現(xiàn)代文閱讀“概括題”分類探究

對信息的篩選與概括是“考試說明”所列出的一個重要考點，也是歷年高考現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題的一個“熱點”。一般說來，“概括題”都帶有依據(jù)“全文”或“某些段落”等明顯的答題指向性，是比較容易找到相應(yīng)的答題“有效區(qū)間”的。但在此基礎(chǔ)上如何去進(jìn)行歸納概括，寫出精當(dāng)?shù)拇鸢?，卻需要注意一些技巧。

為了便于操作，根據(jù)近年來有關(guān)試題的實際情況，我們對“概括題”的題型及作答的著眼點進(jìn)行了一番分類梳理。

一、要點明晰:抓住重要詞句進(jìn)行提要式概括

有些“概括題”，只要我們找準(zhǔn)了題目所對應(yīng)的語段，便很容易從中挑選出關(guān)鍵性的詞句。而這“關(guān)鍵性詞句”就可直接用作答案。

例1 (2009高考重慶卷池莉《瓷器的意味》第15題)閱讀文章第③④自然段，從三個方面簡要概括瓷器的演變。

閱讀中，我們便可以從 “在漢代之前，一般都燒制陶器，它的發(fā)明和用途直接源于人類基本生活的需要”一句抓住“陶器”一詞;再從“人們的物質(zhì)生活也比較豐富了，這才有少數(shù)人的藝術(shù)天分開始覺醒，更高的追求出現(xiàn)了。真正作為單純欣賞對象的精美瓷器這才出世”一句中抓住“瓷器”一詞。這樣，我們便可以概括出答案的第一點——“從陶器到瓷器”。

同樣，我們從“人類懂得了使用火，用火烤熟的食物是燙的，這就要求使用相應(yīng)的容器，于是各種各樣的為生活服務(wù)的陶器便被創(chuàng)造了出來”以及“人們的物質(zhì)生活也比較豐富了，這才有少數(shù)人的藝術(shù)天分開始覺醒，更高的追求出現(xiàn)了”等語句中可以概括出答案第二點——“從(為生活服務(wù))實用到藝術(shù)”。

同樣，從“在幾千年的時間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于完全擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術(shù)品”等語句中可以概括出答案第三點——“從粗陋到精致”。

例2 (2008高考重慶卷遲子建《時間怎樣地行走》第16題)文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。

作答時，我們應(yīng)首先抓住文中的“掛鐘”“手表”“項鏈墜、臺歷、玩具、電腦和手提電話”“頭發(fā)”“生命里”等層次“要點”，再分別從相關(guān)的“要點”中提取一些關(guān)鍵詞語，分別進(jìn)行組合，便可形成答案了——掛鐘里的時間每時每刻不慌不忙，氣定神凝，循著固定的軌跡行走;手表里的時間鬼鬼祟祟地行走;項鏈墜、臺歷、玩具、電腦和手提電話的時間匆匆地行走;頭發(fā)里的時間悄悄地行走;生命里的時間總是持之以恒、激情澎湃地行走;人和時間相依相偎著行走，并引領(lǐng)人走到地老天荒。

二、多點混雜:辯明差異進(jìn)行分類概括

有些“概括題”的題目所指向的語段雖然比較明確，但由于相關(guān)的“點”比較混亂，難以直接從中“提取”出答案。對此，我們就得把這些“點”先綜合到一塊，作一番比較，再適當(dāng)分類，然后按類概括出答案。

例3 (2009高考遼寧卷賈平凹《遺璞》第11題之第3小題)從小說看，遺璞村人有哪些性格特點?請作簡要概括分析。

閱讀中，我們會注意到如下的這些與題目相關(guān)的情節(jié):

①然后就熬了山上自采的夜茶。……一喝著，身上來了精神。

②他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人，“城里人沒采，一喝這茶就吐了?！豹?/p>

③“它要不在這兒，誰會到咱這兒?省城在天盡頭，咱能去嗎……”

④又給這個村撥了好多救濟(jì)糧、救濟(jì)款……給孩子們買了塑料涼鞋。

⑤省城老賈是七年前在這里呆過的。不久，他就在省城當(dāng)了一個很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。

⑥他住在咱這兒，沒有背槍的看守他……咱又處處照顧了。

⑦只要有咱這塊石頭，就有人來吧，說不定以后還會來比省城老賈更大的人呢。⑧“啊，那最好，娃們又要有涼鞋穿了!”

⑨“但愿不要是犯了什么錯誤。”

將有關(guān)的情節(jié)進(jìn)行歸類，我們就可以概括出遺璞村的人有著如下的性格特點——②③⑤⑦有自豪感;⑥⑨淳樸善良;④⑧自主意識薄弱;①④易于滿足。

例4 (2009高考廣東卷張煒《耕作的詩人》第17題)簡述作者從哪些方面寫出了托爾斯泰的一生是“與土地須臾不可分離”的。

我們可以通過整合文章的有關(guān)信息，并分別概括出答案:

“在詩人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長長間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片……”，“他在它們中間。他可以融化在它們之中，融化在泥土之中?！薄鸢涪僮髌穬?nèi)容方面:詩人一生最重要的幾部文學(xué)著作都揭示出他對農(nóng)人的深厚感情和與土地的緊密結(jié)合。

“他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地?！?，“深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個鄉(xiāng)間小站就躺倒了”——答案②人生經(jīng)歷方面:他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地，最終拋卻了自己的莊園，將更遙遠(yuǎn)更蒼茫的土地作為最后的歸宿。

“托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹木的喧嘩……”，“他轉(zhuǎn)身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕……”——答案③創(chuàng)作思想方面:托爾斯泰將日常的勞作與寫作結(jié)合起來，在勞作中捕捉、感悟、發(fā)現(xiàn)生活的真諦，土地滋養(yǎng)了他飽滿的詩情，給予了他創(chuàng)造的靈感。

三、提升概念層次:用上位概念術(shù)語進(jìn)行概括

有些“概括題”如直接對其對應(yīng)的語段作一些概括性的描述，則會顯得模糊而缺乏條理，但如果將有關(guān)的描述提升到上一位概念上來思考、作答，則可以顯得具體而明確。

例5 (2009高考全國Ⅱ卷任林舉《岳樺 》第16題)作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么?請根據(jù)文意作簡要概括。

文本閱讀中，我們可以先抓住如下幾段描述:

①“白樺樹生在山下，與溪水、紅楓相伴，過著養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流浪漫的日子，風(fēng)來起舞……而岳樺卻命里注定地難逃絕境，放眼身前身后的路，回首一生的境遇，卻是道不盡的蒼茫、蒼涼與蒼桑”。

②“那些樹(岳樺)，紛紛地沿著山體將身軀匍伏下去”“而今，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺，岳樺也不可能變成那些明快而輕松的白樺了”。

③“岳樺，之所以看起來倔強(qiáng)而壯烈，正是由于它們所處的環(huán)境的殘酷”“想當(dāng)初，所有的樺都是長白森林里白衣白馬的少年，峰頂谷底任由馳騁……”。

將如上的幾段描述上升到相應(yīng)的上位概念，則分別為:①命運(境遇)情況;②生長形態(tài)情況;③性格(天性)情況。如此，我們便可以概括出如下的答案——①它們的命運不同:白樺生長在山下，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上，身處絕境;②它們的形態(tài)不同:白樺挺拔明快，而岳樺身軀匍匐;③它們性格不同:白樺風(fēng)流浪漫，而岳樺倔強(qiáng)壯烈。

例6 (2007高考江蘇卷《麥天》第14題)文中敘寫了如今關(guān)中“麥天”的哪些變化?這些變化說明了什么?

對于這個題目對應(yīng)的語段，可能較難概括的是如下一段了:

“穿得光潔鮮亮的女子，先前有步行的、騎驢的;如今，有騎自行車、摩托車的;村子通了公路，也有一招手上了公共汽車的。出嫁的女兒，每每這時候，趕在忙前這段空閑走走娘家。”

你看，“步行的、騎驢的”、“騎自行車、摩托車的”、“上了公共汽車的”等等，說的不都是出行交通嗎?于是，我們便可以概括出答案的第一點了——“女兒看娘的交通工具變了”。

四、社會人生問題:站在社會人生層面來概括

有些“概括題”所對應(yīng)的語段，它所描寫的是常景，敘述的是常事，但卻蘊(yùn)含了一定的社會自然人生的道理。對此，在作答時，自然要站到社會人生層面來加以概括。

例7 (2008高考安徽卷史鐵生《我與地壇》(節(jié)選)第17題)綜觀全文，作者對生命的感悟是什么?請簡要概括。

我們可以發(fā)現(xiàn)，與題目關(guān)聯(lián)比較密切的語段為:

“但是太陽，他每時每刻都是旭日。他熄滅著走下山去救盡蒼涼殘照之際，正是他在另一面燃燒著爬上上巔布數(shù)烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜著走下山去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡蹦的孩子，抱著他的玩具。

當(dāng)然，那不是我。

但是，那不是我嗎?

“宇宙以其不息的欲望將一個歌舞煉為永恒。這欲望有怎樣一個人間的姓名，大可忽略不計。”

我們在進(jìn)行概括的時候，只有從其中所折射的社會人生的道理方面去考慮了——“作為個體，生命是有限的;但從人類和宇宙的整體看，生命是又是永恒的?！豹?/p>

例8 (2008高考重慶卷遲子健《時間怎樣地行走》第17題)文章寫到“不朽”的“時間”“會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。請根據(jù)文意簡要分析作者對“人”和“時間”關(guān)系的觀點。

文中對時間的行走方式多有描述，而且也寫到了時間對人的影響:有了白發(fā)，牙齒脫落、魚尾聲紋增多，還有，“我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了”。在此基礎(chǔ)上，作者還發(fā)表了一段議論:“我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。”這里，很明顯地蘊(yùn)含了一個社會人生的道理——“時間是永恒的，它支配著人的生活。個人的時間是有限的，但整個人類的生命是長久的?！边@也便是作者的關(guān)于“人”和“時間”的關(guān)系的觀點。

五、個體到一般、具體到抽象:進(jìn)行普遍性、抽象性的概括

作者在寫作的時候，往往也會追求以小見大、以一當(dāng)十的效果。那么在解答相關(guān)的“概括題”的時候，我們當(dāng)遵循作者的寫作思路，以揭示其普遍性和規(guī)律性。

例9 (2008高考安徽卷史鐵生《我與地壇》(節(jié)選)第14題)文章第二段從哪三個方面表現(xiàn)“覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了”?請簡要說明。

我們可以分析一下與題目相關(guān)的幾段話:

“(我)看見一張十幾年前我在這園子里照的照片——那個年輕人坐在輪椅上，背后是一棵老柏樹……但是它已經(jīng)死了，而且在它身上纏繞著一條碗口粗的藤蘿”——作者是在借助一棵老柏樹的枯死而反映了自然的巨大變化。

“有一天我在這園子里碰見一個老太太，她說:‘喲，你還在這兒哪?’她問我:‘你母親還好嗎?’”——作者通過母親的離世來而反映了人世的巨大變化。

“有一天夜晚，我獨自坐在祭壇占地幾百平米空曠坦蕩獨對蒼天，我看不見那個吹嗩吶的人，惟嗩吶聲……我清清醒醒地聽出它響在過去，響在現(xiàn)在，響在未末，回旋飄轉(zhuǎn)豆古不敢”——嗩吶聲的不變，讓“我”有了滄桑之感，也許，這嗩吶聲正映襯了人們命運，“時而悲愴時而歡快，時而纏綿時而蒼涼”。

有了如上的分析，我們便可以概括出答案了——①從自然的巨大變化方面來表現(xiàn)(舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已經(jīng)死了);②從人世的巨大變化方面來表現(xiàn)(多年前到園子里找“我”的母親已經(jīng)去世);③從“我”的滄桑之感方面來表現(xiàn)的(祭壇里的嗩吶聲還在響著)。

例10 (2007高考廣東卷遲子建《泥濘》第18題)作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯(lián)系全文回答。

文章的第4段文字為“小巷里泥水遍布……雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影;老人在走路時不小心失了手杖，那手杖被拾起時就成了泥手杖;孩子在小巷奔跑嬉鬧時不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來……”——這里似乎只寫了小巷泥濘中的幾幅畫面，但卻有著“以一當(dāng)十”之效，它所反映的是整個北方鄉(xiāng)村的的一種泥濘中的景象。于是，我們便可以依此概括出答案的第一點:“因為因為泥濘帶來了鄉(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息?！豹?/p>

實戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，完成24～26題。

今年春晚語言類節(jié)目大量運用網(wǎng)絡(luò)流行語作為笑點，比如，“我媽叫我回家吃飯”，“不要崇拜哥，哥只是個傳說”，“唱的不是歌，是寂寞”，等等，觀眾對此很有反感。網(wǎng)絡(luò)使用者多為年輕人，網(wǎng)絡(luò)成為時尚的前沿，許多新鮮的玩意都最先從這里流行開來。為吸引年輕觀眾，春晚節(jié)目適當(dāng)加上一些網(wǎng)絡(luò)語言可以錦上添花。但網(wǎng)絡(luò)語言本來就具有隨意、即興的特點，只有在特定的場所和語境下使用才有效果，濫用只會適得其反。在央視看來，在小品、相聲節(jié)目中大量運用網(wǎng)絡(luò)流行語或許是親近網(wǎng)民、與時俱進(jìn)的動作，但是，這種做法只是借來網(wǎng)絡(luò)語言的皮毛，離其精神實質(zhì)相去甚遠(yuǎn)，這充分反映了主創(chuàng)人員原創(chuàng)能力的匱乏。這十多年來，春晚一直是那幾個老面孔在霸占著舞臺的空間和寶貴的除夕時間。前不久，網(wǎng)友自發(fā)評出了春晚最不希望看到的十張面孔，但這些面孔依然在今年春晚中悉數(shù)出場，而且個個都占據(jù)了黃金時間，春晚的因循守舊可見一斑，其傲慢與偏見難免使自己成為網(wǎng)民們嘲笑的對象。

文段從哪兩個方面來闡述春晚語言類節(jié)目大量運用網(wǎng)絡(luò)流行語的缺陷的?

答:______________________

┈參┈考┈答┈案┈

一是從效果方面進(jìn)行闡述，指出本想借網(wǎng)絡(luò)語言親近網(wǎng)民，但不顧場合和語境，結(jié)果適得其反;二是從創(chuàng)造性方面進(jìn)行闡述，指出借用網(wǎng)絡(luò)語言的皮毛，不見其精神實質(zhì)，是原創(chuàng)能力的匱乏。

(作者:王永祝，江蘇省板浦高級中學(xué))