高校自習(xí)室之科學(xué)化管理

摘要：隨著高校的擴(kuò)招，短期內(nèi)學(xué)校擴(kuò)建速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上擴(kuò)招的需要，于是出現(xiàn)自習(xí)室座位的供不應(yīng)求，引發(fā)了學(xué)生占座、搶座、尋找座位難的現(xiàn)象。本論文分析了這一現(xiàn)象的原因，根據(jù)原因進(jìn)行深層分析，提出了高校自習(xí)室科學(xué)管理的相關(guān)建議，欲求在達(dá)到合理利用教學(xué)資源的前提下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：占位。擴(kuò)招；教育投資；管理

每個(gè)大學(xué)生都是經(jīng)歷過高考洗禮的人，相信三年的高中生活至今還歷歷在目：固定的教室、固定的座位、固定的前后桌，還有桌上那固定的高高的教科書。高中生活已經(jīng)成為我們?nèi)松囊还P寶貴財(cái)富。與此同時(shí)大學(xué)生活也是值得留戀的，除了那些歷久彌新的友情、風(fēng)花雪月的愛情、意氣風(fēng)發(fā)的歲月之外，自習(xí)室的生活也將成為一段難以忘懷的記憶，彌留在心際。走進(jìn)大學(xué)之后，再也沒有人整天地督促你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成了一件自己的事情。自習(xí)室則是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，從某種程度上說，從自習(xí)室可以窺見一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

一、現(xiàn)狀研究

改革開放以來，我國的高等教育事業(yè)取得了巨大發(fā)展，我國高等院校在校生人數(shù)從1998年的630萬人(其中普通高等學(xué)校本?？圃谛Ｉ?40.87萬人，成人高等學(xué)校本?？圃谛Ｉ?82.22萬)擴(kuò)大至2010年的3000萬，而大部分學(xué)校的校舍、教室等教學(xué)基本設(shè)施的規(guī)模還是按照十幾年甚至幾十年前在校生的規(guī)模建成的。因此辦學(xué)條件的不足已成為擴(kuò)招后高校面臨的主要問題。與高中不同的的是多數(shù)高校的學(xué)生從大一入學(xué)后就沒有固定的教室，實(shí)施“流動(dòng)教室”的管理方法。

因此高校自習(xí)室座位供不應(yīng)求的現(xiàn)象也日益突出，于是就出現(xiàn)搶座、占座的現(xiàn)象。在高校，自習(xí)室素有“兵家必爭之地”之稱，學(xué)生在自習(xí)室搶占座位的現(xiàn)象已屢見不鮮。同時(shí)各大高校對自習(xí)室的管理規(guī)定中，一般都有“不準(zhǔn)用書本等物品占座，離開時(shí)應(yīng)將物品帶走，自習(xí)室管理人員每天要清理存放在室內(nèi)的物品，不負(fù)責(zé)保管”等之類的規(guī)定，但仍然有很多學(xué)生就是“以身試法”，怎么也不愿帶走用于占位的物品，寧愿冒著丟失物品的危險(xiǎn)，目的就想擁有一個(gè)自習(xí)座位。目前也都大量的資料就大學(xué)生的占座問題展開了論述。很多文章認(rèn)為部分大學(xué)生利己心太重，紀(jì)律觀念淡薄，而且常常以自我利益為中心，很少考慮其他人的利益。同時(shí)很多文章中都抨擊這些學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，自覺性或自制能力差，在沒有工作人員監(jiān)督或監(jiān)督不嚴(yán)時(shí)，就隨便占座，不愿受規(guī)章制度的約束。個(gè)人認(rèn)為這種想法是片面的，同時(shí)也是偏激的，大學(xué)生是受過高等教育的，自身素質(zhì)已經(jīng)得到了很大的提高，當(dāng)然不排除少數(shù)學(xué)生為了找個(gè)一勞永逸的好的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨便占位的同時(shí)又很少自習(xí)，給學(xué)校資源造成了浪費(fèi)，但是這部分人還是極少數(shù)的。

二、原因分析

作為一名研究生自己四年大學(xué)的身心體會(huì)再加上在各大高校的調(diào)查，對學(xué)生占座問題進(jìn)行了綜合的分析，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：

1.原因之一就是上文提到的少部分學(xué)生自身素質(zhì)低，紀(jì)律觀念淡薄，常常以自我利益為中心，很少考慮其他人的利益，不愿接受規(guī)章制度的約束。但是這只是少部分人，這也不是造成大學(xué)生占位現(xiàn)象的主要原因。

2.原因二，由于學(xué)校擴(kuò)招，校舍資源緊缺。高校資金不足，在短期內(nèi)擴(kuò)建速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上擴(kuò)招的需要，許多學(xué)校不再設(shè)置固定教室，取而代之的是流動(dòng)教室，各班輪流使用。這種做法一方面有利于節(jié)約教育成本，提高教育資源的綜合利用率。但卻為學(xué)生上自習(xí)帶來了麻煩，同學(xué)在課余時(shí)間如果想上自習(xí)就必須挨個(gè)教室找空位。這種供需矛盾使占座現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生，而且愈演愈烈。

3.另外，高校的自習(xí)室管理跟不上。管理措施實(shí)行力度不夠，沒有進(jìn)行連續(xù)的監(jiān)督和管理；有些高校管理方法，缺乏科學(xué)性。如：現(xiàn)在大部分學(xué)校雖然導(dǎo)致學(xué)校網(wǎng)站上公布了大課表，但是大課表過于繁瑣，學(xué)生不可能每個(gè)人都把大課表打印出來，上自習(xí)前查詢哪個(gè)教室哪個(gè)時(shí)間短無課，有時(shí)可能花費(fèi)將近半個(gè)小時(shí)，都找不一個(gè)空教室上自習(xí)。另外有的教室桌凳損壞，有點(diǎn)教室光線較弱，或有的管理員為方便管理關(guān)閉部分自習(xí)室。從而間接的導(dǎo)致占座現(xiàn)象泛濫。

4.中國在教育投資上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家。據(jù)分析可得報(bào)表：

中國的人均公共教育支出為42美元，美國為2684美元，是中國的63.9倍。如果考慮到人口的因素，我們以人均GDP來比較，中國人均公共教育支出僅為人均GDP收入的0.82％，美國為6.10％，是中國的7.44倍。日本為4.28％，韓國為3.01％。俄羅斯為1.87％，是中國的2.28倍，巴西為2.29％，是中國的2.79倍。所以中國不僅與發(fā)達(dá)國家有很大差距，與不發(fā)達(dá)的印度相比，中國的教育投入也排在其后。

三、場景再現(xiàn)

作為一名大學(xué)生你肯定會(huì)遇到過這樣類似的經(jīng)歷：

情景一：苦苦尋找自習(xí)室時(shí)，推開一個(gè)教室的門，發(fā)現(xiàn)有老師在上課，此時(shí)全班學(xué)生都注視著你，你只能尷尬的退出教室，在此過程中開門關(guān)門的聲音必定會(huì)影響到教室中上課的師生。情景二：歷經(jīng)千辛萬苦找到一個(gè)自習(xí)室，沒坐十分鐘，就從外邊呼呼來了一幫學(xué)生，通知你下節(jié)這教室有課，這時(shí)的你只能將做了一半的題放下，收拾書包，重新踏上尋找自習(xí)室的路程。

尋找自習(xí)室的尷尬和痛苦相信每個(gè)大學(xué)生都深有體會(huì)，經(jīng)常找到一個(gè)自習(xí)室就要花費(fèi)十幾分鐘甚至是二十幾分鐘嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、現(xiàn)在高校中頗受爭議的解決辦法

近幾年高校為了應(yīng)對自習(xí)室缺乏問題，實(shí)施了各項(xiàng)措施，其中一些也迫使?fàn)幾h。2002年4月22日，《燕趙都市報(bào)》登文，題為《考研自習(xí)室30元一位——有關(guān)部門稱高校圖書館座位收費(fèi)欠妥》。該文說：河北某高校圖書館為大三以上準(zhǔn)備考研的學(xué)生設(shè)立考研復(fù)習(xí)室，每人每學(xué)年收費(fèi)30元，且購買者異常踴躍，甚至出現(xiàn)了30元買進(jìn)座位號50元賣出的“黑市交易”。該館領(lǐng)導(dǎo)還準(zhǔn)備將收取的一萬多元“考研專座”管理費(fèi)用于再開辟新的考研自習(xí)室，以滿足學(xué)生之需。但隨后又發(fā)表了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門的意見，認(rèn)為此舉欠妥，且不久被取消。2002年第三期《大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)》以題為“高校圖書館設(shè)立考研收費(fèi)專座引爭議”為題進(jìn)行了摘轉(zhuǎn)，但將“欠妥”改為了“爭議”。可見此舉的好壞有待商榷。陸續(xù)又有多所學(xué)校對自習(xí)室實(shí)行收費(fèi)管理方式?，F(xiàn)在法律對于這部分內(nèi)容沒有明確規(guī)定，但是大部分專家學(xué)者和學(xué)生認(rèn)為，教室是高校最基本的教學(xué)資源，學(xué)生繳納了學(xué)費(fèi)，就應(yīng)當(dāng)有使用學(xué)校教學(xué)資源的權(quán)利。教室資源緊張，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過新增教室以及合理調(diào)配資源來緩解，而設(shè)立付費(fèi)自習(xí)室無疑給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。學(xué)校對自習(xí)室進(jìn)行收費(fèi)的這種做法顯然是錯(cuò)誤的，它違背了教育的本質(zhì)。學(xué)生使用學(xué)校公共設(shè)施的費(fèi)用應(yīng)當(dāng)都包含在學(xué)費(fèi)里，這其中最基本的，就包括使用教室和圖書館的費(fèi)用。學(xué)校設(shè)立收費(fèi)自習(xí)室雖然談不上違法，但是卻違背了學(xué)校對學(xué)生的承諾。

五、相關(guān)建議

如何解決解決大學(xué)生占座現(xiàn)象?如何解決找自習(xí)室難的問題?根據(jù)在山東和大連高校的研究提出以下幾點(diǎn)建議：

1.加大教育的投資力度。教育投入是我們能夠提升教育競爭力的重要保障。在經(jīng)費(fèi)投入方面我們首先要加大教育經(jīng)費(fèi)投入的總量，提高人生均教育水平。更重要的是加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)投入的強(qiáng)度，爭取到2020年我國財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例應(yīng)達(dá)到7.2％，公共教育支出占財(cái)政總支出的比例達(dá)到20％，公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例達(dá)到5％。從各國發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來看，在非義務(wù)教育階段，教育投入是多元化的，特別是高等教育階段社會(huì)投入占的比例很大。因此中國在未來的教育發(fā)展中一方面政府要加大教育投入，另一方面積極鼓勵(lì)社會(huì)力量對高中教育階段、高等教育的投入，制定相應(yīng)的配套措施，從整體上提高教育投入，使中國的教育競爭力進(jìn)一步提高，更加符合國家發(fā)展的需求，為提高國家競爭力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外可建立專門的自習(xí)樓，在全國的高校中，有的早已設(shè)有大學(xué)生自習(xí)室，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科技大學(xué)等，這些學(xué)校自習(xí)室多，簡潔明亮寬敞，設(shè)施齊全，擁有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

2.針對部分自身素質(zhì)較低的同學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，構(gòu)建文明自習(xí)，摒棄不良占座行為，及時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育，使學(xué)生自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

3.完善學(xué)校的管理制度，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁占座，加強(qiáng)管理，如發(fā)現(xiàn)站作者，對其進(jìn)行批評教育，嚴(yán)格處理。

4.據(jù)調(diào)查，很多高校在教學(xué)樓的一樓設(shè)有多媒體廣告牌，提示重要事件。在這廣告牌上可以動(dòng)態(tài)的播放本日內(nèi)具體時(shí)間段內(nèi)無課的教室，這樣尋找自習(xí)室的學(xué)生只需要在廣告牌前站一分鐘就可看清楚空閑的教室，直奔目標(biāo)，節(jié)省時(shí)間。

5.提高學(xué)校的服務(wù)管理機(jī)制，如在各教室門口安放指示燈，具體做法是將指示燈放在教室門口，按鈕放在教室門內(nèi)，上課的老師進(jìn)入教室按一下指示燈，尋找自習(xí)室的同學(xué)經(jīng)過此教室一眼就可以看清楚教室是否上課，作為老師也可以安心上課，不用擔(dān)心講到激情澎湃時(shí)有人突然破門而入，將課程打斷，下課后，老師可再按下指示燈，提醒同學(xué)此教室已經(jīng)無課。同時(shí)作為一個(gè)小巧的指示燈，價(jià)格便宜，便于安放。

6.更進(jìn)一步，如資金允許，可在每個(gè)教室外安放教室內(nèi)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)器。動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)教室內(nèi)的學(xué)生人數(shù)和空位人數(shù)，這樣更加方便學(xué)生查看教室內(nèi)的自習(xí)人數(shù)，以最快的速度找到空位。

2003年6月起，一首說唱歌曲《大學(xué)自習(xí)室》創(chuàng)下了120萬人次的閱讀數(shù)字。這首抨擊當(dāng)代大學(xué)生一些小文明行為的歌曲，未免有失偏頗、以偏概全，但是大學(xué)自習(xí)室一座難求的現(xiàn)象確是事實(shí)，如何解決這一現(xiàn)象值得我們深思。相信各大高校能充分利用各種資源加上信息化的支持，厚積薄發(fā)，從根本上改善自習(xí)室落后的管理理念，推進(jìn)高校自習(xí)室的健康發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。