淺談中職學(xué)?！稌?huì)計(jì)電算化》課程保持教學(xué)新鮮度的教學(xué)體會(huì)

摘要：隨著會(huì)計(jì)電算化的普及，以及會(huì)計(jì)電算化作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中必考科目。如何培養(yǎng)具有操作會(huì)計(jì)軟件獨(dú)立完成會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)能力的實(shí)用型專業(yè)技術(shù)人才對(duì)中職學(xué)校顯得尤為重要，本文結(jié)合電算化單調(diào)、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)從保持教學(xué)新鮮度，增強(qiáng)課堂活力上，探討讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化 新鮮度 用友ERP 教學(xué)體會(huì)

計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，極大的改變了會(huì)計(jì)工作的方式，社會(huì)迫切需要會(huì)計(jì)電算化人才。掌握這一崗位技巧情況對(duì)以后學(xué)生就業(yè)有重要影響。《會(huì)計(jì)電算化》課程使用的會(huì)計(jì)軟件是用友ERP—u8，該軟件具有動(dòng)手操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，而中職學(xué)生具有年輕浮躁但喜歡接受新鮮事物且會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)。讓會(huì)計(jì)電算化課堂時(shí)刻保持新鮮度，教學(xué)會(huì)取得事半功倍效果。

一、“三步”教學(xué)，根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮心態(tài)

(一)創(chuàng)造良好的開端激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的開端已成功一半。新課程的學(xué)習(xí)，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，不能一下子就進(jìn)入主題。在本課程學(xué)習(xí)的第一周的時(shí)間里，為避免學(xué)生易產(chǎn)生的厭學(xué)心態(tài)，不急于讓學(xué)生馬上進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是分批組織學(xué)生參觀企業(yè)，從直觀上了解企業(yè)財(cái)務(wù)核算情況以及電算化崗位設(shè)置及崗位基本職責(zé)的要求。初次的接觸，學(xué)生具有很強(qiáng)的新鮮感，這時(shí)可以從感性上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求以及課程對(duì)就業(yè)的影響，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從心理上認(rèn)同、接受該課程，認(rèn)為學(xué)能致用，以更積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

(二)從淺著手，善用“133”教學(xué)模式。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

“133”教學(xué)模式2008年起在學(xué)校推行，得到普遍的認(rèn)可。該模式對(duì)課程教學(xué)而言即“1門課程，重抓3個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練3項(xiàng)技能”。作為中職學(xué)校金融專業(yè)的學(xué)生，大部分專業(yè)課程以理論為主，對(duì)電算化這樣一門技能操作課程帶有一定的恐懼，加上學(xué)生的會(huì)計(jì)理論和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不自信。必須盡量放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生感覺我能學(xué)好。切合實(shí)際情況，整個(gè)課程2／3的時(shí)間將會(huì)在學(xué)習(xí)用友ERP—u8電算化軟件最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的內(nèi)容。結(jié)合教材內(nèi)容和“133”教學(xué)模式的要求，根據(jù)用友ERP—u8的特點(diǎn)，要求學(xué)生掌握建立帳套、填制電子憑證以及簡(jiǎn)單UFO報(bào)表的制作三個(gè)基本技能模塊。每一個(gè)模塊的推進(jìn)都從淺著手，反復(fù)訓(xùn)練，易學(xué)易懂，學(xué)生信心倍增。每個(gè)模塊間都有銜接，留余地，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中有所期待，對(duì)新內(nèi)容躍躍欲試，從而既讓學(xué)生掌握扎實(shí)的操作基礎(chǔ)又保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮心態(tài)。

(三)以難職優(yōu)，滿足部分“尖子生”對(duì)課程學(xué)習(xí)的高要求

課程學(xué)習(xí)時(shí)間過半之后，根據(jù)學(xué)生掌握情況不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容也需要作一定調(diào)整。學(xué)得比較好的“尖子生”們將不滿足于用友ERP—u8基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)將有更高要求，調(diào)整不好或不作調(diào)整將影響他們的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)出現(xiàn)對(duì)上課應(yīng)付了事的心態(tài)，不利于對(duì)人才的培養(yǎng)。如何準(zhǔn)確“難到”而不是“難倒”他們?筆者以學(xué)校技能競(jìng)賽周為切入點(diǎn)，通過考核挑選出“尖子生”作為參賽選手，參加會(huì)計(jì)電算化賬務(wù)處理技能競(jìng)賽。賽前利用每天下午7、8節(jié)組織強(qiáng)化訓(xùn)練。培訓(xùn)中的材料會(huì)越來越難，將會(huì)碰到各種各樣的困難。填錯(cuò)憑證的處理，查找無法審核憑證、無法結(jié)賬的原因，報(bào)表公式的編輯等等能最大限度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，團(tuán)隊(duì)合作，克服困難?！凹庾由痹诠テ齐y題時(shí)取得的巨大成就感，將使他們學(xué)習(xí)積極性越來越濃。不知不覺掌握從建立帳套到填憑證、審核憑證、憑證匯總、記賬、結(jié)賬整個(gè)核算流程，并準(zhǔn)確快速的制作出常用的報(bào)表。在競(jìng)賽中“尖子生”們比心理、比經(jīng)驗(yàn)、比方法，不論勝敗，都是一筆重要的人生財(cái)富。

二、善于聯(lián)系生活，充實(shí)教學(xué)題材。著力培養(yǎng)學(xué)生“慧眼”，保持課堂教學(xué)內(nèi)容的新鮮

用友ERP—u8系統(tǒng)具有一定的固定操作模式，要保持教學(xué)的新鮮度，教學(xué)內(nèi)容的新鮮就非常重要。應(yīng)善于聯(lián)系生活，不斷充實(shí)教學(xué)題材。這就需要教師平時(shí)的觀察、積累，收集整理有用的資料，多渠道了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，運(yùn)用熱門話題豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，一切教學(xué)活動(dòng)的主體都是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生“慧眼”，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)聯(lián)系到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的效果。經(jīng)過實(shí)踐筆者認(rèn)為，靈活布置課外作業(yè)是一個(gè)有效的方法。中職生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較多，配合教學(xué)進(jìn)程需要，要求學(xué)生觀察日常生活中現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的方法，并自我總結(jié)。長(zhǎng)期堅(jiān)持可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，養(yǎng)成善于思考問題的習(xí)慣，同時(shí)也極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，保持了課堂教學(xué)內(nèi)容的新鮮感。

三、注重會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性。保持教學(xué)手段的新鮮

現(xiàn)代課堂教學(xué)是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過程。會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，應(yīng)充分結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐型教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括：上機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)；案例分析；深入企業(yè)實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；學(xué)生崗前實(shí)習(xí)；操作技能考核等。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法多種多樣，可以采用講授法、案例教學(xué)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、逆向思維數(shù)學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種方法。保持教學(xué)手段的新鮮，學(xué)生可以全方位體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。

四、以證促學(xué)，使教學(xué)時(shí)刻與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試接軌

會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用性極強(qiáng)，且作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中必考科目。在學(xué)習(xí)的最后階段，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)為資格考試內(nèi)容，全面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免所學(xué)不為所用，被社會(huì)過時(shí)。收集歷年的考試試題為材料，以學(xué)生達(dá)到獨(dú)立、熟練、按時(shí)完成為目標(biāo)。為學(xué)生以后參加考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生因?yàn)橐獏⒓淤Y格考試，會(huì)覺得課程學(xué)習(xí)非常實(shí)用，學(xué)習(xí)更投入、更專心。

小結(jié)

一所中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主的學(xué)校。會(huì)計(jì)電算化作為本校金融專業(yè)主干專業(yè)課，目的是培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才。使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)需要。學(xué)無常態(tài)，教無常法，必須避免了按部就班的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)的方法。始終保持教學(xué)新鮮度，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得事半功倍的效果。