語(yǔ)文教學(xué)方式多元化芻議

摘 要:本文把灌鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)法與采取各種方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生思、言、寫諸方面能力的多元教學(xué)法進(jìn)行比較，并進(jìn)行了理性分析。

關(guān)鍵詞:想象; 表達(dá); 自主性; 方式

中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006(2010)7-086-001

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

1.打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不愿上語(yǔ)文課

語(yǔ)文是一門具有實(shí)用性、藝術(shù)性和趣味性的課程，所以語(yǔ)文教學(xué)要和鮮活的生活、豐富的文化、多樣的學(xué)生性格聯(lián)系起來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生從狹窄的教室和枯燥的教科書中走出來(lái)，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自身，把生活中的事物與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法正好是與此相違背的。

2.限制了學(xué)生的想象空間

傳統(tǒng)的教學(xué)法往往是教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答。那種瑣碎的沒(méi)有回味余地，不能開(kāi)發(fā)學(xué)生情趣和智力的提問(wèn)，不但不能激發(fā)學(xué)生想象力、思維力，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的惰性，限制學(xué)生的想象空間。

3.降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)法往往是逐詞、逐句、逐段分析課文;每逢一課必分段、必概括文章的中心思想。對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率則往往不去考慮。而學(xué)生呢，在這種千篇一律的教學(xué)過(guò)程中也被老師牽著鼻子走，疏忽了對(duì)文章主要內(nèi)容的體味，疏忽了個(gè)性化的感受。

二、多元化教學(xué)方式的立足點(diǎn)

1.提高學(xué)生的自主性

學(xué)生只有獲得了大量的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，才能獲得“積極主動(dòng)學(xué)習(xí)”的條件。這就要求語(yǔ)文老師要合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語(yǔ)文課的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔、明快、巧妙，迅速把學(xué)生的注意力吸引到本課的主題上來(lái)，切忌拖拉或繞遠(yuǎn)。因此，老師對(duì)課文內(nèi)容要精選，講課要緊湊，提問(wèn)要準(zhǔn)確。

其次，在教學(xué)全過(guò)程中要多設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，如適當(dāng)安排學(xué)生自己操示投影資料、演示小品、即興表演、收集名言、討論辨析、課前課后調(diào)查等等，這樣使學(xué)生多一些自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三，要提高自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的質(zhì)量，即在各環(huán)節(jié)都要注意學(xué)生實(shí)質(zhì)上的學(xué)習(xí)自主。教師可以作引導(dǎo)性講解，但要注意及時(shí)放手讓學(xué)生表述，同時(shí)要注意點(diǎn)撥，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，又有自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的高質(zhì)量。

2.擴(kuò)大學(xué)生的參與面

語(yǔ)文教育是大眾教育而非精英教育，語(yǔ)文教學(xué)要盡量兼顧各層次的學(xué)生。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，老師要注意要求和難易度的各不相同，讓學(xué)生有選擇性地參加，有選擇地完成，照顧不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

對(duì)學(xué)生，老師要有高度的信任，要相信他們對(duì)問(wèn)題有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。在雙向交流中，教師要淡化說(shuō)教者和評(píng)判者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維，如所說(shuō)答案與眾不同，教師要予以尊重和保護(hù)，因?yàn)閯?chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。真正的創(chuàng)造性是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種超越，是一個(gè)人獲得成功的必要條件，是現(xiàn)代中國(guó)人必不可少的一種品質(zhì)。然而一個(gè)人的創(chuàng)造性是不能一蹴而就的，是依靠自己的創(chuàng)造活動(dòng)而隨之加強(qiáng)的。因此，在語(yǔ)文課上要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。尤其是當(dāng)學(xué)生對(duì)教師原來(lái)的設(shè)想或所講的內(nèi)容提出異議而又十分有道理的時(shí)候，教師要放下架子，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維給予高度評(píng)價(jià)，使他們?cè)谧约旱膭?chuàng)造中，在成功的體驗(yàn)中增加自信心，發(fā)展創(chuàng)造力。

三、多元化教學(xué)方式的實(shí)踐及效益分析

教學(xué)方法多形式可以極大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)地積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是同“濃厚的興趣”有關(guān)的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！睂?shí)際上興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，在很大程度上來(lái)自于教學(xué)形式的多樣化，使學(xué)生“求新”“求異”，心理得到滿足。教法忌諱單一，就如同吃食物一樣，久食同一食品就會(huì)感覺(jué)乏味。所以語(yǔ)文課教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理的需求等，選擇適宜的教法，一節(jié)課中的教法也應(yīng)有所變換。這樣，用新異的刺激吸引學(xué) 生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的積極性，比如讓學(xué)生交叉改作業(yè)，甚至作文，低年級(jí)段的改字詞句，高年級(jí)段的讓其為同學(xué)的作文下綜合評(píng)語(yǔ)，然后教師對(duì)作文及其評(píng)語(yǔ)再作分析，讓學(xué)生得到雙重收獲，讓學(xué)生的能力得到全方位的提高;比如可以舉辦各種形式的演講會(huì)、辯論會(huì)，或談自身感受;比如可以安排當(dāng)堂訓(xùn)練、課后實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查，甚至在適當(dāng)階段安排主題教學(xué)方式的實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中充分展示自我。

經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生印象最深的語(yǔ)文課，往往是教法多樣，使人耳目一新的課。如今年4月份，金華南苑小學(xué)四(2)班安排兩堂課舉辦了一個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)。新聞發(fā)布會(huì)由學(xué)生主持，主持詞也由學(xué)生自行起草，要求每一位同學(xué)都當(dāng)新聞發(fā)言人，把最近聽(tīng)到的看到的新鮮事都拿出來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng)。小小新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)始后，先由主詞人講述什么叫“新聞”，并用生動(dòng)的話語(yǔ)講述:“像張飛一聲大喝嚇?biāo)懒瞬懿偈窒乱粏T大將這件事不叫新聞，一條鯊魚吞下了一只飛機(jī)也不叫新聞，因?yàn)檫@是瞎編的，還有新聞?dòng)袀€(gè)就近性，你說(shuō)澳大利亞的一個(gè)小偷打死了一個(gè)警察這件事我們不大愛(ài)聽(tīng)，但是我們金華的一個(gè)小學(xué)生逮住了一個(gè)小偷這件事，我們就很愛(ài)聽(tīng)。當(dāng)然這件事是我瞎編的，也不算新聞?！?/p>

在學(xué)生們“發(fā)布”了新聞后，主持人又按照語(yǔ)文老師事先的設(shè)計(jì)，在后一堂課讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)述，老師在后一堂課的最后十分鐘對(duì)整個(gè)小小新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)?？梢哉f(shuō)這兩堂課開(kāi)設(shè)前費(fèi)了教師不少的時(shí)間，但在課堂中，教師基本上是在充當(dāng)一個(gè)聽(tīng)眾的角色。在課堂上，學(xué)生們的積極性空前高漲，小小新聞發(fā)布會(huì)開(kāi)得很成功，同學(xué)們介紹國(guó)內(nèi)外的大事和身邊的新鮮事，大家都了解了社會(huì)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也鍛煉了口才。

在設(shè)計(jì)了多種層面多種形式的教學(xué)方式的同時(shí)，也要考慮不同學(xué)生參與的可能性。當(dāng)然在設(shè)計(jì)各種形式的教學(xué)方式時(shí)要做到不拘泥于課文又能跟課文相呼應(yīng)。這樣就能做到把現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)課本，又能把課文拉回到現(xiàn)實(shí)生活，從而讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)活，讓老師把學(xué)生教好。