高等教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響

摘要：本文主要從高等教育的“消費(fèi)者”一學(xué)生的角度出發(fā)，通過對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀的分析，利用因子分析的方法對(duì)調(diào)查得到的高等教育對(duì)個(gè)人就業(yè)能力方面的影響作實(shí)證分析，從而提出有效而可行的高等教育改革新思路。

關(guān)鍵詞：高等教育；就業(yè)能力；勞動(dòng)力就業(yè)

一、高等教育對(duì)個(gè)人就業(yè)能力影響的現(xiàn)狀分析

目前大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象引發(fā)了“大學(xué)生過?！钡恼f法，然而有關(guān)數(shù)據(jù)表明目前市場需求仍未飽和，真正的問題出在“就業(yè)鴻溝”上。據(jù)調(diào)查顯示，中國的高等教育在教學(xué)體制、專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等方面仍與市場脫節(jié)，高校注重的是專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)就業(yè)所需要的職業(yè)觀念、專業(yè)技能和求職技巧等方面缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引導(dǎo)。高校學(xué)生就業(yè)的真正問題出在他們自身的就業(yè)能力不足，這主要表現(xiàn)在：就業(yè)目標(biāo)不明確；“等、靠、要”的思想嚴(yán)重，就業(yè)觀念落后；在就業(yè)過程中缺乏積極有效的主動(dòng)性等。

二、高等教育對(duì)個(gè)人就業(yè)能力的影響的實(shí)證分析

本章通過構(gòu)建調(diào)查問卷及其反饋，建立一個(gè)簡單的個(gè)人就業(yè)能力結(jié)構(gòu)表，以期找到高等教育對(duì)個(gè)人就業(yè)能力的影響及其在這方面的軟肋。

圖為依據(jù)各共同因素中各項(xiàng)因素負(fù)荷量的大小排序的旋轉(zhuǎn)后的成分矩陣，因此很容易直觀地看出各共同因素所包含的層面項(xiàng)。并且按順序分別命名為：竟聘能力、認(rèn)知能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力和自主能力。

三、高等教育提升個(gè)人就業(yè)能力的對(duì)策分析

1.高校通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置提升學(xué)生的就業(yè)能力。高校的專業(yè)設(shè)置要綜合考慮社會(huì)當(dāng)前和未來不同階段的需求，做到人才培養(yǎng)上的超前預(yù)測(cè)及設(shè)計(jì)。目前部分高校已經(jīng)實(shí)行按學(xué)科大類招生，以培養(yǎng)出厚基礎(chǔ)、寬口徑，適應(yīng)就業(yè)市場需要的復(fù)合型人才。同時(shí)，高校還應(yīng)利用畢業(yè)生就業(yè)的反饋信息建立專業(yè)預(yù)答機(jī)制，對(duì)一些因?qū)I(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

2.高校通過改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作提升學(xué)生的就業(yè)能力。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)面向全體在校學(xué)生，以其職業(yè)生涯發(fā)展為中心，從學(xué)生人學(xué)開始，由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師共同參與，使其了解當(dāng)前各行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和勞動(dòng)力市場需求的變化，結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，幫助其制定切實(shí)可行的就業(yè)方案，潛移默化地提升學(xué)生的就業(yè)能力，幫助和指導(dǎo)其順利就業(yè)。

3.高校應(yīng)允許有特長的學(xué)生自由選擇專業(yè)或單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，使其專長得到發(fā)揮。同時(shí)允許學(xué)有余力的學(xué)生攻讀雙學(xué)位，將“大一統(tǒng)”的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的人才培養(yǎng)模式。在選修課中設(shè)置擴(kuò)展型、考研輔導(dǎo)型、就業(yè)服務(wù)型等課程，增大學(xué)生對(duì)課程的選擇性，使學(xué)生各取所需。

4.高校還可以通過建立專門的個(gè)人就業(yè)能力開發(fā)體系，幫助指導(dǎo)學(xué)生一步步策劃其職業(yè)生涯。

首先，從大學(xué)生進(jìn)校伊始，高校就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)真分析主客觀條件，確立其職業(yè)理想，指導(dǎo)其科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生活和職業(yè)生涯。

其次，培養(yǎng)大二大三學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這段時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)科發(fā)展的前沿理論和相關(guān)的社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)傳授給學(xué)生，打好專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)，在接觸最新專業(yè)知識(shí)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向的同時(shí)鍛煉職業(yè)能力。

最后大四求職階段，主要提升學(xué)生的競聘能力，并為畢業(yè)生提供全方位的就業(yè)信息。對(duì)此，高校可以設(shè)立相應(yīng)組織對(duì)其提供有關(guān)簡歷制作、禮儀談吐和面試技巧等方面的培訓(xùn)；最好進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)模擬，讓畢業(yè)生學(xué)會(huì)如何推銷自己，將四年的能力積累以最好的方式展現(xiàn)出來，得到用人單位的青睞。