現(xiàn)代多媒體技術(shù)在和聲教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：現(xiàn)代多媒體教學(xué)更新了傳統(tǒng)和聲的教學(xué)模式，文章通過實例說明多媒體教學(xué)手段豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為傳統(tǒng)和聲課的教學(xué)增添了新意，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代多媒體教學(xué) 和聲學(xué) 教學(xué)手段

作者簡介：趙?；?出生年月：1973、4，性別：女，籍貫：河北，最高學(xué)歷：碩士，現(xiàn)在職稱：講師，主要研究方向：作曲，工作單位名稱：陜西省西安市，西安音樂學(xué)院。

和聲學(xué)是研究和弦的構(gòu)造、運動與應(yīng)用的學(xué)科，是基本的作曲技法理論之一，它作為作曲技法課程進入音樂院校已經(jīng)有了幾百年的歷史，成為理論作曲專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的“四大件”之一。和聲學(xué)也是音樂表演及音樂教育專業(yè)所必修的基本理論課程。隨著科技發(fā)展的日新月異、多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體教學(xué)在高校音樂教學(xué)中占據(jù)重要的地位，尤其是在現(xiàn)代的和聲教學(xué)中也起到了關(guān)鍵的作用。

傳統(tǒng)的和聲教學(xué)通常是教師講述教材章節(jié)、黑板做習(xí)題示范以及用鋼琴作相關(guān)的實例的演示，然后布置作業(yè)。這樣的弊端在于：1)教師向?qū)W生介紹和弦結(jié)構(gòu)和多聲部進行的音響效果時主要工具為鋼琴，雖能及時體現(xiàn)出和弦的和聲效果，但從感官上忽視了各聲部的橫向聲部進行，從而給復(fù)調(diào)與配器的學(xué)習(xí)埋下隱患。2)教師在黑板上進行習(xí)題寫作示范，占據(jù)課堂教學(xué)的大量時間，學(xué)生在整個教學(xué)過程中主動性與參與性差，并使得教學(xué)整個教學(xué)過程枯燥難懂。3)學(xué)生的鋼琴演奏水平參差不齊、內(nèi)心聽覺尚在培養(yǎng)，所作和聲習(xí)題中的和聲音響的美很難直接的感受。學(xué)生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業(yè)出現(xiàn)平行五、八度聲部超越或聲部對斜功能倒置等這些戒律上，因而不能達到培養(yǎng)良好的和聲聽覺訓(xùn)練目的和良好的和聲思維習(xí)慣。使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)失去信心，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量等問題。4)由于學(xué)生人數(shù)不斷增加，教學(xué)空間的擴大，也向傳統(tǒng)的教學(xué)手段提出挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢就在于能多空間多角度的連通多種感官、多重刺激使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取信息，基本解決了理論脫離實踐的問題。在和聲學(xué)習(xí)中引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)，有以下幾點優(yōu)勢：1)直觀、立體、全方位的實現(xiàn)和聲學(xué)習(xí)的目標。2)增強了教學(xué)的互動性，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性。3)利用多媒體將所學(xué)和聲知識轉(zhuǎn)化為音響，隨時都可以直觀地感受所學(xué)和弦的音響效果。提高教學(xué)效率與質(zhì)量。4)擴大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。

下面就以多媒體在和聲課程上的運用談?wù)勛约旱捏w會。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)主要通過電腦、投影儀與音響，利用多種軟件(如PowerPoint、oyertrue、Sibelius、finale等)綜合性的運用，對學(xué)生從視、聽、練習(xí)等多重體驗一體化的現(xiàn)代和聲教學(xué)。

1.通過制作幻燈課件的配合講述，將章節(jié)中的重點、難點突出，并加以分析。

2.將所講章節(jié)的和弦譜例及音響配合教學(xué)過程同步展現(xiàn)。多媒體軟件可以節(jié)選譜例中任意一段音樂開始，并可迅速重新演示。還可以隨時設(shè)置某一個或幾個聲部演奏，讓學(xué)生反復(fù)聆聽：也可以把四個不同的聲部設(shè)置不同的樂器音色，如弦樂四重奏、木管四重奏等，從而讓學(xué)生能在感性上體會到橫向聲部與縱向和聲感，然后再來掌握抽象的技術(shù)理論就容易多了，并且為以后的配器實踐也做了必要的準各。

此外，在講述章節(jié)時所選擇的音樂作品，可從不同音樂時期、不同題材中找出和弦在作品中的運用，使學(xué)生能夠從樂曲中直觀體會到和弦的具體使用，及和聲化織體寫法等方面進行感受與分析，增強對的織體聲部表現(xiàn)力的理解，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用Sibelius制譜功能進行習(xí)題示范與作業(yè)講解。教師可將所作同一習(xí)題的不同的幾種方法，通過制譜時每聲部顏色不同，讓學(xué)生直觀的看到各種和聲配置方案，利用回放聽后作出比較方，產(chǎn)生更深刻的認識和理解。

此外，在評講作業(yè)的時候，對于在作業(yè)中出現(xiàn)的平行及隱伏五、八度等不良聲部進行，可以利用制譜軟件的編輯功能，只保留錯誤的兩聲部，通過回放、改錯進行對比視聽，學(xué)生即對問題一目了然。

4.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生和聲性思維與和聲聽覺。彈奏和聲習(xí)題是和聲教學(xué)中培養(yǎng)及訓(xùn)練學(xué)生的和聲聽覺重要內(nèi)容。例如共同課學(xué)生的鋼琴演奏水平和試奏能力較差，在傳統(tǒng)教學(xué)中很難順利的完成此項教學(xué)任務(wù)，勢必造成學(xué)生覺得和聲習(xí)題就是算數(shù)題，枯燥乏味，而忽略了作為和聲學(xué)習(xí)中最重要的一個環(huán)節(jié)“聽”。利用軟件即可輕松的解決，既能得到清晰的聲部又可以將四部和聲習(xí)題配以簡單的織體節(jié)奏，通過四聲部習(xí)題的和聲框架與伴奏織體的鮮明對照，讓學(xué)生簡單的了解四部和聲寫作與伴奏織體之間的布局。

5.培養(yǎng)在實踐中的運用能力。我們在教學(xué)中除了教授學(xué)生理論技術(shù)外，更應(yīng)注重學(xué)生的實踐創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以共同課為例，他們主要運用在編配歌曲伴奏、鋼琴即興伴奏、混聲合唱等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生一些簡單的歌曲及伴奏音型讓學(xué)生在有限的基礎(chǔ)上無限的發(fā)展創(chuàng)作空間，做好的習(xí)題可選擇比較好的習(xí)作在多媒體教學(xué)中演示。例如將伴奏設(shè)置為鋼琴音色、旋律設(shè)置為木管等配置，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又將理論與實踐有機的結(jié)合。同時為音樂作品分析、配器課程的學(xué)習(xí)，也為更好地演唱或演奏音樂作品打下基礎(chǔ)。

通過實踐，采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)更新了傳統(tǒng)和聲的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為傳統(tǒng)和聲課的教學(xué)增添了新意。