語文教學(xué)在中等職業(yè)教育中的重要性

摘要：由于中職教育沒有升學(xué)壓力，致使一些語文教師缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)程式化，形式呆板，教學(xué)中缺少情感互動。因此，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，個別學(xué)生甚至覺得語文枯燥無味。致使我們的學(xué)生畢業(yè)后語文能力不高，文化底蘊較差，發(fā)展后勁不足，因此中職教育必須重視語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 職業(yè)教育 重要性

作者簡介：高艷陽，女，漢族，生于1966年1月，遼寧省新民市人，工作于沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校，大學(xué)學(xué)歷，高級講師。

在中等職業(yè)教育中，不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣。究其原因：一方面，學(xué)生重視程度下降。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)課成為學(xué)生心目中的主課，而文化課則成為副課。另一方面，教師重視程度下降。由于中職教育沒有升學(xué)壓力，致使一些語文教師缺乏創(chuàng)新精神，教學(xué)程式化，形式呆板，教學(xué)中缺少情感互動。因此，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，個別學(xué)生甚至覺得語文枯燥無味。致使我們的學(xué)生畢業(yè)后語文能力不高，文化底蘊較差，發(fā)展后勁不足。如何改變這種現(xiàn)狀呢?

一、教師應(yīng)從根本上更新觀念，明確責(zé)任

中職語文教師應(yīng)明確語文教學(xué)的責(zé)任，它負(fù)載著人類文明傳承的重任，承擔(dān)著學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的責(zé)任，對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。讓語文課成為一個豐富多彩的舞臺，一個生活的濃縮片段，一個理想展翅的天空。學(xué)生在語文課上能充分挖掘自己的潛能，釋放自已的激情，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、想象力，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。中等衛(wèi)生學(xué)校是培養(yǎng)目標(biāo)定向的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)后將從事醫(yī)護(hù)工作，這就使學(xué)生普遍存在一種心理：只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)而忽視文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。語文課雖然是一門重要的工具性文化基礎(chǔ)課，同樣受到了冷遇。所以教師應(yīng)從根本上更新觀念，明確責(zé)任，提高學(xué)生對語文課重要性的認(rèn)識。如果學(xué)生的認(rèn)識不提高，認(rèn)識不到學(xué)好語文課對將來實際工作的重要意義，那么，即使教學(xué)方式很新穎，學(xué)生也不會積極配合教師，教師仍不能對學(xué)生產(chǎn)生感召力。最近，我在給學(xué)生上第一節(jié)語文課時，并不像以往那樣開宗明義講課文，而是給學(xué)生講了一個我親身經(jīng)歷的小故事：一天，我到市醫(yī)院內(nèi)科門診，正巧我校幾名醫(yī)士班實習(xí)生在這里實習(xí)。這時，進(jìn)來一位年輕患者，有位實習(xí)生很熱情地問道“你看什么?”“我看病!”患者不高興地回答。這位實習(xí)生并沒在意，又問：“你怎么了?”“我發(fā)燒?！薄绑w溫多少度?”“不知道?！薄安恢蓝嗌俣仍趺粗朗前l(fā)燒?”這位實習(xí)生因語言不準(zhǔn)確引起了患者不滿，造成了僵局，影響了診治工作。雖然學(xué)習(xí)語文課的目的不僅僅是為了更好地使用醫(yī)用語言，但醫(yī)用語言的準(zhǔn)確恰當(dāng)確是要有一個良好的語文基礎(chǔ)的。而且，醫(yī)生要撰寫病案，護(hù)士要寫護(hù)理病例等，使學(xué)生對語文課重視起來。

同時課文涉及醫(yī)學(xué)與語文關(guān)系的，逐步滲透，逐步啟發(fā)，因勢利導(dǎo)。如講授《醫(yī)家行方智圓心小膽大論》，《用藥如用兵論》醫(yī)古文，首先介紹作者李中梓、徐大春，既是一代名醫(yī)，又是具有極高文學(xué)修養(yǎng)的人。他們的醫(yī)學(xué)著作不僅有醫(yī)學(xué)價值還有文學(xué)價值。這樣，改變了學(xué)生輕視文化課的心理，使他們積極主動地進(jìn)行語文課學(xué)習(xí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念

復(fù)旦大學(xué)出版社最近出版了一本新書《愿你獲得真正的財富一能力》。書中提出適應(yīng)當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)需要的十大能力是自制力、注意力、觀察力、記憶力、分析力、思維力、想象力、創(chuàng)造力、預(yù)見力、決策力。似乎未提語文能力，但實際上每一項能力都和口頭的“語”、書面的“文”有關(guān)，這是我們語文教師的榮耀。在中職語文教學(xué)中應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生動口動手。

演講是一門綜合性很強(qiáng)的語言藝術(shù)，是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的最佳方式一在課堂教學(xué)中安排短時間的演講，既給學(xué)生以壓力又給他們以誘惑，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對語文課內(nèi)容的理解，豐富詞匯，鍛煉口才。在講授《華佗轉(zhuǎn)》時，不采用傳統(tǒng)的文章分析方式，而是給學(xué)生留下演講題目《假如我是華佗》，要求學(xué)生針對一個病案，提出診治辦法。在演講中，每個學(xué)生都積極熱情地配合教師的要求，充分地表達(dá)自己。這樣語文課的教學(xué)目標(biāo)既得以實現(xiàn)，又在演講中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識，同時更增加了學(xué)生對語文課的興趣。

課堂即席寫作、片段寫作訓(xùn)練，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)綜合能力，使學(xué)生認(rèn)識中專語文教學(xué)重點在于能力培養(yǎng)。不僅聽、說、讀，還要會寫。如在講完《勸學(xué)》后，留二十分鐘即席寫作《勸學(xué)所得》。學(xué)生即理解了課文，又受到思想教學(xué)，更鍛煉了寫作能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、運用多種教學(xué)手段，營造和諧課堂氣氛

語文教學(xué)是師生互動的韻律。教師是指揮，學(xué)生是不同種類的樂器，要合奏出和諧美妙的音樂，才能形成“教”與“學(xué)”的良性互動。質(zhì)疑討論、創(chuàng)造情境、播放音樂、引入課件等等。無論采取何種方法，學(xué)生愛上語文課，我們的目標(biāo)就達(dá)到了。

課堂競賽有利于枯燥乏味的語文課教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又在競爭意識的趨使下，引發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上采用這種方式，學(xué)生既要動腦，還要動手、動口。在學(xué)生情緒商漲，大腦極為興奮、活躍的條件下，使學(xué)生對說明文、衛(wèi)生宣教形式、衛(wèi)生管理應(yīng)用文等枯燥乏味的課文有一個全面完整的認(rèn)識。說明文教學(xué)采用智力競賽、學(xué)生分組答題的方式，有搶答，有必答，每個學(xué)生都積極踴躍參加，一改說明文課堂教學(xué)的沉悶氣氛。在這樣的教學(xué)氣氛中，學(xué)生就能夠很快理解并掌握了說明文的基礎(chǔ)知識及課文內(nèi)容。講授“黑板報與宣傳欄”兩種衛(wèi)生宣教形式時，采用分組競賽法。各組學(xué)生中有的答理論題，有的到黑板編排黑板報，學(xué)生個個爭當(dāng)主角，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、積極開展多樣的課外活動，拓展教學(xué)空間

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，具有實踐性、趣味性、靈活性等特點，開展豐富多彩的語文課外活動，為學(xué)生施展才能提供舞臺，有助于學(xué)生在各種活動中學(xué)習(xí)語文，運用語文，從而培養(yǎng)、鞏固學(xué)生對語文濃厚的興趣。如整理知識、自編考題，作文的自改自批，一年一次的“啟迪與思索”演講比賽，不僅提高了全校學(xué)生的思想意識，且加強(qiáng)了學(xué)生的語文修養(yǎng)，使他們較好地掌握了演講藝術(shù)。辯論，演出“課本劇”，排練小品，當(dāng)小記者采訪，社會調(diào)查，當(dāng)廣播員，當(dāng)某種集會的主持人，自編小報，觀看影視寫評論等等。重要的是參與，是鍛煉。語文能力如“游泳”，“騎自行車”，不練是不會具備的。語文能力不是“教”出來的，而是“練”出來的。由此，我們認(rèn)識到語文教學(xué)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”(特級教師錢夢龍“三主”教學(xué)理論)有其現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，并有很高的社會價值。通過這些活動，學(xué)生逐步愛上了語文課，使語文課的教學(xué)效果顯著提高。

五、采用正確的評價體系

期末，學(xué)生要向教師匯報成績，教師要向?qū)W校匯報工作。建立合理可行的評價體系將指引著教師的教與學(xué)生的學(xué)。中職學(xué)校的近期評價應(yīng)是學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生的工作能力及學(xué)生的發(fā)展后勁。近期評價不拘泥于求同思維、標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)更注重求異思維，將課堂表現(xiàn)與課外活動、語文知識與能力表現(xiàn)完美統(tǒng)一，做到評價是過程，能力才是結(jié)果，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最終的成績。

中職學(xué)生語文能力的高低直接影響到他們的專業(yè)能力、職業(yè)能力的形成以及就業(yè)、擇業(yè)等一系列環(huán)節(jié)的實施。在語文教學(xué)中采用多種可行的教學(xué)方式，培養(yǎng)了他們的聽、說、讀、寫能力，使之適應(yīng)中等衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)需要，又更好地發(fā)揮了語文這門重要基礎(chǔ)工具課的作用。