怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

摘 要:作者在論文中闡述了小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)信息技術(shù); 素養(yǎng)養(yǎng)成

中圖分類號(hào):G634.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006(2010)7-081-001

我校的學(xué)生從一年級(jí)就開始上電腦課了，從最簡單的開機(jī)關(guān)機(jī)學(xué)起，到打字、word小報(bào)制作、PPT制作、博客的建立等等，迎接教育局調(diào)研應(yīng)該沒問題，然而結(jié)果不是自己想象的那么樂觀。針對(duì)這次調(diào)研，反思自己的教學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

調(diào)研分析:

五年級(jí)調(diào)研時(shí)間:2009.5.25一天，一場考試20分鐘【教育局調(diào)研】

四年級(jí)調(diào)研時(shí)間:2009.6 一個(gè)星期，一場考試20分鐘【學(xué)校調(diào)研】

調(diào)研形式:上機(jī)操作，有專門的考試軟件，局統(tǒng)發(fā)的試題庫

調(diào)研內(nèi)容:全是操作題，中英文打字10分鐘(50分);windows操作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)(50分)。

調(diào)研結(jié)果:五年級(jí)合格率84.4%

四年級(jí)合格率88.5%

調(diào)研反思:

一、信息技術(shù)課不能忽略學(xué)生的讀和寫

蘇霍姆林斯基說過:讀和寫是學(xué)生最必要的兩種學(xué)習(xí)方法。在我們的日常信息技術(shù)課中，老師往往忽略了學(xué)生的讀和寫，只要學(xué)生會(huì)操作就可以了。沒有關(guān)注學(xué)生去讀屏幕信息、對(duì)屏幕信息的理解，導(dǎo)致這次考試出現(xiàn)如下情況:

1.考試平臺(tái)信息不熟悉

很清楚的考試平臺(tái)信息，學(xué)生不知道怎么去操作，每道題目都告訴你點(diǎn)擊【開始操作】按鈕開始操作，屏幕上信息很清楚地提示著學(xué)生，學(xué)生不會(huì)。

2.讀題能力

學(xué)生不看清題目的要求，憑著自己的感覺做。

3.電腦術(shù)語的理解

什么叫訪問百度網(wǎng)，什么叫登錄百度網(wǎng)，平時(shí)我們口頭要求學(xué)生上百度網(wǎng)，不說訪問百度網(wǎng)、登錄百度網(wǎng)。什么叫文字錄入題，我們口頭要求學(xué)生打字，學(xué)生的印象就打字，對(duì)“文字錄入”不理解。什么是根目錄，什么是操作目錄，在我們的教學(xué)中，說C盤、D盤;有時(shí)會(huì)順口說C盤目錄，沒強(qiáng)調(diào)根目錄或目錄;操作目錄說操作文件夾，對(duì)文件夾沒強(qiáng)調(diào)目錄。

為此，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多讀教材，讀操作要求，甚至把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)做好記載。

二、信息技術(shù)課注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

電腦考不及格沒關(guān)系，家長不會(huì)簽字，不會(huì)批評(píng)，不會(huì)與語、數(shù)、外同樣對(duì)待，一邊考試一邊上網(wǎng)打游戲，市局的調(diào)研考試，學(xué)生不好好考，還敢大膽地玩他的游戲。

平時(shí)的教學(xué)中，布置的操作任務(wù)讓班級(jí)的班干部檢查，老師只聽他們的匯報(bào)，自己沒多去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況，忽略了一些調(diào)皮的孩子、一些投機(jī)取巧的孩子，拿別人作業(yè)應(yīng)付班干部檢查。只要作業(yè)做完了，可以有自己的支配時(shí)間，就打游戲，久而久之就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)電腦的態(tài)度不認(rèn)真，孩子畢竟是孩子，自覺能力、自控能力都很差。

在學(xué)期評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)不好的就是及格或中等，不要為了鼓勵(lì)學(xué)生都是優(yōu)良，讓學(xué)生知道自己和別人有一定差距，有一種緊迫感，才能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)重視起來。

從這學(xué)期起，每個(gè)同學(xué)的操作都有老師親自查閱，做完作業(yè)只允許練打字，針對(duì)自己的打字情況，用“金山打字通”軟件，選擇自己的課時(shí)來練習(xí)。所以那些漏網(wǎng)之魚就沒有了，老師通過查閱，也能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，哪些知識(shí)點(diǎn)還不理解，哪些操作還存在問題，可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。

三、信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

我們用了一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試平臺(tái)的培訓(xùn)，教師通過服務(wù)器下發(fā)考試卷，學(xué)生不是去認(rèn)真讀屏幕上的信息，而是不停地叫老師老師，怎么做怎么做，也許這就是平時(shí)養(yǎng)成的依賴習(xí)慣，碰到一點(diǎn)點(diǎn)小問題不愿自己去解決，而需要依賴?yán)蠋煟蠋熡袝r(shí)為了圖個(gè)安靜，就直接告訴學(xué)生怎么怎么做。

1.學(xué)生的觀察能力

蘇霍姆林斯基說過:從觀察中不僅可以汲取知識(shí)，而且知識(shí)在觀察中可以活躍起來，知識(shí)借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動(dòng)中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識(shí)記知識(shí)之母。一個(gè)有觀察力的學(xué)生，絕不會(huì)是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。

在學(xué)習(xí)電腦方面，學(xué)會(huì)觀察尤其重要，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的取得，就是要通過自己去觀察。

2.學(xué)生的接受能力

同班級(jí)的學(xué)生，不同班級(jí)的學(xué)生，不同年級(jí)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)電腦的接受能力參差不齊。同樣的考題，四年級(jí)學(xué)生為什么比五年級(jí)學(xué)生要考得好?從教學(xué)內(nèi)容講，四五年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)的儲(chǔ)備差不多，一點(diǎn)原因是五年級(jí)學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間緊，每班就40分鐘，老師要顧及到50幾個(gè)學(xué)生，顯然是不夠的，只能請好同學(xué)去幫助不會(huì)的學(xué)生，可還有這么多同學(xué)對(duì)考試環(huán)境不熟悉。由于老師輕飄飄的一句話，也沒有真正的去關(guān)注，好同學(xué)到底有沒有認(rèn)真地去幫助那些需要幫助的學(xué)生了。四年級(jí)學(xué)生對(duì)考試系統(tǒng)多培訓(xùn)了2節(jié)課，對(duì)考試模式熟悉了，其次教師親自去抓了，去關(guān)注那些接受能力一般的，需要再次幫助的學(xué)生了。效果截然不同，那也就說明了，平時(shí)老師讓好同學(xué)去幫助他們，好同學(xué)也圖個(gè)方便，就直接幫他們操作一下，老師只是看到他們也做好了，而忽略了他們到底有沒有真正的會(huì)了，懂了。換個(gè)教學(xué)方法，老師有效地參與其中，親自去幫助能力弱的孩子，這樣才能使這么好的教學(xué)資源得以利用。

因此，老師應(yīng)該多站在學(xué)生角度想問題，特別是那些需要幫助的學(xué)生。

最重要的就是要樹立“后進(jìn)生”的信心。不一定讓他們掌握本堂課的所有教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)、兩個(gè)都行，只要是自己做的，就表揚(yáng)肯定他們。

3.學(xué)生的自學(xué)能力

我們知道興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，就能減少厭學(xué)面，提高教學(xué)質(zhì)量。那興趣怎么來，從自學(xué)中來。

在教學(xué)中我重視這方面能力的培養(yǎng)。例如:學(xué)習(xí)蘇教版下冊第21課“初識(shí)powerpoint”，第22課“編輯演示文稿”，我沒有急于給學(xué)生示范，而是把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生快速默讀109頁到118頁，這默讀的5分鐘比老師講5分鐘效果好，因?yàn)檫@時(shí)，老師可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的閱讀情況，特別是那些上課不認(rèn)真、不想聽老師講、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在老師的督促下，也在閱讀。接著讓學(xué)生照著教材上的操作步驟，完成書上的例題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，鍛煉學(xué)生有條理地思考和操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的成功感。