淺談如何進(jìn)行有效課堂教學(xué)

摘 要:如何才能有效地教學(xué)，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，是我們廣大教師一直以來(lái)所研究、思考的問(wèn)題。關(guān)鍵是處理好備課、教學(xué)過(guò)程、師生關(guān)系的和諧這三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞:有效課堂教學(xué); 備課; 教學(xué)過(guò)程; 和諧的師生關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-3315(2010)7-020-001

有專(zhuān)家做了這樣一個(gè)調(diào)查:發(fā)現(xiàn)目前中小學(xué)教師的無(wú)效勞動(dòng)大約占50%。這一調(diào)查結(jié)果雖然有點(diǎn)夸張，但有一點(diǎn)可以肯定，這就是目前中小學(xué)教學(xué)尤其是課堂教學(xué)，其無(wú)效或低效教學(xué)的現(xiàn)象確實(shí)普遍存在。因此，教師要注重搞好有效教學(xué)。如何才能有效地教學(xué)?下面就結(jié)合我自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談。

一、教者一定要在備課上下工夫，要做足“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”的有效準(zhǔn)備

備課時(shí)教師不要從自身入手，而是要從學(xué)生活動(dòng)的角度去備課。要重點(diǎn)思考這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過(guò)程中準(zhǔn)備怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等都是需要著重考慮的問(wèn)題。要了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”，不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)?”還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情?”

二、關(guān)注教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)過(guò)程要充分靈活地掌握并運(yùn)用有效教學(xué)策略

如，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境;建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感，建立一個(gè)溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場(chǎng)所;使教學(xué)生動(dòng)有趣，并與學(xué)生的生活相聯(lián)系;鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、開(kāi)放性的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生相互回答等方法外。還要樹(shù)立“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得當(dāng)”的思想。在具體的教學(xué)中，很難有那個(gè)教師能只用一種教學(xué)策略。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課堂學(xué)生的實(shí)際選擇適合自己的方法才是最為重要的。對(duì)此教師要想將各種方法運(yùn)用到位，一定要了解自己的學(xué)生，了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好。

2.重視合作與質(zhì)疑

合作與質(zhì)疑的品質(zhì)，正是當(dāng)代社會(huì)所需要的人才品質(zhì)，因此，我們的課堂務(wù)必要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，重視合作與質(zhì)疑。對(duì)于合作的使用應(yīng)注意:所給的合作項(xiàng)目要有合作的必要性，必須分工合作、互相討論幫助才能形成某種共識(shí)。小組合作時(shí)還應(yīng)指定小組長(zhǎng)與記錄人，作好合作結(jié)果匯報(bào)。通過(guò)合作，不僅解決了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且有助于同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，從而有助于提升學(xué)習(xí)效率。通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生明白:原創(chuàng)方法是智慧的，多種方法是高明的，一種方法是可行的。這樣有助于學(xué)生能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，提高他們質(zhì)疑的積極性。

3.賞識(shí)教育

要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)一次次的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化、鞏固這些“閃光點(diǎn)”，從而營(yíng)造出良好的師生氛圍，這是提高教學(xué)效率的必要保證。有一句俗話(huà)說(shuō):沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。雖然不能將所有責(zé)任都推給教師，但從另一方面也強(qiáng)調(diào)了教師的重要性，反映了教師的教學(xué)行為是教學(xué)效率的關(guān)鍵。許多人也許都曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn):有人把16個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分成兩組，稱(chēng)其中有4人非常非常出色，結(jié)果這4人受到了老師的青睞，最終確實(shí)發(fā)展成了非常優(yōu)異的學(xué)生，這就是賞識(shí)的力量。

4.注重總結(jié)進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗(yàn)。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要學(xué)會(huì)反思自己和別人開(kāi)展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢(shì)”和日常教學(xué)行為。要通過(guò)有效教學(xué)，逐步改變過(guò)去那種教而不思、教而不研，學(xué)而不思、學(xué)而不研的狀況，使師生共同學(xué)會(huì)在反思中提高，在研究中成長(zhǎng)。

三、建立和諧有效的師生關(guān)系是進(jìn)行課堂有效教學(xué)的保證

師生之間的交往被看作是影響教學(xué)有效性的一個(gè)關(guān)鍵因素，良好的教學(xué)效果取決于師生間良好的關(guān)系。一個(gè)見(jiàn)到老師就嚇得發(fā)抖的學(xué)生在課堂上能輕松的學(xué)習(xí)么?一個(gè)不喜歡老師的學(xué)生在課堂可能積極的舉手回答問(wèn)題么?一個(gè)在內(nèi)心深處抗拒學(xué)習(xí)的學(xué)生，你即使用再多的時(shí)間交他再多的知識(shí)，他又能記住多少呢?因此，作為我們教育者一定要明確，教學(xué)不應(yīng)該是由教師決定而是取決于雙方。教學(xué)中教師需要“容忍”不同，同時(shí)給予學(xué)生知識(shí)上和情感上的鼓勵(lì)。要確立學(xué)生主體觀(guān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)是主人、主角，教學(xué)的一切活動(dòng)都要圍繞學(xué)生這一中心來(lái)組織。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者、評(píng)判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，從某種意義上說(shuō)，教師也是學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。因此，老師要以無(wú)微不至的教學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)、尊重、關(guān)心學(xué)生，以情育情，在師生之間建立起和諧的關(guān)系。學(xué)生“親其師，信其道”，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，高漲的學(xué)習(xí)熱情，樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理。良好的師生關(guān)系能夠極大地激勵(lì)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)的信心，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，如何進(jìn)行有效的教學(xué)，是值得各位同仁不懈追求的核心問(wèn)題。讓我們攜起手來(lái)，踏著時(shí)代的步伐，努力營(yíng)造出一個(gè)個(gè)生機(jī)盎然、師生氣氛和諧、充滿(mǎn)探究精神和創(chuàng)新精神的綠色課堂!我深信:我們一定會(huì)樂(lè)在其中，更醉在其中。