基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計

【摘要】云計算技術(shù)的應(yīng)用為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展提供了新思路。文章在分析移動學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀以及云計算對移動學(xué)習(xí)多方面支持的基礎(chǔ)上，設(shè)計了一個完整的基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以期這個系統(tǒng)對移動學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】云計算;移動學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)系統(tǒng);結(jié)構(gòu)設(shè)計

【中圖分類號】G40-057【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【論文編號】1009—8097(2010)08—0102—04

隨著移動計算技術(shù)和無線通信技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)(M-learning)作為數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-learning)的一個分支，正日益受到人們的關(guān)注，并成為教育技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域研究的新熱點。移動學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)形式在學(xué)校教育和培訓(xùn)領(lǐng)域有著不可估量的應(yīng)用潛力，但到目前為止，無論是理論研究還是應(yīng)用實踐，移動學(xué)習(xí)都還處于發(fā)展的初級階段。如何充分應(yīng)用新技術(shù)的發(fā)展成果，構(gòu)建更為高效實用的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，挖掘出移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用潛力，值得我們深入研究。云計算時代的到來，為開發(fā)滿足用戶需求的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供了新的思路。分布式計算和大規(guī)模異構(gòu)系統(tǒng)資源共享是實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)問題，云計算技術(shù)為這一問題提供了理想的技術(shù)解決方案。構(gòu)建基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠滿足用戶獲取豐富、即時、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，同時在學(xué)習(xí)過程中提供即時的學(xué)習(xí)支持，并且能夠很好地支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)。

一 云計算與移動學(xué)習(xí)

1 移動學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀

移動學(xué)習(xí)是指利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以無線移動通信設(shè)備(如移動電話、個人數(shù)字助理PDA、Pocket PC等)獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)形式[1]。目前，移動學(xué)習(xí)在國外的研究主要集中在歐洲和北美部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。從研究目的來分主要有兩類，一類是由目前的E-learning提供商發(fā)起，多用于企業(yè)培訓(xùn);另一類則由教育機(jī)構(gòu)發(fā)起，用來改善教學(xué)、學(xué)習(xí)和管理。例如在芬蘭赫爾辛基大學(xué)進(jìn)行的 UniWap 移動學(xué)習(xí)項目，參加該項目的受培訓(xùn)教師均配有一部WAP手機(jī)，他們一旦有了與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的想法，就可以立即通過WAP手機(jī)將觀點發(fā)至教學(xué)服務(wù)器中。這樣，受培訓(xùn)小組的其他成員就可以在不見面的情況下通過WAP手機(jī)隨時瀏覽這些觀點。

我國移動學(xué)習(xí)起步較晚，研究水平較低，規(guī)模較小，主要是在教育部的策劃下開展，集中于構(gòu)建校園局域網(wǎng)和基于短消息的移動教育研究。例如教育部“移動教育”項目。該項目利用中國移動的GPRS平臺向廣大師生提供短信服務(wù)，同時讓師生能夠享受更加優(yōu)惠的移動電話業(yè)務(wù)，建立“移動教育”服務(wù)站體系，為參與“移動教育”項目的用戶提供各種服務(wù)[2]。雖然較之傳統(tǒng)的教育模式有了很大的進(jìn)步，但沒有實現(xiàn)真正意義上的移動學(xué)習(xí)，存在著學(xué)習(xí)系統(tǒng)不穩(wěn)定，操作性較差，課程學(xué)習(xí)資源貧瘠，學(xué)習(xí)模式實時性、靈活性和互動性較差等諸多問題。

2 云計算對移動學(xué)習(xí)的支持

云計算(Cloud Computing)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的超級計算模式。即把存儲于個人電腦、移動電話和其他設(shè)備上的大量信息和處理器資源集中在一起，協(xié)同工作。它將計算任務(wù)分布在大量計算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務(wù)[3]。云計算憑借它的優(yōu)點和各項服務(wù)已經(jīng)勢不可擋地來到我們身邊，隨著它的發(fā)展和普及，教育機(jī)構(gòu)、教育者和學(xué)習(xí)者的信息都將逐步遷移到“云”上，這對移動學(xué)習(xí)的發(fā)展來說，無疑是一個很好的契機(jī)。

云計算對移動學(xué)習(xí)的支持主要表現(xiàn)在以下四個方面:

(1)彌補(bǔ)移動學(xué)習(xí)模式的不足

目前移動學(xué)習(xí)的主要模式有兩種:分別是基于點播的短信息服務(wù)(SMS)和基于瀏覽的WAP 教育站點。兩種模式都各有其不足:SMS模式下，數(shù)據(jù)通常會有一定的延遲，學(xué)與教做不到真正的實時交互，另外，這種模式傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量相當(dāng)有限且一般只能傳輸文本信息，難以滿足用戶對多媒體資源的需求。WAP教育站點模式因目前建立的WAP 教育站點太少，學(xué)習(xí)資源不足，而難以發(fā)揮其作用，此外，該方式基于WAP瀏覽協(xié)議，數(shù)據(jù)傳輸速率不高。云計算的出現(xiàn)，彌補(bǔ)以上兩種移動學(xué)習(xí)模式的不足。大量教育資源存儲于云服務(wù)器中，無需建立專門的教育站點就可實現(xiàn)大規(guī)模的移動學(xué)習(xí)。云計算整合了多方計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)，突破了單一WAP 協(xié)議的限制[4]，總之在云計算背景下，學(xué)習(xí)者只需使用移動設(shè)備通過瀏覽器即可接入“云”服務(wù)器自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和實時交互。

(2)整合最豐富的學(xué)習(xí)資源

云計算與教育整合的根本目的是實現(xiàn)教育信息的融合、存儲并通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)進(jìn)行共享，從而使教育資源得以最大限度的整合和利用。將世界范圍內(nèi)的教育資源聚合到“云”存儲服務(wù)器中，而且學(xué)生一旦使用了這個云，那么相應(yīng)地學(xué)生的資源也會進(jìn)入“云”存儲服務(wù)器中。由教育者對浩瀚的資源進(jìn)行歸類、管理和制定相應(yīng)的訪問規(guī)則。同時，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者和教育者還可以在既定的規(guī)則下對既有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，從而不斷地完善資源庫。

(3)支持多元自主虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的創(chuàng)建

云計算下，所有資源都整合在“云”端，學(xué)習(xí)者利用這些資源自由的創(chuàng)建虛擬社區(qū)，構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，與具有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的其他學(xué)習(xí)者展開協(xié)作學(xué)習(xí)。由于這些虛擬社區(qū)由學(xué)習(xí)者自主創(chuàng)建，沒有特定的教學(xué)引導(dǎo)者或社區(qū)意見領(lǐng)袖[5]，因而學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮其特長，展示其個性，自由地交流。再者，由于是基于網(wǎng)絡(luò)的，學(xué)習(xí)者構(gòu)成突破了現(xiàn)行虛擬社區(qū)輻射范圍的限制，來自不同國家、不同文化背景的人，都可以進(jìn)入社區(qū)共同學(xué)習(xí)和討論，相互取長補(bǔ)短，借鑒學(xué)習(xí)經(jīng)驗，實現(xiàn)了多元化的文化知識交流[6]。

(4) 降低了對移動學(xué)習(xí)設(shè)備的要求

目前，移動學(xué)習(xí)設(shè)備存在的問題是制約移動學(xué)習(xí)發(fā)展和普及的重要因素。主要存在問題有:數(shù)據(jù)處理能力低，內(nèi)置軟件有限，多媒體資源的傳輸受限制。云計算技術(shù)的出現(xiàn)，為這些問題提供了一個可行的解決途徑。云計算下，所有的數(shù)據(jù)存儲和處理都將在“云”端的計算機(jī)群進(jìn)行，其強(qiáng)大的計算能力使它能完成很多個人計算機(jī)無法應(yīng)付的數(shù)據(jù)處理任務(wù)。由于所有的數(shù)據(jù)處理都在“云”端進(jìn)行，學(xué)習(xí)者只需通過瀏覽器便可進(jìn)行類似于在個人計算機(jī)上的常用操作，因此移動設(shè)備只要能夠運(yùn)行瀏覽器就可以了。

二 基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能設(shè)計

移動學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)活動中占據(jù)越來越大的比重，也將會是促進(jìn)教學(xué)改革的重要因素。而云計算為移動學(xué)習(xí)帶來了諸多方便和可行性。以學(xué)習(xí)者為中心、基于“云”服務(wù)的個人學(xué)習(xí)環(huán)境將是云計算時代的發(fā)展趨勢之一，所以在云計算支持下，構(gòu)建一個功能完整，使用方便，實時性、靈活性和互動性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)設(shè)備自適應(yīng)[7]的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)是云計算時代個性化學(xué)習(xí)的迫切要求。在設(shè)計移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，需要考慮多個因素，比如:學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)的成本等等，筆者認(rèn)為基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該具備以下幾個功能特征:

1 分層管理并提供軟件支持

整個系統(tǒng)分兩部分管理，在云端有一個專業(yè)的團(tuán)隊來管理。系統(tǒng)是否有效運(yùn)行將由這個團(tuán)隊決定。在用戶端有一個管理入口，其管理者主要針對某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的管理，而這個管理者就相當(dāng)于一個班長或一個班主任，這個部分的管理主要是保證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

用戶端基本上是裸機(jī)，沒有任何應(yīng)用軟件，云端提供了所有學(xué)習(xí)需要的軟件，軟件架構(gòu)在各種標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議之上。當(dāng)用戶需要使用某個應(yīng)用軟件時，不必下載即可用。降低了使用移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)所必備的知識，從而真正滿足各類人都能方便進(jìn)行移動學(xué)習(xí)。也省去了學(xué)習(xí)者很多諸如安裝、下載、升級軟件之類的麻煩，能使學(xué)習(xí)進(jìn)行得更順利，提高學(xué)習(xí)的效果。系統(tǒng)還能為每一位用戶分配操作系統(tǒng)，并且統(tǒng)一由“云”端進(jìn)行維護(hù)，避免了操作系統(tǒng)與學(xué)習(xí)軟件的不兼容，也不用擔(dān)心系統(tǒng)被病毒攻擊導(dǎo)致整個移動設(shè)備癱瘓。用戶不需要買配置高、昂貴的移動設(shè)備，最普通的手機(jī)就可以。如此一來，即使經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的人們也能進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，可以為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展提供支持。

2 提供動態(tài)的存儲空間

學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒆约核械馁Y源存儲到云端，隨時存儲隨時取用。不用擔(dān)心存儲空間是否夠用，空間的容量是可以無限擴(kuò)大的，再也不用買最大的存儲卡，更不用擔(dān)心信息丟失。有最專業(yè)的人員替你保管。不僅擴(kuò)充了云端學(xué)習(xí)資源，也最大程度實現(xiàn)資源共享，而沒有時間和空間的限制。

3 提供動態(tài)的數(shù)據(jù)服務(wù)

數(shù)據(jù)包括原始數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和經(jīng)過處理的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)[8]。這個系統(tǒng)一定要提供大規(guī)模數(shù)據(jù)分享、管理、挖掘、搜索、分析等智能化服務(wù)，學(xué)習(xí)者才不會出現(xiàn)“迷路”的情況。另外，系統(tǒng)能完成對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)的內(nèi)容修改和格式轉(zhuǎn)換，根據(jù)設(shè)備的支持能力將相同的信息描述，轉(zhuǎn)換為終端設(shè)備所支持的信息發(fā)布形式，實現(xiàn)設(shè)備的自適應(yīng)[9]。

4 提供泛在性的資源

學(xué)習(xí)資源的開發(fā)不再局限于某個教育機(jī)構(gòu)或教育者，更沒有地域的限制，將是一個龐大的隊伍來做這個工作，從而實現(xiàn)資源的多元化，滿足當(dāng)今多元化社會對知識的需求。同時學(xué)習(xí)者自己的學(xué)習(xí)資料存儲在云端，通過分享，使學(xué)習(xí)資源更加豐富，進(jìn)而滿足各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。資源的多元化使學(xué)習(xí)者可以不再局限于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)。目前移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)者大多數(shù)是在校學(xué)生，移動學(xué)習(xí)更多的是作為輔助教學(xué)的手段。系統(tǒng)利用云計算技術(shù)，擴(kuò)大目前移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的規(guī)模，相當(dāng)于把無數(shù)個移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)集合在一起，可以提供諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者也擴(kuò)大為多類人群。系統(tǒng)不僅僅是輔助教學(xué)的手段，也可以用于各種培訓(xùn)，業(yè)余學(xué)習(xí)等方面。

5 提供移動性的交流互動區(qū)

用戶可以通過移動設(shè)備查看、發(fā)表文章，視頻聊天，隨時隨地與教師或者其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動交流。當(dāng)用戶不聯(lián)網(wǎng)時，會通過手機(jī)短信等即時通訊方式通知用戶去查看與自己相關(guān)的信息。學(xué)習(xí)者還可以自主創(chuàng)建多元化的虛擬社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

三 基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計

諸如微軟公司正在研制完全脫離桌面的互聯(lián)網(wǎng)操作系統(tǒng)“Midori”、IBM 的藍(lán)云計算平臺( Blue Cloud ) 以及亞馬遜公司的彈性計算云(Elastic Compute Cloud)等云計算模型的出現(xiàn)為移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建注入了新鮮血液，筆者結(jié)合云計算模型，構(gòu)建了一個基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其整體結(jié)構(gòu)如圖1:

基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)由客戶端、移動通訊網(wǎng)或無線網(wǎng)、基于三層架構(gòu)(UI、BLL、DAL)的網(wǎng)絡(luò)平臺和云計算平臺構(gòu)成。

1 客戶端

這里所提的客戶端指移動終端。移動終端用于呈現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)容給用戶，是用戶與系統(tǒng)交互的媒介。其支持設(shè)備可以是手機(jī)、PDA 等移動設(shè)備。系統(tǒng)為不同類別的用戶提供不同的界面和功能。

2 移動通訊網(wǎng)或無線網(wǎng)

用戶使用移動終端通過移動通訊網(wǎng)或無線網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行通信。無線網(wǎng)絡(luò)既可以是一些機(jī)構(gòu)建立的專用網(wǎng)絡(luò)，也可以是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商提供的公共網(wǎng)絡(luò)，只要提供無線和移動接入的功能并且達(dá)到一定的帶寬就行。

3 基于三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)平臺

該平臺是系統(tǒng)的一個支架，不承載具體數(shù)據(jù)內(nèi)容，但是它是整個系統(tǒng)的基礎(chǔ)。它的作用主要是識別用戶需要什么樣的服務(wù)，然后通過接口調(diào)用云計算平臺提供的相關(guān)服務(wù)。表示層(UI)是用戶和系統(tǒng)交互的界面，負(fù)責(zé)和用戶的會話處理。它主要通過在移動設(shè)備的瀏覽器中運(yùn)行程序，實現(xiàn)用戶與業(yè)務(wù)邏輯層通信。業(yè)務(wù)邏輯層(BLL)負(fù)責(zé)處理表示層的應(yīng)用請求，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的邏輯判斷。如果通過分析和處理后發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)要進(jìn)一步交由數(shù)據(jù)庫訪問層(DAL)處理，那么業(yè)務(wù)邏輯層就會調(diào)用數(shù)據(jù)庫訪問層提供的服務(wù)，將業(yè)務(wù)交由數(shù)據(jù)庫訪問層進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)庫訪問層接收來自業(yè)務(wù)邏輯層的業(yè)務(wù)處理，通過進(jìn)一步的分析與處理，將業(yè)務(wù)過程通過接口程序遞交給云計算平臺。如果通過分析和處理后發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)不需要遞交給數(shù)據(jù)庫訪問層，則直接通過接口程序遞交給云計算平臺，由云計算平臺進(jìn)行處理。

該平臺設(shè)計了五個模塊:即管理模塊、學(xué)習(xí)模塊、交流模塊、存儲模塊和應(yīng)用軟件模塊。

管理模塊:管理模塊對用戶基本信息進(jìn)行管理。完成用戶注冊并對用戶的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置與管理。本系統(tǒng)有三種用戶類型: 學(xué)生、教師、系統(tǒng)管理員。

學(xué)習(xí)模塊:學(xué)習(xí)模塊是最主要的模塊，它為學(xué)習(xí)者提供一個自主學(xué)習(xí)和自我管理的場所， 而且支持教師對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況進(jìn)行跟蹤。該模塊提供多種學(xué)習(xí)類型供不同性格特征的學(xué)習(xí)者選擇。這些學(xué)習(xí)類型有:短消息型，游戲型，虛擬社區(qū)型，瀏覽、鏈接型，多媒體呈現(xiàn)型等。

交流模塊:提供教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、教師與教師之間的信息交流環(huán)境。它是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)術(shù)討論、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗的重要途徑。學(xué)習(xí)者可通過論壇、Blog、WIKI、Twitter等針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題進(jìn)行實時和非實時的交流 。交流模塊以主題內(nèi)容分區(qū)形式出現(xiàn)。另外，此模塊中還設(shè)置了答疑專區(qū)。

存儲模塊:該模塊提供虛擬硬盤功能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者隨時隨地的使用自己的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將自己的學(xué)習(xí)資料與他人共享。用戶需要分類存儲自己的各種資源，并且做方便記憶的標(biāo)識。

應(yīng)用軟件模塊:該模塊是為解決移動終端不能運(yùn)行一些學(xué)習(xí)軟件、安裝維護(hù)軟件費時等問題而設(shè)計的。軟件以功能性質(zhì)分為若干功能區(qū)，比如:文字處理軟件區(qū)、圖形處理軟件區(qū)等。用戶找到自己所需要的軟件點擊就可以使用，并且不僅可以使用該軟件觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以運(yùn)用相應(yīng)軟件進(jìn)行在線編輯。

4 云計算平臺

云計算平臺是系統(tǒng)的核心部分，也是整個系統(tǒng)功能的最終執(zhí)行模塊。用戶需要的服務(wù)通過接口與云計算平臺連接，全部交由云計算平臺處理，處理完畢再由接口將數(shù)據(jù)依次傳給用戶。它包括數(shù)據(jù)存儲、計算和管理三大模塊。其中計算模塊主要是將來自用戶的計算任務(wù)拆分，然后再派發(fā)到云中具備相應(yīng)功能的節(jié)點進(jìn)行分布式的并行計算。進(jìn)行全部相關(guān)計算之后，再將最終的結(jié)果收集，統(tǒng)一整理(如排序、合并等)返還給用戶。管理模塊實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自我管理和自調(diào)優(yōu)，以方便查詢，搜索。存儲模塊與基于三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)平臺對應(yīng)，又分為用戶信息庫、學(xué)習(xí)資源庫、交流庫、存儲庫、軟件庫五個子模塊，分別存儲相應(yīng)的信息。

四 結(jié)束語

目前，云計算技術(shù)支持下的移動學(xué)習(xí)還處于初步探索階段，但其特有的優(yōu)勢預(yù)示著云計算在移動學(xué)習(xí)領(lǐng)域擁有良好的應(yīng)用潛力。本文就基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計進(jìn)行了探索，以期實現(xiàn)新技術(shù)與先進(jìn)學(xué)習(xí)理念的結(jié)合，滿足信息社會每個人都能進(jìn)行隨時隨地、自由化、個性化、多元化的移動學(xué)習(xí)，從而提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，培育更多優(yōu)質(zhì)人才，也為教育培訓(xùn)事業(yè)提供新的策略。盡管目前基于云計算的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建設(shè)還存在許多問題，但是隨著云計算技術(shù)上和應(yīng)用上的日漸成熟，云計算技術(shù)支持的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)必將在不遠(yuǎn)的將來展示出強(qiáng)大的生命力，并對教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉成林，徐福蔭.移動學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)[J].開放教育研究，2004，(3):23-26.

[2] 談李清.當(dāng)M-Learning來到3G時代[J].考試周刊，2009，(33):145-147.

[3] 陳濤.云計算理論及技術(shù)研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報，2009，(4):104-106.

[4][6] 孫劍華.未來計算在“云端”—淺談云計算和移動學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，(8):60-63.

[5] 王陸，馬如霞.意見領(lǐng)袖在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)社會網(wǎng)絡(luò)中的作用[J].電化教育研究，2009，(1):54-58.

[6][9] 劉富逵，楊改學(xué).移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀及建議[J].中國信息技術(shù)教育，2009，(8):100-101.

[8] 張亞勤.與“云”共舞——再談云計算[Z].微軟《INSIGHT》，2009，(3):1-4.