在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力

一、營(yíng)造寬容、活躍的課堂氛圍

在我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制影響下，小學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期處在一種填鴨式或滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式之中，老師往往高高在上，一堂課下來(lái)，只有老師在板著臉講，學(xué)生只是聽(tīng)，這種模式所營(yíng)造出的學(xué)習(xí)氛圍是死氣沉沉的，學(xué)生在這種氛圍中又能如何有效地大膽重新?

所以在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)就是，教師要放棄在傳統(tǒng)教學(xué)中的不良觀念和教學(xué)方式，要解放學(xué)生的思想，不要使學(xué)生緊繃著弦，要營(yíng)造寬容、活躍的課堂氛圍。

教師可以在上課之前，組織學(xué)生做游戲，這樣氣氛就會(huì)活躍課堂氣氛，使得師生之間的關(guān)系也變得融治起來(lái)了。教師也可以在開(kāi)始講課前引入鮮活的圖片，比如可在講授鼠標(biāo)的時(shí)候，就將自鼠的照片展現(xiàn)給同學(xué)們，同學(xué)們看到照片自然都高興得不行，然后下一張照片展示鼠標(biāo)，這讓自然就使課堂氣氛活躍起來(lái)。教師在向?qū)W生講授基本知識(shí)之外，大膽的放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。對(duì)自主學(xué)習(xí)和探索中的問(wèn)題，老師不要急于向?qū)W生解答，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去解決，使得學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的途徑。從而有效地開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新的門(mén)扉，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、寓教千樂(lè)，培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)、愛(ài)游戲。只有寓教于樂(lè)才能夠使他們產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，可以選擇帶有游戲性的應(yīng)用軟件，特別是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)和易于操作的內(nèi)容。例如，在教學(xué)生打字時(shí)，大量學(xué)生存在打字指法不規(guī)范、打字速度慢的問(wèn)題。而問(wèn)題關(guān)鍵在于指法練習(xí)內(nèi)容的單一、枯燥，很難使他們產(chǎn)生興趣。為此，教師可以精心挑選金山打字通、文字錄入測(cè)試系統(tǒng)等軟件，讓學(xué)生在金山打字通游戲上依次進(jìn)行字母練習(xí)、單詞練習(xí)以及綜合練習(xí)，最后再利用文字錄入測(cè)試系統(tǒng)在學(xué)生間開(kāi)展打字速度比賽，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂語(yǔ)言組織上，要注重語(yǔ)言的藝術(shù)性，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其在講授教師感到棘手，學(xué)生感到抽象、枯燥的基本概念和理論性的內(nèi)容時(shí)，比如教師在開(kāi)始講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩部分組成時(shí)，可將其形象比喻為人的肉體骨骼和大腦精神運(yùn)作兩部分，直接就可以說(shuō)是：它的組成其實(shí)和人是一樣的。當(dāng)同學(xué)們疑惑并提起聽(tīng)講的興趣時(shí)，再給他們具體的講解，硬件是實(shí)體，看得見(jiàn)摸得著的，而軟件是摸不著的，直觀性不強(qiáng)，就像人的大腦運(yùn)作一樣，是看不到的，這樣就是的比較繁瑣的概念簡(jiǎn)潔易懂，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中掌握了知識(shí)。

三、訓(xùn)練學(xué)生的求異、質(zhì)疑思維

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝。敢于挑剔，敢于質(zhì)疑，不畏權(quán)威。只有善于誘發(fā)學(xué)生積極思維，才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，長(zhǎng)期有效提高學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情。

創(chuàng)新就是提倡求異，拒絕雷同。在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試”創(chuàng)新的意識(shí)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。比如在教學(xué)WORD中的文字修飾時(shí)，我特意準(zhǔn)備了一份文字稿，告訴同學(xué)們文字稿有問(wèn)題，但老師一時(shí)找不出，建議他們幫忙找。學(xué)生一聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生們有的把文字加粗，有的換了字體，加了效果，還有的修改了文字顏色，使文章更加協(xié)調(diào)等等，總之學(xué)生的修飾操作，可謂千奇百怪，但我都予以肯定和必要地修正，因?yàn)橹匾氖翘岣咚麄兯季S的求異性，而不是對(duì)和錯(cuò)本身。

四、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐能力

不管小學(xué)生計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)的課堂氛圍多么寬容、活躍的，學(xué)生創(chuàng)新興趣多么濃厚，求異、質(zhì)疑思維多么的訓(xùn)練有素，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，歸根到底是學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新的實(shí)踐能力。如果沒(méi)有良好的實(shí)踐能力，一切都是空談，都是空中樓閣，所以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力必不可少的重要一環(huán)。

現(xiàn)在，幾乎所有的學(xué)校電腦機(jī)房都為教學(xué)機(jī)上安裝了“電子教室”軟件，于是，教師用教學(xué)廣播軟件在自己的電腦上操作，操作的畫(huà)面顯現(xiàn)在每位學(xué)生的顯示器上，殊不知教師過(guò)多的講解和示范只會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)際上教師完全可以指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決口常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生用WORD編輯文稿，同時(shí)不忘和傳統(tǒng)的編輯文稿做比較，讓學(xué)生對(duì)這種實(shí)踐躍躍欲試，可首先讓學(xué)生寫(xiě)一段語(yǔ)言在紙張上，然后讓同學(xué)們修改或是重復(fù)替寫(xiě)原來(lái)的文字，再這個(gè)進(jìn)行完后，告訴同學(xué)們這一切是電腦上時(shí)那么的簡(jiǎn)單，然后組織大家的修改，粘貼，復(fù)制，這樣他們一下子對(duì)WORD操作的相對(duì)神奇性就有了更好的認(rèn)識(shí)，更愿意做這方面的實(shí)踐了。

五、結(jié) 語(yǔ)

總之，小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)系國(guó)家興亡的大事，非一朝一夕所能及，這需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的通力合作，同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)又是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)普及教育的基礎(chǔ)，理應(yīng)加強(qiáng)其在小學(xué)生中的教育水平，并認(rèn)真實(shí)施創(chuàng)新教育。