大學(xué)英語選修課教學(xué)的問題及解決對(duì)策

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，教師和學(xué)生都不再滿足于單一的傳統(tǒng)一個(gè)課堂的教學(xué)模式，尤其是思維比較活躍的本科三批學(xué)生。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的要求，廣大教師和學(xué)生都親賴于豐富多彩的大學(xué)英語選修課的教學(xué)。大學(xué)英語選修課教學(xué)的開展是與新的高校課堂模式、教育理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段所提供的教學(xué)氛圍相吻合的。目前許多高校在英語教學(xué)中，都不同程度地開辟了英語選修課。但是，許多英語選修課建設(shè)都處于一種自由、無序的狀態(tài)，沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的教學(xué)體系，若不認(rèn)真加以研究并及時(shí)解決，勢(shì)必將影響到選修課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

一、目前大學(xué)英語選修課堂教學(xué)中存在的主要問題

1.學(xué)院對(duì)大學(xué)英語選修課堂教學(xué)的重視程度不夠，只重視抓課堂內(nèi)教學(xué)，而對(duì)選修課缺乏足夠的重視。學(xué)校認(rèn)為，大學(xué)英語教學(xué)是為四、六級(jí)考試服務(wù)的，只要學(xué)生過級(jí)率高了才是好事。雖然四、六級(jí)考試在不斷地改革，很多高校也取消了其與學(xué)位掛鉤的規(guī)定，但社會(huì)用人單位對(duì)其的鐘情卻絲毫不減。這就無形中給大學(xué)英語選修課的開展造成一種潛在的阻力。

2.學(xué)校對(duì)大學(xué)英語選修教學(xué)管理混亂，缺乏系統(tǒng)性。目前的英語選修課教學(xué)管理存在著兩大問題：一是每位教師只負(fù)責(zé)某個(gè)單一的選修課，教師之間缺乏溝通，沒有形成一個(gè)有效的運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)。比如說：口語的和文化的分家，這兩門課的老師就可以多多溝通使學(xué)生在了解文化的基礎(chǔ)上來練習(xí)口語，這樣才能說出地道的英語，而不是只有中國人能聽懂的英語。二是管理的分散性，教師無法將選修課生動(dòng)的教學(xué)融入到正規(guī)教學(xué)中，造成了兩種課堂的脫節(jié)。

3.學(xué)生的積極性和認(rèn)可性逐漸降溫。由于以上原因，學(xué)生在思想上會(huì)認(rèn)為英語選修課的學(xué)習(xí)無關(guān)緊要，只是一種娛樂，只是為了得到幾個(gè)學(xué)分，并不能提高四六級(jí)的水平，忽略了選修所帶來的實(shí)際語言應(yīng)用能力的提高，所以學(xué)習(xí)的熱情會(huì)逐漸減退，導(dǎo)致上課人數(shù)逐漸減少。引導(dǎo)學(xué)生將選修課學(xué)到得知識(shí)與正規(guī)課堂教學(xué)聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，才會(huì)降低第二課堂人數(shù)減少的現(xiàn)象，才能真正的學(xué)到英語知識(shí)。

4.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不能滿足英語選修課教學(xué)活動(dòng)形式多樣的需要。例如：英文圖書資料有限，活動(dòng)的場(chǎng)地不適合，多媒體教室短缺等。必要的教學(xué)設(shè)備能為英語選修課創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，對(duì)豐富第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的效果發(fā)揮著重要作用。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說他們思維活躍，大膽積極，但是僅有的單一教室和方式會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，也彌補(bǔ)不了他們?cè)谝暵牱矫娴那啡薄?/p>

二、解決大學(xué)英語第二課堂教學(xué)存在問題的對(duì)策

首先，在思想認(rèn)識(shí)上，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、英語教師、學(xué)生都應(yīng)對(duì)大學(xué)英語選修課的重要作用和意義達(dá)成共識(shí)。為此，學(xué)院應(yīng)對(duì)大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)給予充分的重視與支持；英語教師積極投入到英語選修課的教學(xué)中，將第一課堂和選修課很好的聯(lián)系起來，給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)；學(xué)生則應(yīng)根據(jù)自己的英語水平和興趣愛好盡可能地參與到適合自己的英語選修課中去，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)可以使自己英語水平得到一方面或者多方面的提高。

其次，學(xué)院應(yīng)對(duì)本校的大學(xué)英語選修課認(rèn)真計(jì)劃、合理安排1.大學(xué)英語的教學(xué)部門應(yīng)把英語選修課教學(xué)納入正常的教學(xué)日程上來。從全局出發(fā)，依照大學(xué)英語各個(gè)階段的不同教學(xué)重點(diǎn)與特點(diǎn)，對(duì)選修課做出整體的部署，將正常教學(xué)和選修課有機(jī)的結(jié)合起來。2.加強(qiáng)英語選修課教學(xué)管理，統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)期的具體活動(dòng)安排應(yīng)在學(xué)期初向全體教職員宣布，使大家心中有數(shù)，方便給予積極的配合。3.各項(xiàng)活動(dòng)的指導(dǎo)教師，也要做出其活動(dòng)的具體實(shí)施方案，使整個(gè)選修課的活動(dòng)呈現(xiàn)出有序運(yùn)行狀態(tài)，各項(xiàng)活動(dòng)間出現(xiàn)互動(dòng)互補(bǔ)效應(yīng)。這種事先的計(jì)劃、安排可以使選修課教學(xué)合理化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

再者，英語選修課不僅是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)包括教師的監(jiān)督指導(dǎo)。作為督導(dǎo)者的教師不可能一個(gè)人對(duì)所有學(xué)生參加的所有活動(dòng)都給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見和建議。因此，英語選修課需要將第一課堂和選修課結(jié)合起來，將老師在第一課堂中了解到的學(xué)生的不同情況，在選修課因材施教的來對(duì)每個(gè)學(xué)生提出意見和建議，這就要求教師在英語選修課的活動(dòng)中也需要重新進(jìn)行自我定位，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，讓學(xué)生真正能夠?qū)W到扎實(shí)的知識(shí)。教師應(yīng)開展不同的活動(dòng)任務(wù)，真正的讓每個(gè)同學(xué)得到鍛煉，并且進(jìn)行多角度的提高。這無疑對(duì)英語教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，教師們應(yīng)該有個(gè)性化的突破。學(xué)?？赏ㄟ^加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)，合理安排他們進(jìn)行學(xué)術(shù)進(jìn)修，以保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高；也可嘗試從校內(nèi)外聘任兼職或?qū)Ｂ氂⒄Z輔導(dǎo)員，全面協(xié)助學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)和活動(dòng)的開展。

再次，教學(xué)設(shè)施、圖書資源等物質(zhì)條件也是搞好選修課教學(xué)的一個(gè)重要外部條件。對(duì)此，學(xué)校要給予大力的支持，在校園資源的補(bǔ)充和利用方面采取相應(yīng)的措施。例如：多媒體教室的開放，圖書館英文報(bào)刊、雜志、書籍的采購。在立足于現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，提高視聽教室的利用率；集中視聽資料，開放聽力自習(xí)室和錄像室等等；盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語選修課學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、結(jié)束語

重視和搞好大學(xué)英語選修課教學(xué)活動(dòng)，并將其列入大學(xué)英語教學(xué)大綱內(nèi)容，切實(shí)納入英語教學(xué)過程之中，建立起兩種課堂同步發(fā)展的教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、提高英語實(shí)際應(yīng)用能力和交際能力的有效途徑。為此，從事兩個(gè)課堂教學(xué)的英語教師應(yīng)積極思考、不斷探索，以求逐步完善大學(xué)英語選修課教學(xué)，使其在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。