關(guān)于提高《電力拖動(dòng)》教學(xué)效果的教學(xué)方法探討

摘 要:《電力拖動(dòng)》是我院電氣、機(jī)械制造以及數(shù)控加工專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，利用多媒體教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高《電力拖動(dòng)》的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:電力拖動(dòng); 教學(xué)方法; 多媒體教學(xué); 效果

中圖分類號:TM921-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-3315(2010)7-102-001

一、上好“緒論”《電力拖動(dòng)》的第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我首先對《電力拖動(dòng)》緒論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化組合，結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際中電力拖動(dòng)的應(yīng)用案例展開教學(xué)。組織學(xué)生觀看生活中電梯的啟動(dòng)、上升、下降、停止，港口起重機(jī)運(yùn)送貨物以及春節(jié)晚會的升降舞臺和旋轉(zhuǎn)舞臺等，都是由電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、停止、正反轉(zhuǎn)來控制的，這時(shí)再演示電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)、正反轉(zhuǎn)、停止，讓同學(xué)們在案例和演示的感受中體會現(xiàn)實(shí)生活中的某些電氣設(shè)備或生產(chǎn)實(shí)踐中的機(jī)械設(shè)備是這樣與所學(xué)的知識聯(lián)系起來的。接著向?qū)W生展示學(xué)校實(shí)習(xí)工廠中常用的機(jī)床、車床以及鉗工實(shí)習(xí)用砂輪機(jī)的控制線路，此時(shí)同學(xué)們就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的興趣就不由而生了。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在進(jìn)行理論教學(xué)的過程中，首先大力提倡“互動(dòng)式”教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性熟悉。例如講解典型機(jī)床的控制線路時(shí)，抓住每種機(jī)床的控制線路特點(diǎn)進(jìn)行講解。在分析控制線路時(shí)，先根據(jù)被控對象(電動(dòng)機(jī)等)將整個(gè)線路劃分為幾個(gè)模塊，再逐塊細(xì)分成若干個(gè)基本控制環(huán)節(jié)。先分析每一個(gè)基本環(huán)節(jié)的工作原理，再分析每一塊電路的工作原理，最后回到整體控制線路，這樣就能逐步分析清楚電路的工作原理，學(xué)生能力也能得到一定的培養(yǎng)，使他們掌握了閱讀控制線路、分析控制線路的方法。因此在教學(xué)中要著重從讀圖方法、線路原理及故障分析方法等方面加強(qiáng)對學(xué)生的聯(lián)系，讓學(xué)生從具體的控制線路中總結(jié)出一般規(guī)律及特點(diǎn)，做到獨(dú)立思考，舉一反三，融會貫通。

三、實(shí)踐聯(lián)系理論，理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐與理論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職技校學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對理論的接受能力差而喜歡動(dòng)手。教學(xué)中，應(yīng)盡量少講繁瑣的理論，多組織一些與書本知識有聯(lián)系的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解組合開關(guān)時(shí)，首先教師在理論上對組合開關(guān)的作用、功能及應(yīng)用場合進(jìn)行簡單講解，再通過實(shí)物使學(xué)生對組合開關(guān)的結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。然后讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對組合開關(guān)進(jìn)行拆卸和安裝，拆卸時(shí)要求學(xué)生邊觀察邊按順序?qū)⑺鹆悴考藕?，然后再按逆序方向安裝回去，并檢測自己組裝的開關(guān)是否正確，熟悉組合開關(guān)的常見故障及排除方法。這樣學(xué)生很快就掌握了對組合開關(guān)的整體認(rèn)識。又如在將接觸器的結(jié)構(gòu)和作用時(shí)，教師可以先拆卸各部件并按其所起的作用進(jìn)行講解，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后將接觸器發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按教師所示范的順序拆卸，對拆卸下來的每個(gè)部件進(jìn)行整理，了解各部件故障處理方法，然后再按逆序方向組裝原型。另外可以安排學(xué)生到電工專業(yè)實(shí)習(xí)教室進(jìn)行電氣配盤練習(xí)，來提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。也可以安排學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)，把握理論在實(shí)際中應(yīng)用。

四、利用多媒體課件教學(xué)與直觀教學(xué)相結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)方法

多媒體課件具有形象、直觀的特點(diǎn)，她以聲音、圖像、動(dòng)畫來傳遞教學(xué)信息，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力和啟發(fā)性。例如:對于直流電動(dòng)機(jī)的工作原理及換向的過程很抽象，實(shí)物演示很難看得清楚，但是通過制作Flash動(dòng)畫進(jìn)行演示，這一問題就迎刃而解了。教材中的許多難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，提出問題討論，教師再結(jié)合分析、講解，使復(fù)雜、枯燥的內(nèi)容變得直觀、容易理解，給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)變得輕松愉快，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力。同時(shí)利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教師在有限的時(shí)間里將大量的圖、文資料帶進(jìn)了課堂教學(xué)之中，提高了教學(xué)的效率，增加了知識量，對學(xué)生而言則開拓了知識面，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)通過實(shí)物、現(xiàn)場演示等直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的相互協(xié)調(diào)作用，使學(xué)生更容易理解接受。

五、通過引導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

例如三相異步電動(dòng)機(jī)的正反裝控制線路，設(shè)計(jì)步驟如下:第一，畫出一個(gè)正轉(zhuǎn)控制線路。第二，再畫一個(gè)正傳控制線路。第三，利用三相異步電動(dòng)機(jī)反轉(zhuǎn)控制原理，只要改變?nèi)嚯娫粗械娜我鈨上嘞嘈?，電?dòng)機(jī)即可實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。在主電路接線時(shí)，只要對U相與W相的連線做小小的變動(dòng)，就成功地完成了正反轉(zhuǎn)控制線路。第四，此時(shí)教師可以提出問題，電路設(shè)計(jì)好了嗎?學(xué)生可以自由組合討論，可能會有學(xué)生提出，兩個(gè)按鈕同時(shí)按下時(shí)，主電路出現(xiàn)短路，自然地引入連鎖的觸點(diǎn)。如果有學(xué)生說“加上常閉觸點(diǎn)”，注意此時(shí)教師可以反問學(xué)生為什么用常閉觸點(diǎn)，并講出道理來，以便了解學(xué)生是真正懂了，還是從書上搬過來的。再比如講解低壓熔斷器的熔體額定電流選用(用于電動(dòng)機(jī)短路保護(hù)控制)的時(shí)候，對于單臺電動(dòng)機(jī)的額定電流書上已經(jīng)給出了公式計(jì)算，對于多臺電動(dòng)機(jī)也給出了計(jì)算公式，這是問學(xué)生:如果多臺相同的電動(dòng)機(jī)同時(shí)啟動(dòng)，怎么選取低壓熔斷器的額定電流用作電動(dòng)機(jī)的短路保護(hù)呢?這時(shí)請學(xué)生討論并上黑板演示，最后推斷出為IR=∑(1.5-2.5)×IN，能讓學(xué)生真正掌握熔斷器的熔體額定電流的選用。

總之，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是中職教育的重要環(huán)節(jié)，教師通過在教學(xué)實(shí)踐中完全可以通過各種途徑和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維，通過不斷完善教學(xué)設(shè)備，調(diào)整我們的教學(xué)思路、教學(xué)方法，來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正為社會培養(yǎng)出所需的“藍(lán)領(lǐng)”專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李敬梅.《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》 中國勞動(dòng)社會保障出版社 2008 第四版

[]2劉林山，叢中笑.新形勢下高職自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)改革與探索 2007