“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程”教學(xué)改革的思考

摘要：本文主要分析了當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的主要問題及原因，探討適合本課程性質(zhì)和任務(wù)要求的“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞；大學(xué)生；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課；教學(xué)改革

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的一項(xiàng)重要措施。按照教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，雖然很多高職院校已將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課列為公共必修課，也取得了一些實(shí)效，但是我們看到，本課程在教學(xué)上還存在一些問題，必須根據(jù)本課程要求和學(xué)院實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革和探索。

一、目前高職院校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中存在的主要問題：

筆者所在院校于2007年將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程列入了公共必修課，經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，目前本課程在教學(xué)上主要存在以下問題等：

1.專職就業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃研究不夠，目標(biāo)職業(yè)崗位素質(zhì)要求、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)形勢、對(duì)社會(huì)需求信息了解不夠，因此，在對(duì)各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)上缺少針對(duì)性和實(shí)效性。

2.專職就業(yè)指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)與各系部就業(yè)管理工作人員、學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生導(dǎo)師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)能力培養(yǎng)上相互獨(dú)立和分割，沒有形成教育合力。

二、本課程教學(xué)改革的思路和模式

筆者認(rèn)為，存在以上問題的主要原因是對(duì)本課程性質(zhì)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)模式不適應(yīng)本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因而迫切需要進(jìn)行本課程教學(xué)改革。

1.正確認(rèn)識(shí)本課程的性質(zhì)和任務(wù)

教育部在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中明確指出，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程作為公開課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展的重要作用，又關(guān)注全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過本課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生從態(tài)度層面上應(yīng)當(dāng)樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力；從知識(shí)層面應(yīng)當(dāng)基本了解職業(yè)發(fā)展階段特點(diǎn)，較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性以及社會(huì)環(huán)境，了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場信息及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)；從技能層面應(yīng)當(dāng)掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能及各種通用技能。

根據(jù)教育部對(duì)本課程的教學(xué)要求，我們對(duì)本課程的性質(zhì)、任務(wù)有如下理解和認(rèn)識(shí)：

1.本課程作為公共必修課，是一門針對(duì)性、實(shí)效性很強(qiáng)的課程。作為公共課，在校的每一個(gè)專業(yè)都要開設(shè)本課程，但由于各々業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃不同，要求指導(dǎo)教師不僅要掌握本課程的基本理論、知識(shí)、教學(xué)方法，還要了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、本專業(yè)目標(biāo)職業(yè)崗位素質(zhì)要求、行業(yè)發(fā)展趨勢、就業(yè)形勢等內(nèi)容，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)各專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。

2.本課程的任務(wù)是通過本課程學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面上達(dá)到上述目標(biāo)。顯然，本課程的任務(wù)目標(biāo)決定了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)不是由一名專職指導(dǎo)教師來完成的。為達(dá)到本課程的任務(wù)目標(biāo)，專職就業(yè)指導(dǎo)教師必須與就業(yè)工作人員、學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生導(dǎo)師多方教育相結(jié)合，形成教育合力，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

2.構(gòu)建“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”

本課程在教學(xué)模式上，既有知識(shí)的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。為使教學(xué)模式更符合課程性質(zhì)特點(diǎn)要求，根據(jù)本課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中，構(gòu)建“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”，是本課程教學(xué)改革的必然要求。

(1)對(duì)“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”的理解

“導(dǎo)教結(jié)合，一體化教學(xué)模式”，即：在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中，專職就業(yè)指導(dǎo)教師要與各系部就業(yè)管理工作人員、學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生導(dǎo)師的多方教育相結(jié)合，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)實(shí)訓(xùn)與課外主題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)培養(yǎng)與校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，以職業(yè)指導(dǎo)的工作過程為載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位、全過程職業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐相統(tǒng)一、態(tài)度、知識(shí)、技能培養(yǎng)相統(tǒng)一的任務(wù)目標(biāo)。

(2)“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”的必要性

“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”是適合大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程性質(zhì)特點(diǎn)和任務(wù)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，構(gòu)建本教學(xué)模式是本課程教學(xué)的必然要求。由專職就業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、就業(yè)工作人員多方教育結(jié)合，形成教育合力，有利于學(xué)生的成長和職業(yè)發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，有利于學(xué)院的專業(yè)建設(shè)。

(3)構(gòu)建“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”的基本思路

①構(gòu)建本教學(xué)模式，首先要建立各專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。②要集教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量，根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，討論設(shè)計(jì)各專業(yè)本課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。④在組織實(shí)施上，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)課內(nèi)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)；等。

三、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是構(gòu)建“導(dǎo)教結(jié)合、一體化教學(xué)模式”的重要前提，專職就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生導(dǎo)師和各系部就業(yè)管理工作人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教育部關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，掌握本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；要學(xué)習(xí)和研究各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、各專業(yè)目標(biāo)職業(yè)崗位素質(zhì)要求、職業(yè)發(fā)展路徑、職業(yè)環(huán)境、就業(yè)形勢等內(nèi)容，以增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性；要?jiǎng)?chuàng)造性開展各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)效果的不斷提高。學(xué)院還要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓就業(yè)指導(dǎo)教師到畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地考察，深入社會(huì)了解人才市場需求、了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求，以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)指導(dǎo)的能力和水平。