讓學生用“英語的眼光”看世界

摘 要:《標準》指出:在中學英語教學中培養(yǎng)學生的語感是一個極為重要的目標。在英語課堂內(nèi)外培養(yǎng)學生的語感，首先，可以通過大量的朗讀背誦，培養(yǎng)語感;創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍，增強語感;然后重視學生寫作訓練，發(fā)展語感;最后學生應(yīng)通過大量的綜合性語言實踐活動，使語感得到進一步強化與提升。逐步教會學生用“英語的眼光”認識周圍的事物。即讓學生用“英語的眼光”看世界。因此，重視英語語感教學，加強培養(yǎng)和訓練學生正確良好的語感，必然會提高學生學英語的效率。

關(guān)鍵詞:英語教學; 語感培養(yǎng)

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1006(2010)7-003-001

《標準》指出:語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感。

《標準》將培養(yǎng)學生的語感作為一個重要的目標，在不同學段中都有明確的要求，這是英語課程改革的需要，也符合義務(wù)教育階段學生的培養(yǎng)目標。義務(wù)教育階段的英語教育要面向全體學生，英語教育的目的在于學生形成綜合語言運用能力。大多數(shù)學生將來不會成為翻譯家或語言工作者，但每一個學生都應(yīng)形成一定的語感，這對他們將來的生活和工作都是有價值的。中學英語教育中培養(yǎng)學生語感，目的就在于使學生學會“英語地”思考，學會用“英語的眼光”認識周圍的事物，即習慣于用“英語的眼光”看我們生活中的世界。那么，如何培養(yǎng)和訓練學生的語感呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、通過朗讀背誦，培養(yǎng)語感

古人云:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“書讀百遍，其義自見”，這是學習漢語的方法，對于學習英語同樣也有道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學生語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。

1.重視朗讀

①結(jié)合錄音，加強朗讀

②樹立信心，瘋狂朗讀

英語是節(jié)奏感非常強的語言，語音語調(diào)的正確流暢，使英語語言具有一種韻律美，培養(yǎng)語感能力，正是以優(yōu)美的言語對象作用于人的語言器官，激活人在閱讀過程中的感悟能力。

2.多背誦

①背誦實用的英語短語、句子、習慣用語

②背精彩段落和文章

英語教材中所選的課文篇目語言知識豐富，實用性強，讓學生讀透背熟，真正消化成為自己的東西，這對培養(yǎng)學生英語語感有很大的幫助。

二、創(chuàng)造有利于學生學習英語的環(huán)境和氛圍，增強語感

學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。語言只有在一定的情境中才有意義，才會生動，也才有利于理解和掌握。語言以情境為依托，通過視覺、聽覺的協(xié)調(diào)作用能力加速理解和表達思想的過程。教育家克魯姆說:“成功的英語課教學應(yīng)在課堂里創(chuàng)造更多的情境。”我國學生缺乏英語學習的環(huán)境，怎樣進行情境教學呢?這就需要我們英語教師營造學生學習英語的環(huán)境和氛圍。

1.教師在課堂上應(yīng)盡量多地使用英語，用英語組織課堂教學，向?qū)W生發(fā)出指令、講解、練習、布置家庭作業(yè)以及獎勵、評價等。即用英語教英語。使學生增加接觸英語的機會，加強聽力訓練。同時教師應(yīng)要求學生在課堂上應(yīng)盡可能地用英語提出問題、回答問題、解釋問題。即用英語學英語。實踐也證明只有在教學中加強英語實踐，多使用英語，使學生大量接觸英語，并沉浸在使用英語的氛圍中，才能有效地排除母語的干擾，培養(yǎng)學生的聽力能力。

2.利用多媒體為學生營造良好的英語學習環(huán)境。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們的教學工作也要從傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的課堂模式中走出來，盡快適應(yīng)數(shù)字化生存環(huán)境，利用電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，配上一定的動漫和音樂，從而激發(fā)學生的學習興趣。

3.設(shè)計情境，進行表演。英語作為一種交流工具的真正意義體現(xiàn)在日常交際活動中，創(chuàng)設(shè)具體情境進行英文對話的目的在于使學生把所學知識運用到日常生活中，使文字的內(nèi)容變?yōu)轷r活的語言，繼而讓學生在交流實踐中增強語感，提高對英語良好的感知力。

三、重視學生寫作訓練，發(fā)展語感

大量的讀、背是練習寫作的基礎(chǔ)和源泉，只有大量輸入語言材料，才能在輸出時寫得準確流暢，合乎英語表達習慣。要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英語作文。寫作的好處，就是對聽、說、讀的最好的反饋。這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。英語語感的成熟就是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于英語思維能力的發(fā)展極有好處。

1.要求學生堅持每天寫一篇英語作文

2.確定主題寫作文

3.寫日記

多讀背和多聽說有助于語感的發(fā)生和發(fā)展，這種發(fā)展是潛意識的。而多寫則有助于語感的表現(xiàn)和成型，由潛意識進入意識，由內(nèi)在的潛能轉(zhuǎn)化為外在的行動，使語感得到更全面的發(fā)展。

總之，語感不是與生俱來的。它需要長期的積淀、眾多信息知識的儲備、后天的給養(yǎng)。教師要通過英語課堂教學，精心引導并加深訓練和培養(yǎng)。訓而練之，練而訓之，螺旋式地循環(huán)往復，幫助學生養(yǎng)成一種正確的語言思維習慣，一種敏銳的語言知覺。當學生接觸到新文字時，瞬間就能判斷是非正誤，進而獲得學習的快感。從而達到準確全面的理解語言文字的目的。培養(yǎng)學生語感的過程是循序漸進的，也是一個潛移默化的過程。教師必須在實際英語教學中進一步深入鉆研教材，結(jié)合具體內(nèi)容有意識地設(shè)計具體目標，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，探索與之相適應(yīng)的教學方法，把培養(yǎng)語感的任務(wù)落實到具體的教學過程。我想，隨著語感的建立、增強、發(fā)展和鞏固，學生的心里、腦里逐步會英語地思考，英語地解決問題，會用“英語的眼光”看周圍的事物，即用“英語的眼光”看世界。

參考文獻:

[1]《英語課程標準》(試驗稿) 中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社 2001年7月

[2]《英語課程標準解讀》(試驗稿) 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫 北京師范大學出版社 2002年5月