中小學(xué)武術(shù)課開展與普及對策探討

【摘要】中小學(xué)體育課中武術(shù)教學(xué)能否深入開展，對中華武術(shù)的繼承與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、專家訪談法，對“新時期我國中小學(xué)武術(shù)如何開展與普及”這一命題進行深入研究和探討。根據(jù)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，武術(shù)課程必須要在指導(dǎo)思想上、內(nèi)容上、方法上、標(biāo)準(zhǔn)和要求上有較大的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)武術(shù);開展普及;對策探討

1.前言

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的精髓之一，她源于人們的生產(chǎn)和生活的需要，服務(wù)于人類社會的發(fā)展，在現(xiàn)代教育中具有實在的教育功能，作為一種教育手段，她追求一種厚德載物、謙恭完美的精神品格，同時對培養(yǎng)青少年一代學(xué)習(xí)健康的民風(fēng)民俗，弘揚民族正氣，感悟東方文化的真諦，激發(fā)民族自豪感，以及為我們聯(lián)絡(luò)民族感情，加強民族團結(jié)，提高民族凝聚力，弘揚民族文化等方面起到重要的作用。學(xué)校武術(shù)，是我國學(xué)校體育中的一個組成部分，它是指在各類學(xué)校中圍繞學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，有計劃、有組織地開展的有關(guān)武術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練。作為一項教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校武術(shù)有著明確的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)考核等多種教學(xué)環(huán)節(jié)。中小學(xué)體育課中武術(shù)教學(xué)能否深入開展，對中華武術(shù)的繼承與發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文通過分析研究希望能為中小學(xué)武術(shù)的開展提供一定借鑒和參考意義。

2.研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、專家訪談法，對“新時期我國中小學(xué)武術(shù)如何開展與普及”這一命題進行深入研究和探討。

3.結(jié)果與分析

3.1 中國武術(shù)的繼承與發(fā)展有賴于學(xué)校武術(shù)的開展

中國武術(shù)是在五千年華夏文明的孕育下產(chǎn)生發(fā)展的，武術(shù)恰如輝煌的中國傳統(tǒng)文化在其發(fā)展中從未中斷。然而，時代在發(fā)展、社會在進步，世界文化逐步走向交流、融合，人們不免會面對這樣的問題:傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化之爭;本土文化與外來文化之爭。有著中國幾千年文化傳統(tǒng)的武術(shù)，同樣會面對這樣的挑戰(zhàn)。那么，武術(shù)的繼承與發(fā)展的出路在哪里?

學(xué)校武術(shù)在學(xué)校體育教學(xué)中有其自身的特點，表現(xiàn)為:首先，學(xué)校武術(shù)的教育對象是擁有幾億人口的大、中、小學(xué)生，其受益面較廣;其次，武術(shù)運動在學(xué)校開展具有與其他體育項目同樣的功能;第三，武術(shù)有著極大的綜合鍛煉價值，具有其它體育項目無法替代的作用;第四，更為主要的是，通過武術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育、民族自尊心教育、民族自豪感教育，使武術(shù)成為弘揚民族精神的載體。由此可見，武術(shù)在我國學(xué)校開展不僅是青少年身心發(fā)展的需要，更是傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的需要。

3.2 國家對在我國中小學(xué)開展武術(shù)課程的政策支持

武術(shù)是中華民族具有代表性的傳統(tǒng)體育項目之一，新中國成立后，為了繼承、發(fā)展這一民族傳統(tǒng)文化，武術(shù)被列入大、中、小學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容，同時也開展了各類武術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。我國大、中、小學(xué)校體育教師大部分來源于普通高校本科體育教育專業(yè)，從我國普通高校本科體育教育專業(yè)課程設(shè)置看，不論是1993年的十一門課程、1998年的九門課程，還是2004年的六大類課程，均將武術(shù)作為一門專業(yè)課程來開設(shè)(詳見表一)。

3.3 新中國以來我國學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展歷程

本文通過查閱建國以來各時期國家教育委員會(教育部)頒布的中小學(xué)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容后，總結(jié)各個時期的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容特點如下:

3.3.1 學(xué)校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的萌芽階段(1956～1961年)

早在1956年的中小學(xué)體育教材中，可以看到具有一定武術(shù)特色的教材“影子”——“對抗和角力”。這些動作雖然不多，也沒有什么體系，很顯然其意圖是讓學(xué)生體驗和感受到一定的武術(shù)對抗性。

3.3.2 武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的初設(shè)階段(1961～1978年)

20世紀(jì)60年代，武術(shù)被正式納入國家體育教材體系，中小學(xué)體育教學(xué)大綱中明確規(guī)定:在中小學(xué)體育課中，每學(xué)期應(yīng)有6～8學(xué)時的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，并規(guī)定了具體內(nèi)容。國家為了發(fā)展民族體育，第一次將武術(shù)列入體育教學(xué)大綱，為以后學(xué)校武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展奠定了以武術(shù)基本功、長拳套路、器械套路、對練套路為主要內(nèi)容的基本模式。

3.3.3 武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整階段(1978～1987年)

此階段的武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容是在60年代教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合實施中的問題進行了相應(yīng)的調(diào)整。1978年體育教學(xué)大綱中明確提到:“在注意科學(xué)性和增強體質(zhì)的同時，要保留武術(shù)本身的風(fēng)格和特點?！?978年大綱各項內(nèi)容的意義與要求中說:“教材中適當(dāng)簡化了套路，增強實效性和興趣性”。這些提法隱約指出了原大綱以套路教材為主的一些弊端和問題，并在修訂的中小學(xué)教學(xué)大綱中簡化了套路技術(shù)內(nèi)容，并首次增加了武術(shù)攻防動作，規(guī)定從高一開始，除了學(xué)習(xí)少年拳外，增加單人或雙人攻防動作。

3.3.4 武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的拓展階段(1988～2000年)

1988年修訂的中小學(xué)體育教學(xué)大綱，武術(shù)被列入“民族傳統(tǒng)體育”之中，“確定大綱內(nèi)容的原則”中提到:“各年級教材都要在原有武術(shù)基礎(chǔ)上，發(fā)展、拓寬，增加我國傳統(tǒng)的養(yǎng)生、保健知識和行之有效的健身術(shù)。大綱的表述方法，也應(yīng)力求具有中國特色?！?000年《體育與健康大綱》中將武術(shù)列為必修內(nèi)容，民間體育項目和養(yǎng)生、健身方法列為選修內(nèi)容。

3.3.5 武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的深化階段(2001年～現(xiàn)今)

武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的第5個發(fā)展階段是在2001年《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布之后。從中可以較清楚地看出今后武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編方向。減少動作數(shù)量，有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)練;打破拳種的界限，整合不同風(fēng)格的武術(shù)技術(shù)，可以增加動作的趣味性和攻防內(nèi)涵，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教材的可接受性。教材還編制了一套健身短棍。

3.4 中學(xué)武術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)果

筆者針對中小學(xué)體育中武術(shù)課相關(guān)內(nèi)容，對安徽省部分中小學(xué)發(fā)放問卷1250份，(回收1051份，回收率為84.08%，有效率為94%)進行調(diào)查(見表二)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，目前我國大多數(shù)中小學(xué)體育課中武術(shù)教學(xué)存在許多不容忽視的問題，筆者歸納如下:

(1)大多數(shù)中學(xué)沒有按照教學(xué)大綱開設(shè)武術(shù)課教學(xué)，其原因主要是大多數(shù)體育教師不能勝任武術(shù)教學(xué);(2)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視武術(shù)課的教學(xué)，所以學(xué)校的關(guān)于武術(shù)方面的軟硬件配置很難到位;(3)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，難度偏高，學(xué)生和教師都缺乏興趣;(4)武術(shù)課的教學(xué)時數(shù)較少，而且安排分散，僅作為搭配課;(5)教師的教學(xué)方法單一，多用指導(dǎo)式、命令式教學(xué)方法;(6)總體分析學(xué)生對武術(shù)課的興趣程度，80年代的調(diào)查結(jié)果為80%左右，近幾年的調(diào)查顯示則為45%左。這里當(dāng)然有其他類似運動項目的沖擊因素。

4.結(jié)論與建議

根據(jù)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)相關(guān)問題，武術(shù)課程必須要在指導(dǎo)思想上、內(nèi)容上、方法上、標(biāo)準(zhǔn)和要求上有較大的改革:

4.1 教學(xué)的基本內(nèi)容注意到:一、技擊性與健身性相結(jié)合。二、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合。三、地域性與世界性相結(jié)合。四、傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合。

4.2 教學(xué)特點應(yīng)該突出為:一、淡化套路。二、突出鍛煉方法。三、強調(diào)應(yīng)用。四、注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.3 具體措施:一、提高對中學(xué)武術(shù)教學(xué)的認識;二、培養(yǎng)和提高體育教師的武術(shù)教學(xué)能力，加強教師的責(zé)任感教育;三、結(jié)合學(xué)生特點，改革現(xiàn)有中小學(xué)武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容體系;四、教學(xué)方法要進行大膽改革;五、教育相關(guān)部門加大對武術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入，基本條件更加符合實際教學(xué)需要等。

綜上，有著幾千年中華優(yōu)秀文化沉淀的中國武術(shù)，在新時期的弘揚與發(fā)展有待于學(xué)校武術(shù)的普及開展。盡管新中國成立以來學(xué)校武術(shù)得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，但是隨著時代的進步，學(xué)校武術(shù)像燦爛華夏文明一樣，同樣會面臨巨大的挑戰(zhàn)。如何在挑戰(zhàn)面前使武術(shù)發(fā)展、發(fā)揚下去，將是廣大體育教育相關(guān)部門和武術(shù)教育工作者亟待思考的問題。

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