文學(xué)類文本閱讀中的探究題初探

在分值占23分之多的文學(xué)類文本中，唯一可以有所發(fā)揮的是最后一道題，即所謂的探究題，但局限于諸多因素，如考場時間有限、學(xué)生無法查閱資料進行補充閱讀、改卷需要有一定的信度和區(qū)分度、改卷者層次不一等等，這道探究題的設(shè)置一般來說相對保守，而我們的答案也只能是戴著鐐銬的舞蹈。吳錦教授說過，所謂探究，是指在考生積累的知識背景上，依據(jù)文本，就其主要內(nèi)容、核心問題進行個性化的有創(chuàng)意的解讀。細品這句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，最重要的一點，就是依據(jù)文本。

2010年的“考試說明”中，關(guān)于探究題的說明如下:一是從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊以及民族心理和人文精神;二是探討作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖;三是探究文本中的某些問題，提出自己的見解。參看近年來各地高考試題中文學(xué)類文本各種探究題的設(shè)置，基本沒有超越這些層面。

文學(xué)類文本考查的文體以散文和小說為主。散文的探究題似乎更偏重于內(nèi)容上的出題，因為技巧類題型在前面的幾道題目中已經(jīng)有所體現(xiàn)，而小說的探究題則是內(nèi)容和技巧兼而有之，或者說技巧上更多一些。

一、標(biāo)題含義類

標(biāo)題很多時候是文章的中心主旨所在，還可能是文章情感或思想的線索，它往往是把握全文的一個抓手，在標(biāo)題上設(shè)置探究題，往往是考查你是否讀懂作品的豐富意蘊，是否把握住了作者的創(chuàng)作意圖。

以2009年高考江蘇高考卷《上善若水》(散文)為例。題目是“請?zhí)骄慷冀咛N含了‘上善若水’的哪幾層深意”。“上善若水”是文章的標(biāo)題，其實也暗含了文章的主旨，解析這道題，必須理清文章的思路。想一想這篇文章主要寫了什么?——都江堰(水)，都江堰背后的人，都江堰背后的文化，而這三者與“上善若水”又有什么關(guān)系?這么一思考答案大致就出來了:都江堰是上善之作，李冰及其后人是上善之人，第三層要略難一點，“做人要做上善之人，做事要做上善之事”，但這正是作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。事實上，這個答案在文章的第一段中已有所暗示，“上善若水的巨型橫幅撲面而來，這是指水嗎?是褒揚都江堰嗎?還是借水喻人，弘揚一種文化精神?”

二、文句啟示類

在散文中，常有一些點睛之筆，微言大義，含蓄深奧地表達出了作者對這個世界獨特的見解，它可以開啟讀者的心靈，拓展讀者的視野。

以2009年高考山東卷《記住回家的路》一文為例。題目是“文章最后一段說‘你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。’請結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對你的啟發(fā)。”做這一類題目，首先要結(jié)合全文理解懂句子本身所表達的含義，然后想一想它所帶來的啟發(fā)，這類啟發(fā)一般都是積極地、有益的，同時可能是多面的。譬如這道題目，句子中的一個“但”字，告訴你它一定包含兩層含義，一是要抱有開放的心態(tài)，大膽去闖去試;二是拋下自己的錨，及早為自己定位，找準(zhǔn)自己的位置。所以你的答案應(yīng)該是兩方面積極的啟示，一是不能閉塞和拒絕，要敢于闖蕩，天地才能寬;二是要保持清醒，不能盲目亂闖，要盡早為自己定位。

如果是小說，那可能會有所不同。小說的主要任務(wù)是塑造人物形象，解題常可以從分析人物形象著手。以2009年高考安徽卷《董師傅游湖》為例，題目是“小說中將‘校園漸向公園靠攏’作為人物活動的背景，請結(jié)合這一背景，談?wù)勥@篇小說給你帶來什么啟示。(圍繞某一方面談即可)”

解析這道題，首先要讀題目，弄明白“校園漸向公園靠攏”這個背景隱含的信息，它指環(huán)境正發(fā)生著變化，現(xiàn)實生活正在不斷變化，在這樣的背景下，小說主人公董師傅有著怎樣的表現(xiàn)，從這些表現(xiàn)中我們看到他身上有哪些優(yōu)點，如擁有一門好手藝，淡定，活在自己的世界里，不違背自己的做人原則，做人厚道等等，這么一思考，答案就出來了。

三、分析評價類

這一類型主要是探究文本中的某些問題，提出自己的見解。答題時既要充分感悟和體驗文本，又要立足自我，獨立思考，發(fā)表明確看法。

以2009年重慶卷《瓷器的意味》一文為例。題目是“作者認(rèn)為‘大雅寓于大俗，無俗也就無雅，不俗也就不雅，俗雅其實是一體的’。結(jié)合全文，請分析、評價作者的觀點?！豹?/p>

面對這一類題目，第一步是要讀懂全文，用直白的語言明確表達出作者的觀點。第二步是表明自己的觀點并說明理由。對此你要明確表明贊成或反對，或者辯證地看待。評價的觀點要準(zhǔn)確，不能偏激，同時要能言之成理，自圓其說。

2007年高考重慶卷《告別三峽》中的題目是，“文章第三段中寫三峽移民告別時‘相擁而泣’、臨行前‘磕頭祭拜’，第四段又寫‘中國人固守家園，終老一生的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)發(fā)生了變化’，這樣寫是否矛盾?請作簡要分析?！豹?/p>

這類題目也具有典型性，是就文中看似矛盾的地方設(shè)題，而一篇好文章一般是不可能出現(xiàn)自相矛盾這樣的硬傷的，所以答案一般都是不矛盾，看似矛盾的地方肯定是源于不同的角度和寫法等。所以，此題的參考答案是:(1)不矛盾。 (2)前者是從情感的角度著筆，后者是從思想觀念的角度著筆。 

四、小說中的技巧探究型

小說中的探究題除內(nèi)容上的探究之外，也常常會對情節(jié)的設(shè)置、結(jié)尾的安排是否合理等進行探究。

2008年高考江蘇卷小說 《侯銀匠》)，題目是“小說題為‘侯銀匠’，但寫侯菊的文字多，請結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由?！?009年高考遼寧卷小說《遺璞》，題目為“小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛??！豹?/p>

這一類型題目的答案大多較為開放，這是由小說的文體特點所決定的。小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，而主要任務(wù)是塑造人物形象，情節(jié)、環(huán)境的設(shè)置往往是為人物服務(wù)的。另外，小說的主題本身是多元的。思考時可以考慮情節(jié)結(jié)構(gòu)前后是否照應(yīng)，是否和主題相吻合，判斷結(jié)尾是否合理也可從考慮是否符合事理邏輯、是否符合時代特征、是否能表達主題等著手。

這樣的歸類當(dāng)然是不全面的，但萬變不離其宗，不管散文還是小說，都應(yīng)該在讀懂文章的基礎(chǔ)上，結(jié)合問題進行思考。探究時一定要依據(jù)文本內(nèi)容，要看清題目設(shè)置的角度，要兼顧全文和題干局部。

一塊地的懷念

文/劉靜峰

一塊地，永遠不會閑著。你種它，它就長莊稼;你不種它，它除了莊稼什么都長。

那時這塊地就是莊稼地。一年四季，這塊地都很忙。春雨瀟瀟，滋潤著田野。麥子拔節(jié)，分蘗，開始變得稠密。陽光下的麥田如碧綠的地毯。微風(fēng)吹送，絲絨般的奢華。眼見得麥子抽穗，由綠而黃，然后金黃遍野，麥浪滾滾。田野里都是沸騰的聲響和味道。麥子佇立成軍陣，如威武雄壯的秦俑，馬踏黃土，浩蕩而來。

莊稼的色彩就是大地的色彩。麥子在轟隆的機器聲里完成了生命。這塊地的莊稼也會接茬長，沒有間斷。玉米的小苗躲在土窩里，只露兩片葉芽，張開的手掌，如祈禱的儀式。玉米此時應(yīng)該是個女巫，念動的是大地的咒語，立的草睡的草能聽見，爬的蟲飛的蟲也能聽見。這些田野里以及田野以外的事物都會聽從這咒語的召喚。

我在這片田野行走，遇到的是莊稼的事。莊稼的事情讓人有成就感。比如看到麥子灌到麻袋里，玉米裝進簍子里。甚至瓜秧上開了一朵花，結(jié)了一個瓜紐，人的心都抹了蜜似的甜。那是大地的成果，大地的孩子，也是莊稼人的孩子。我能呼吸到來自莊稼身上的熱烈蒸騰的氣息，這種炙烤的熱力讓我迷醉。

這樣的美感，持續(xù)了幾年。我從中獲得了很多快樂。四季變換的色彩，收獲的場景，生長的美麗，都在我的內(nèi)心珍藏。我觸摸著莊稼，融入它們的生長，繁衍;也悸動于生命的騰躍，奔跑和飛翔。這里每時每刻都是童年的境界，無邪，天真，純潔。

這塊地每年的莊稼，如果用經(jīng)濟的眼光去看，價值不會太高。雖然它裝點了一塊地.人怎么能容許一塊地長在城市里呢?

這塊地被很多眼睛盯著。它是這個城市內(nèi)部唯一一塊還長莊稼的土地。價格也因為處在城市內(nèi)部的地界而急劇飆升。你爭我奪，勝者為王。終于，今年的春天，麥苗沒有來得及返青。這塊地插上五彩的旗幟，迎來一批鋼鐵戰(zhàn)士的光臨。然后，麥子慘遭蹂躪，土地的肌膚被劃開，深入腹地。土地不再柔軟，不再溫和，它有了鋼鐵的骨骼，冷硬的身軀。許多可能存活的生命被擠壓到無人知曉的去處。

于是，今年的田野不是田野，今年的田野沒有莊稼。這里只有尚未建成的樓房，轟鳴的吊車，來往的運輸車，飛揚的塵土。還有翻起的土丘，土丘上覆蓋的野草。熟土被生土覆蓋，亂石趁機浮上表面。許多不知名字的野草，在土丘上長得蓬蓬勃勃。整塊土地失去“原來莊稼具有的純凈無瑕的植物氣息，到處彌漫著失序和放蕩的味道?！庇衩捉斩挸蔀檫@塊最后的記憶，此后這里只有叢立的高樓。一切大地?fù)碛械呢S富韻味都逐漸消失，只有單調(diào)的塵世喧囂盈耳。沒有建筑的地方，是野草的樂園。莊稼依靠人力與野草爭鋒，莊稼沒有敗過。沒有了莊稼，野草開始肆意擴張。高高低低的土丘上，野草安營扎寨，野蠻地殖民。

這塊地最終的歸宿，就是一片巨資搭建的樓臺。它將永遠失去曾經(jīng)的豐富性和可以覺察的活力。一塊地，一旦失去了莊稼。它的的本性就消泯了。

我每天還是要走過這塊地。我經(jīng)過這塊地的時候，想到的都是莊稼。想到莊稼，我才感覺到土地的生機。我的心里，都是對這塊莊稼地的懷念，懷念一塊長滿各種各樣莊稼的地消失。盡管我的懷念無人知曉，或者不一定有什么價值。

(選自《散文》，有刪改)

作者對城市發(fā)展占用耕地的現(xiàn)象流露出否定的態(tài)度。你是如何看待這一現(xiàn)象的?請作簡要闡述。

答:

┈參┈考┈答┈案┈

(1)應(yīng)該辯證地看待這一現(xiàn)象。土地是植物的生存之本，綠色是生命之源，我們要珍惜、保護土地;城市要發(fā)展，占用耕地不可避免，但要用之有度。要考慮城市發(fā)展的實際需要，不能以土地?fù)Q金錢，不應(yīng)只顧眼前利益而盲目犧牲耕地。(2)耕地是不可再生資源，占一點就少一點，然而其作用很大，政府一定要科學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格管理。(言之有理即可)

(作者:郭靜娟，江蘇張家港高級中學(xué))