命題作文“我是誰”導寫

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我們習慣說別人是誰，如文天祥是愛國志士，莊子是逍遙者，趙××是省長，錢××是董事長，孫××是老板等，不一而足，但經(jīng)常忘記了對自我的認識。在追逐、模仿他人的過程中，我們常常會迷失方向，產(chǎn)生精神的困惑:我是誰?我是什么人?我為何而生?我向何方去?是的，每個人都應該靜下心來問問自己:“我是誰?”

請以“我是誰”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求:(1)自選角度，自行立意。(2)除詩歌外，文體不限。(3)不能套作和抄襲。

審題指導

二十一世紀是人類文明大發(fā)展的世紀:工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全自動控制，宇宙飛船的升空，太空站的建構，國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，全球性的電訊聯(lián)絡，克隆技術的突破……然而，隨著人們在追逐、模仿“他物”的過程中，人們的精神卻越來越貧困，甚至“我是誰”的問題都搞不清楚了。

“我是誰”是個設計得很好的命題，指向人的精神狀態(tài)，具有形而上的人生意義。說它好，一是因為它為我們提供了一個廣闊的寫作空間，話題本身不帶有任何的思想傾向性，也沒有主題的指向性，所以便于我們寫出自己的真情實感。二是因為話題提供了很多的寫作角度，可以從各個方面展示人類的精神層面。

寫作指示

此作文題，重點、難點在于立意。由于此題沒有明顯的思想傾向性和主題的指向性，因此我們有可能或無從下筆，或立意淺薄，犯幼稚病。對此題，我們如果思考不深刻的話，很容易寫成“大路貨”——只是簡單的回答我是某某某，等等。其實，只要我們聯(lián)系現(xiàn)實，開動腦筋，就會寫出好文章來的。

“我是誰”中的這個“誰”，既可以實指，也可以虛指;既可指人，也可指物。要寫好此文，關鍵是定位準確。我個人的看法是把這個“誰”物化，以具體寓抽象之意義，比較容易寫出佳作。參考立意如下:

(1)從民族與文化的角度來談?！拔摇笔且粋€文化的我，我所具有的血統(tǒng)、文化、特質是與別人有所不同的，從我的身上可以發(fā)掘到千百來人文歷史的起源、變遷以及發(fā)展。

(2)“我”為什么成為了我今日的我，社會為什么成為了今日的社會?揭示“我”之為我的社會原因。

(3)寫我在喧鬧與煩雜的塵世中，如何保持“我”的本色的。

(4)“我是誰”不一定非得指向我，可以指向他人，解答他人“我是誰”的問題，力圖反映“人性方面”的東西。

學生佳作

我是誰

文/倪燁鑫

自從歐陽鋒因練黃蓉給的“九陰真經(jīng)”后，就搞不清“我是誰”這個問題了。這個問題一直困擾他，至死。

像“西毒”這樣的人，死后只能下地獄，確實也是如此。歐陽鋒下了地獄后，閻王依例要對他施行各種刑罰，刀砍、斧鋸、油炸……可是，歐陽鋒全然不懼，因為他搞不清是要懲罰歐陽鋒還是要懲罰黃老邪，再說，歐陽鋒是誰?黃老邪又是誰呢?這問題讓閻王開始犯難了，是繼續(xù)施行懲罰還是取消?這實在是一個值得閻王考慮的問題。

閻王召開一個領導班子會議，大家各抒己見，無常建議:“還是讓那家伙再到人間走一遭，搞清‘我是誰’后，然后執(zhí)行地獄規(guī)矩，如何?”眾皆贊成，閻王最終拍板。

歐陽鋒在時間的隧道上輕跳如飛——輕功不減當年。忽然，一道金光劃過天際，歐陽鋒投胎到了公元2010年的中國。

一晃十六年過去了，歐陽鋒又到了“好漢”的年齡了。然而，這個時代卻管這個年齡叫“花季”。這很容易讓歐陽鋒想到“桃花島”。冥冥之中，好像總有一些奇怪的片斷纏繞著歐陽鋒?！拔沂钦l?”，“我歐陽鋒和桃花島有什么關系，我去過那里嗎?”他開始回憶過去，可是他能回憶起來的只是他幼兒園至今的一些碎片:

“我是誰?我是從小被父母親朋環(huán)繞的‘寶寶’，我五歲彈鋼琴，六歲學舞蹈，七歲學練書法，八歲學素描，我的童年只是穿梭于這個培訓室那個輔導班，我是鋼琴?我是舞蹈?我是書法?抑或我是素描?實在是搞不清?！豹?/p>

記憶的碎片飛來飛去，歐陽鋒依舊疑惑。再回顧小學，記憶里也只剩下兩個字:作業(yè)?；仡欀袑W，記憶里依然是兩個字:作業(yè)?！拔沂亲鳂I(yè)嗎?”歐陽鋒在很長時間里懷疑自己就是“作業(yè)”。

到了高中，歐陽鋒感覺父母和周圍的人望他的眼光，開始變得古怪起來，猶如自己看黃家狗時的眼光:似乎多看了那狗一眼，那狗便惶恐起來。于是，歐陽鋒也惶恐了。“我是誰?”近來，對于這個問題，歐陽鋒越來越敏感?！霸俨浑x開這個家，我就要瘋了!也許會有高人知道我是誰?！睔W陽鋒終于離家出走了。

大街上，熙來攘往，熱鬧非凡，熱鬧的場面勝過“華山論劍”。前面的人更多，甚至有些擁擠，他決定也去看看。原來是個體育館。體育館里有個巨幅宣傳畫，上面有一個人很是引人注目，金黃頭發(fā)蓋住雙眼，手中還拿著一個雙節(jié)棍。

難道是“華山論劍”，這位就是“天下第一”嗎?歐陽鋒環(huán)顧四周，身旁那些少男少女正在瘋狂地喊某個人的名字，嘴里還哼著“哼哼哈嘿”。歐陽鋒從未見過“武林高手”受到過如此擁戴，他得去看個究竟。費了好大的勁兒，歐陽鋒才擠進了場館前臺。臺上那位“高手”咿咿呀呀地唱道:“快使用雙節(jié)棍，哼哼哈兮!”突然，歐陽鋒想起了什么?！皩?，洪七公!天下第一，華山論劍，九陰真經(jīng)!”歐陽鋒的腦袋開始混亂起來，如同那混亂的體育館。 “我是誰?”歐陽鋒大叫起來?！爸芙軅?” “周杰倫!” “周杰倫!”，周圍人瘋狂地附和著。“那，那，那你們是誰?”“周杰倫!” “周杰倫!”場下瘋狂一片!

歐陽鋒口吐白沫，便一命嗚呼了。

無常問歐陽鋒:“你知道我是誰嗎?” “周杰倫!”歐陽鋒滿臉微笑著回答。

“那，那，那，你是誰?”

“周杰倫!”

“可惡!”閻王發(fā)話了，“然而……”

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此文以歐陽鋒作為話題“我是誰”的切入點，甚是巧妙。大多數(shù)同學寫此話題，會直接回答我是誰，這樣的文章是很難體現(xiàn)構思的藝術的。更妙的是，歐陽鋒與“我是誰”有著天然的本質的聯(lián)系。歐陽鋒的“瘋”是一心想得“天下第一”的惡果，而本文的“歐陽鋒”的“瘋”是現(xiàn)代教育搞“功利教育”的惡果，都是為了“自身以外的東西”，與人的內在生命無關，與“我是誰”的本質含義背道而馳。最最妙的是，有關“周杰倫”的那一段——搞不清楚“我是誰”這一問題，豈止“歐陽鋒”一個人——深化了主旨。

我是誰

文 /姚沂江

我是誰?我不知道，真的不知道!我不知道我是誰，還真可笑!但誰又能知道誰是誰呢?

一

幾年前。我，一塊石頭。一塊普普通通與其他石頭一樣保留著讓人摸上去不是很舒服的有棱角的石頭。我和我的石頭爺爺奶奶叔叔嬸嬸哥哥姐姐弟弟妹妹們一起生活在山頂，生活得很快樂。每天，我們都接受第一縷太陽的親吻，第一滴雨露的滋潤。白天，我們看云卷云舒，看鳥飛來飛去。夜晚，我們數(shù)星星，聽蟲子的鳴叫，困了，便進入香甜的夢境……

那個時候，我覺得:天是那么的藍，云是那么的白，陽光是那么的明媚，空氣是那么的清新……

幾年前，我，一個孩子，一個天真可愛頑皮搗蛋的孩子。那時，爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆很多親戚都慣著我，順著我，寵著我(但是還好，沒有把我慣壞了，順壞了，寵壞了)。我的要求，大人們盡量滿足;我的錯誤，大人們盡量寬容。我獨立自主的個性也開始發(fā)芽了。

那個時候，我覺得:世界是多么的美好，生命是多么的可愛。

二

我永遠不會忘記那一天，我和我的朋友們正在熱烈地指點著天邊的那朵猩紅色的云彩——襯著朝霞，美麗極了。我們正陶醉在其中時，突然來了一大隊人馬，個個拿者鐵鍬，鐵鍬磨得很亮。于是，我與我伙伴一起被鏟進了四個輪子的怪物里。

一路顛簸，我們來到了山下，又被那幫人鏟進一個圓筒里。他們喚那大腹便便的東西，叫碎石機。在里面，我與我的伙伴無休止地轉著，直到暈頭轉向。當我們出來時，我發(fā)現(xiàn)我們都沒有了棱角——好似一個個蛋。

沒有棱角的石頭能叫石頭嗎?

隨著時間的流逝，我漸漸長大了。幼兒園的老師告訴我，小朋友要聽話;小學的老師訓斥我:“這么大了，怎么不聽老師的話呢?”回到家，媽媽說:“都這么大了，還不理解父母的苦心?！薄?/p>

那一天，我是永遠不會忘記的。學校舉行演講比賽，演講的題目是“我的母?！薄１荣悤r，十個班級竟有九個班的內容是吹捧母校是如何如何的好。學校是我的家，老師是我的父母，如此云云。而我演講的題目是“學?！獞嚱逃谋O(jiān)獄”。沒想到，我的演講得了最低分，盡管我的演講言之有理，言之有據(jù)，言之有序，甚至氣勢如虹。

誰讓你是另類啦?

三

作為沒有棱角的石頭，我被鋪在人造的海底世界里。

有一天，一條很好看的金魚從我的身邊游過。她問我，我是誰，從哪兒來。我說，我從山上來，然而第一個問題，我是無論如何不能也不會回答她的。因為，我也不知道我是誰。

從此，作為小孩子的我，整天像個大人。

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圍繞話題，小作者聯(lián)想到石頭被磨去棱角與我失去個性這“兩件事情”的相似點，采用片斷組合的并行交叉結構法，主體部分分兩條線，將兩個片斷拆解分敘，縱向照應，橫向對比——構思巧妙。以“石頭被磨去棱角”的“象”輝映與“我失去個性”的“象”，從而承載“有棱角的我，才是真正的我”之“意”——材料有特點。

教師走筆

我是誰

文/陳玉駒

零落成泥碾作塵，只有香如故。 ——題記

墻角，是我的容身之所。我不知道我為何會生長在這個地方。我是一棵樹——是聽別人說的。在我的身旁還有其他的樹，如桃樹，梨數(shù)，橘子樹等等，有名字的，沒名字的，應有盡有。平常，人們對他們又是澆水，又是施肥，又是抓蟲子……對我，不理，也不睬。是我不會開花，還是不會結果?我真的很納悶，也有點失落。

春天來了，那些樹開花了。粉紅色的花瓣，金黃色的花蕊，一朵又一朵，一簇又一簇，美的驚人，美的嬌艷。我一個人躲在墻角，低下頭，彎下腰——我想做綠葉的資格都沒有。

夏天，那些樹的花謝了。但各式各樣的花瓣仍會隨風飛舞，在空中，儼然還是天地寵愛的精靈!花謝之后，一只又一只大的青的果子，亮在枝頭，豐腴而又潤澤。湛藍的天，是他們的背景。

秋天，那些樹的果子熟了，芳香四溢，沁人心脾?？墒钦l知道我正躲在墻角哭泣呢?微風中，我瑟瑟發(fā)抖，任憑心情被寂寞包圍。風吹干了我的淚，也吹滅了我心中希望的火苗。我徹底地絕望了。“我是誰?為什么我沒有像他們一樣的精彩?”我用全身的力氣抖動著我肢體上那無用的枝干，那些無用的枝干也只能無奈地發(fā)出“沙沙”的聲響，在風中回蕩……

冬天到了，我卻感覺不到一絲的寒意，因為我麻木了。突然，我的身上有點癢癢的，是我的生命要隕落了嗎?但愿如此吧。對我而言，這是一種徹底的解脫。不知怎的，我心中卻有點失落，有點傷感，難道我還在留戀這個沒有我的精彩的世界?不，生活在這個世界上，我只是一個悲劇。我閉上了眼睛，等待著死神的降臨……周圍寂靜極了。天空不知何時飄起了雪花。

“好香啊!”突然，一陣香氣撲鼻而來。不對呀，冬天哪來的花香，我有點意外。睜開眼睛，我驚呆了，我自己的花!真的，難以相信，我竟然會開花。不是在做夢吧!我用力揉了揉眼睛，真的，我的花開了，我真的開花了。我抖動著枝干，使盡全身的力氣，發(fā)出我的芬芳——我向全世宣布:我也會開自己的花。

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來……

寫作感言

寫作，無非是寫什么和怎么寫?！皩懯裁础笔莾热莘矫娴模霸趺磳憽笔菍懽骷记煞矫娴?。

“寫什么”要調動自己的生活體驗，包括閱讀的體驗。面對此題，我一下子就想到了林清玄的美文《百合花》——百合花在惡劣的環(huán)境中保持了“自我”本色，沒有迷失自己。由此，我決定寫梅花。

“怎么寫”梅花呢?我覺得用“鋪墊”手法來寫比較容易。此文是這樣鋪墊的:我是誰?“我是一棵樹——是聽別人說的”——為下文“我到底是誰”的答案張本。同樣是樹，為何人們對我“不理，也不睬”，對其他的樹卻“情有獨鐘”?此為二至四段張本，否則，作文便沒有了寫作空間。二至五段又為第六段張本，那些樹不是我，我是“凌寒獨自開”的梅花，我是獨特的“這一個”——卒章顯志。

此外，富有韻律的語言也是本文的成功之處，請同學們細細品味。

(作者:陳玉駒，江蘇省張家港市外國語學校)