提高教學質(zhì)量，這才是教育教學的真諦。