文物博物館專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的若干思考

【摘要】應(yīng)用文科專業(yè)如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的問題，一直備受高等教育研究者關(guān)注。文章以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院歷史系為例，分析了文物博物館專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要性和緊迫性，總結(jié)了該系實(shí)踐教學(xué)的多樣化探索，并提出需要在今后的實(shí)踐教學(xué)中著力解決的一些問題。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文科;高等教育;文物博物專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009—8097(2010)08—0147—03

近些年來，文科基礎(chǔ)類畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難的問題，用人單位普遍反映畢業(yè)生缺乏動(dòng)手能力。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與過去我們對文科的定位和培養(yǎng)方式有關(guān)。長期以來人們把文科教育作為一種通識教育，對文科生畢業(yè)后的技能教育重視不夠，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)[1]。解決這些問題，必須從自身實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極探索有自身特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。下面我們以北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院歷史系文物博物館專業(yè)為例，探討建立文物博物館專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的有關(guān)問題。

一 文物博物館專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性和緊迫性

1 在應(yīng)用性大學(xué)辦應(yīng)用性史學(xué)專業(yè)，需要我們跳出傳統(tǒng)史學(xué)重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)。

歷史系建立之初，專業(yè)基本上是按照北京大學(xué)歷史系中國史專業(yè)的辦學(xué)模式設(shè)立的，經(jīng)歷了幾年的輝煌后，隨著市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，歷史專業(yè)的招生形勢變得日益嚴(yán)峻。當(dāng)時(shí)的系領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過探討，形成了兩個(gè)共識:一是培養(yǎng)目標(biāo)要與北大等重點(diǎn)綜合大學(xué)有區(qū)別。重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)研究性人才的目標(biāo)不適于應(yīng)用文理學(xué)院，作為北京市屬院校，專業(yè)建設(shè)應(yīng)該面向?qū)嶋H，著力培養(yǎng)實(shí)際工作的人才，應(yīng)發(fā)展應(yīng)用史學(xué)。二是專業(yè)的建設(shè)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會的要求，及時(shí)調(diào)整，使歷史學(xué)專業(yè)能滿足社會的實(shí)際需要，能與特定的職業(yè)崗位掛鉤。經(jīng)過長時(shí)間的探索，找到了歷史學(xué)與社會的第一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，既設(shè)立文物博物館專業(yè)。經(jīng)北京高教局批準(zhǔn)，從1987年開始，我系開始招收歷史學(xué)(文物博物館)專業(yè)的本科生。[3]專業(yè)方向的改變，意味著培養(yǎng)模式需要大的改變。文物博物館專業(yè)注重實(shí)用，因此從這個(gè)專業(yè)的設(shè)立開始，我系就在努力探索如何提高學(xué)生實(shí)際工作能力的方法。經(jīng)過多年的摸索，逐漸認(rèn)識到，除了在課堂教學(xué)中增加一些與實(shí)際工作有關(guān)的課程，如博物館的陳列設(shè)計(jì)、博物館管理、文物鑒定等課程，更重要的一點(diǎn)是增加實(shí)踐教學(xué)的比例。只有對不同年級文物博物館專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐教學(xué)，才能提高其實(shí)際工作能力。

2 嚴(yán)峻的就業(yè)競爭環(huán)境和現(xiàn)實(shí)。

歷史系自設(shè)立文物博物館專業(yè)后，向故宮博物院、國家博物館、北京市文研所以及北京市屬博物館等文博輸送了大量人才，許多畢業(yè)生已經(jīng)成為單位的領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干。但是近幾年的就業(yè)形勢卻不容樂觀，雖然每屆畢業(yè)生除個(gè)別外，基本都分配出去，但去往文博單位的比例越來越低。北京是中國的教育中心，每年有大量的畢業(yè)生畢業(yè)，其中不少大學(xué)也開始創(chuàng)辦文博專業(yè)，我系學(xué)生面臨的就業(yè)壓力陡然增加。與文博有關(guān)的事業(yè)單位，近幾年逐步提高了錄用門檻，一般要求研究生以上學(xué)歷，這對于我系的本科畢業(yè)生來說又是一個(gè)不利因素。特別是今年的全球金融危機(jī)，經(jīng)濟(jì)不景氣，公司大量裁員，一些文博專業(yè)的用人大戶也縮減了進(jìn)人計(jì)劃。種種不利因素，促使我們必須調(diào)整現(xiàn)有培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要打破過去那種認(rèn)為文博專業(yè)主要是為北京市的文博單位培養(yǎng)人才的想法，拓寬培養(yǎng)目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生在文物鑒定、文物拍賣、文物旅游、古籍交易等與文博有關(guān)行業(yè)的能力。另外，我們的傳統(tǒng)北京文博用人單位在人才的需求上也發(fā)生了變化。經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，北京市文博單位的文物保護(hù)與修復(fù)的高級技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏，早期的修復(fù)人員多是學(xué)徒出身，現(xiàn)年歲已大，所帶徒弟學(xué)歷又不高，發(fā)展乏力，造成了文保人才的嚴(yán)重?cái)鄬?。甚至出現(xiàn)像國家博物館、故宮博物院、首博這樣的大館也急缺文保修復(fù)人員，致使大量文物標(biāo)本無法有效保護(hù)而無法展陳或損壞。[4]一方面是就業(yè)難，一方面是人才短缺，很大程度上就是因?yàn)榕囵B(yǎng)的學(xué)生只會“屠龍術(shù)”，沒有文物博物館工作所要求的實(shí)際動(dòng)手和操作能力。以上這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，需要我們積極探索文物博物館專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式的變革，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力，只有這樣我們培養(yǎng)的文博專業(yè)畢業(yè)生才能在就業(yè)的寒冬中脫穎而出。

二 實(shí)踐教學(xué)方式的多樣化探索

高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主渠道是教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)鏈條上極其重要的一個(gè)鏈條。大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。[5]過去二十余年來，我系在實(shí)踐教學(xué)上不斷探索，逐漸摸索出了一套適合聯(lián)合大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方式。以今年為例，歷史系各個(gè)年級共有142人參加社會實(shí)踐教學(xué)，組成10個(gè)社會實(shí)踐團(tuán)，從事的實(shí)踐內(nèi)容包括文物普查、社會調(diào)查、服務(wù)奧運(yùn)、科學(xué)研究、專業(yè)講解、旅游策劃等。歷年的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)起來主要有以下幾種。

1 以補(bǔ)充專業(yè)課教學(xué)為目的的實(shí)踐教學(xué)。

我系每年都組織二年級的學(xué)生利用“15+2”的時(shí)間去各地實(shí)地教學(xué)考察，涉及的京外地區(qū)有內(nèi)蒙、寧夏、陜西、甘肅、新疆、四川等，這些地區(qū)有著豐富的文物資源，在參觀考察文物古跡和博物館的過程中，同學(xué)們對過去學(xué)過的知識有了更直觀的認(rèn)識，效果良好。今年我們組織了學(xué)生在系里的文物保護(hù)與修復(fù)中心進(jìn)行集中文物修復(fù)實(shí)踐教學(xué)。文物博物館專業(yè)的文物保護(hù)與修復(fù)課程每星期有3個(gè)學(xué)時(shí)，但涉及陶、瓷、金、銀、銅、鐵、紙質(zhì)、絲織品等門類繁多的文物保護(hù)和修復(fù)，僅僅靠上課期間的教學(xué)和實(shí)踐很難數(shù)量掌握，許多學(xué)生雖能應(yīng)付考試，但真正讓其修復(fù)一件文物，往往束手無策。另外對于修復(fù)書畫和絲織品，由于設(shè)備和場地所限，一直未能很好地開展。針對這種情況，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，我系決定利用“15+2”的時(shí)間，讓開學(xué)后即將學(xué)習(xí)文物保護(hù)與修復(fù)技術(shù)課程的學(xué)生，先在這兩個(gè)星期里由老師輔導(dǎo)先集中動(dòng)手操作。兩個(gè)星期的實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一個(gè)星期在我系文保中心進(jìn)行，主要學(xué)習(xí)陶瓷器的粘接和做模、青銅器的做舊、除銹、刷鍍金銀等基本的文物修復(fù)知識。第二個(gè)星期則在首都博物館進(jìn)行，由專門的文物修復(fù)專家?guī)ьI(lǐng)學(xué)生修復(fù)文物，并利用首都博物館先進(jìn)的設(shè)備學(xué)習(xí)紙質(zhì)和絲織品的修復(fù)。這樣由分散的課堂學(xué)習(xí)，變成集中的實(shí)踐教學(xué)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2 以服務(wù)首都、開闊學(xué)生視野為目的的實(shí)踐教學(xué)。

2000年我系學(xué)生參加了北京市委宣傳部等10個(gè)單位組織的“逛北京、愛北京、建北京”大型文化活動(dòng)，并承擔(dān)導(dǎo)游工作，豐富了學(xué)生的相關(guān)文物歷史知識，能力也得到了鍛煉。[6]今年我們根據(jù)不同年級的知識特點(diǎn)，分別組織不同內(nèi)容和形式的實(shí)踐教學(xué)，目的是服務(wù)首都、服務(wù)奧運(yùn)、開闊學(xué)生視野。我們組織2007級的低年級文博專業(yè)學(xué)生到歷代帝王廟、大鐘寺、孔廟、北京古動(dòng)物館進(jìn)行旅游講解社會實(shí)踐。這是他們初次走出校園，運(yùn)用所學(xué)知識服務(wù)社會，在講解過程中他們深刻認(rèn)識到所學(xué)知識的重要性，紛紛表示今后要好好利用大學(xué)時(shí)光學(xué)好專業(yè)知識。2005級的十余名學(xué)生針對北京市十八區(qū)縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作進(jìn)行調(diào)查。整個(gè)團(tuán)隊(duì)共分為7個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)北京市的十八個(gè)區(qū)縣。他們首先對各區(qū)縣已成功申報(bào)的國家級和北京市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有一大體了解，并進(jìn)行記錄，然后到各區(qū)縣文委進(jìn)行調(diào)查，主要是針對申報(bào)工作的步驟、申報(bào)后的保護(hù)情況、以及當(dāng)?shù)貙Ψ俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)識等。在調(diào)查過程中，他們還對當(dāng)?shù)仄渌目缮陥?bào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動(dòng)和禮儀、傳統(tǒng)手工藝技能等進(jìn)行了登記。在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上，完成北京市非遺中心的內(nèi)部雜志《文脈》第一期的約稿——《中國故事》，內(nèi)容主要為奧運(yùn)祥云小屋中“北京小屋”內(nèi)的各種展品的項(xiàng)目發(fā)展歷史、藝術(shù)特色、傳承人的事跡和展品背后的故事，共分景泰藍(lán)、榮寶齋木版水印、北京雕漆、金漆鑲嵌、京繡、宮毯、抖空竹七篇。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，文博專業(yè)學(xué)生對北京市的非物質(zhì)之文化遺產(chǎn)及其保護(hù)工作有了一定的了解，并重新認(rèn)識了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其傳承的重要性?！皷|城區(qū)第三次文物普查”是全國第三次文物普查的一部分。歷史系13名文博專業(yè)同學(xué)則是負(fù)責(zé)協(xié)助東城區(qū)市文委的老師對東城區(qū)民居四合院的保護(hù)現(xiàn)狀進(jìn)行普查性的調(diào)查研究。主要任務(wù)是對東城區(qū)第一次大面積的普查中所確定的300多個(gè)民居四合院進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)致的調(diào)查、登記，覆蓋了東城區(qū)的所有街道。這個(gè)課題的研究成果，可以為北京的城市規(guī)劃、文物保護(hù)與利用和旅游管理部門提供重要的決策參考依據(jù)。通過本次暑期實(shí)習(xí)，他們學(xué)到了許多平時(shí)在課堂上難以學(xué)到的知識。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，但是他們真實(shí)地體會到了實(shí)踐學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)還鍛煉了溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。有學(xué)生在總結(jié)中這樣寫道:“我們將難忘這段意義深刻的經(jīng)歷，牢記我們的所見和所學(xué)，我們也感謝學(xué)校給我們提供這種15+2的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的辦學(xué)模式，他讓我們不拘泥于課堂，讓我們能學(xué)有所用，并且激發(fā)了我們的再次學(xué)習(xí)?！?/p>

3 以就業(yè)為目的的實(shí)踐教學(xué)。

今年的就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，特別是各大博物館的錄用門檻再次大大提高，大部分文物博物館專業(yè)的學(xué)生如果不能考取研究生，則很難找到特別對口的工作崗位。過去文博專業(yè)的畢業(yè)生有部分進(jìn)入旅行社工作，特別是擁有豐富歷史文物知識做起導(dǎo)游來很容易上手，深受用人單位好評。為了拓寬就業(yè)渠道，同時(shí)讓畢業(yè)班的學(xué)生早日接觸社會，在實(shí)際工作中鍛煉能力，我們組織了文博專業(yè)有去旅游部門意向的大三學(xué)生和文博旅游專業(yè)的學(xué)生一道分別在中國旅游協(xié)會旅游城市分會、北京青年旅行社、龍潤國際旅行社、玩轉(zhuǎn)地球網(wǎng)、神州國旅等單位進(jìn)行了專業(yè)實(shí)踐。目的是讓他們盡早體驗(yàn)旅行社的工作，積累經(jīng)驗(yàn)，為即將到來的職業(yè)生涯打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 以培養(yǎng)科研能力為目的實(shí)踐教學(xué)。

這種形式的實(shí)踐教學(xué)主要圍繞老師的科研項(xiàng)目進(jìn)行的。其實(shí)在學(xué)期中，一些對科研感興趣的同學(xué)已經(jīng)開始幫助老師搜集相關(guān)資料，在“15+2”期間，他們充分利用整塊時(shí)間，去實(shí)地調(diào)研，到圖書館查閱資料，或者進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)資料的數(shù)據(jù)庫建設(shè)。先后參與的科研項(xiàng)目內(nèi)容涉及北京地區(qū)宗教研究、北京近代史跡的調(diào)查等，大大提高了學(xué)生的科研能力。

三 今后文物博物館專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)解決的幾個(gè)問題

1 實(shí)踐教學(xué)基地和涉及的行業(yè)需要擴(kuò)展，堅(jiān)持互惠互利原則，建立一批長期合作單位。

文科的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，走出學(xué)校自身的圈子，充分利用校外的人力資源，將高校的學(xué)術(shù)、理論優(yōu)勢與校外的務(wù)實(shí)優(yōu)勢結(jié)合起來。[7]同時(shí)，利用校外實(shí)踐教學(xué)資源有利于推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，有利于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研在更高層次上的結(jié)合。[8]過去我們雖然與一些相關(guān)單位建立了實(shí)踐教學(xué)基地，并簽訂了合作協(xié)議。但從現(xiàn)有的形勢看，這些實(shí)踐教學(xué)基地的數(shù)量和范圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足文博專業(yè)日益增長的實(shí)踐教學(xué)需要。許多單位與我系只是通過老師、校友的個(gè)人關(guān)系來維系，往往在“15+2”之前，臨時(shí)抱佛腳，缺乏實(shí)踐教學(xué)的連續(xù)性和計(jì)劃性。前面我們已提到，還應(yīng)擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的行業(yè)，與書店、拍賣公司、文化創(chuàng)意公司、文物類公園建立聯(lián)系，擴(kuò)展我系學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的范圍，從而擴(kuò)展能力，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。

2 逐漸培養(yǎng)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍主要由三部分組成，一是我系專業(yè)教師，二是外聘專業(yè)教師，三是實(shí)踐教學(xué)合作單位業(yè)務(wù)骨干。本系多數(shù)專業(yè)課老師熟悉自己的專業(yè)領(lǐng)域，但對于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容確并不是很了解，往往只能充當(dāng)帶隊(duì)老師的角色，無法做到既帶又輔導(dǎo)，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。這就要求我們能及時(shí)對我系老師有針對性地送到相關(guān)單位培訓(xùn)，或參加相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，增強(qiáng)交流的機(jī)會。培訓(xùn)的資金和時(shí)間都需要有相應(yīng)的保證。外聘的專業(yè)教師往往是某個(gè)方面的專家同時(shí)又精于實(shí)踐教學(xué)，我們要充分利用這一優(yōu)勢，提高課時(shí)待遇，調(diào)動(dòng)積極性，建立完善的評估和激勵(lì)機(jī)制。對于實(shí)踐教學(xué)合作單位的業(yè)務(wù)骨干，我們既要走出去，也要請進(jìn)來。要利用高校的優(yōu)勢，經(jīng)常請相關(guān)實(shí)踐教學(xué)單位的業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校舉辦講座、座談會或?qū)嵉剌o導(dǎo)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這些活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)期，有詳細(xì)的計(jì)劃，不一定只在“15+2”時(shí)才臨時(shí)組織大規(guī)模的實(shí)踐教學(xué)。我們還可以舉辦相關(guān)的文博培訓(xùn)班，請國內(nèi)知名專家對這些文博單位人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過校外技術(shù)合作，為加強(qiáng)與相關(guān)實(shí)踐單位的聯(lián)系與交流。

3 整合現(xiàn)有資源，挖掘歷史系實(shí)訓(xùn)中心的潛力。

我系實(shí)訓(xùn)中心經(jīng)過兩期的大量投入，已擁有超聲波清洗儀、潔牙機(jī)、顯微鏡、電焊機(jī)、電刷鍍、整套陶藝設(shè)備、書畫裝裱臺、裝裱機(jī)、金相分析儀、潔凈工作臺等一大批文物分析和保護(hù)儀器。目前就儀器設(shè)備而言，實(shí)訓(xùn)中心完全有能力對外承接文物修復(fù)和鑒定的相關(guān)業(yè)務(wù)，同時(shí)也可為金屬分析、陶器燒造、微痕分析等相關(guān)科學(xué)研究提供設(shè)備支持。在對外承接文物修復(fù)、鑒定的業(yè)務(wù)中，可讓部分學(xué)生參加，提供更多實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會。

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