淺析小學(xué)語文課堂上的傾聽教學(xué)

從事小學(xué)語文教學(xué)數(shù)十載，歷經(jīng)了新課程改革前后的變化。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已有明顯的改變。作為一名語文教師，怎樣才能盡快養(yǎng)成與民主、開放的課堂教學(xué)相適應(yīng)的行為方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成互動有序、收放自如、活而不亂的課堂教學(xué)新秩序，是每位教師首先必須解決的難題，那么傾聽教學(xué)在課堂上就顯得尤為重要。現(xiàn)結(jié)合我的小學(xué)語文教學(xué)實踐淺談一下我的一點體會。

一、讓學(xué)生學(xué)會傾聽

在一節(jié)語文課上，我在黑板上寫下“傾聽”兩個字，請學(xué)生說說意思。有的說;“是輕輕的聽”;有的說:“是不準(zhǔn)說話聽”;有一個學(xué)生說:“應(yīng)該是認(rèn)真聽?！薄疤袅?”我及時表揚了這位同學(xué)。接著，我和學(xué)生談起了中國的禮儀:當(dāng)別人對你說話時，你應(yīng)該用眼睛看著他。說明你很尊重別人，是個可愛的孩子!如果別人對你說話，你不看不聽，說明你對別人不尊重，是個不懂禮貌的孩子!現(xiàn)在，老師想看看哪些同學(xué)是有禮貌聰明的孩子。學(xué)生們一個個坐得筆直、全神貫注地看著我，期待我的下一句話。可愛極了!在往后的教學(xué)中，我經(jīng)常檢驗學(xué)生是否傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言。具體方法是:隨意點名重復(fù)剛才教師說的話;把這個同學(xué)的意思再說一遍;你同意他的看法嗎?為什么等等。對于那些能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會大力表揚他們。對于一些不能傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，我會嚴(yán)肅地說:“不能傾聽他人發(fā)言，是一種不好的品質(zhì)。”誰愿意成為一個品質(zhì)不好，老師、同學(xué)都不喜歡的人呢?所以每當(dāng)這時，學(xué)生們會馬上改正缺點，嘗試傾聽。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣是極其重要的，因為，通過傾聽，能引發(fā)孩子們思維的碰撞與共鳴，當(dāng)自己的想法與別人不相同時，在他們的心里會形成一種沖擊，進而形成反思:為什么別人這么想，而我卻是這樣想?如果課上沒有這種靜心的傾聽，也就不會有深層次的反思與對比，也就不會產(chǎn)生良好的效果。

三、讓學(xué)生敢于傾聽別人的意見

為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，創(chuàng)新能力，我積極提倡學(xué)生說“我有意見”。學(xué)生不同意某位同學(xué)的發(fā)言，可以大膽舉手:“我有意見”。然后表述自己的看法或?qū)Πl(fā)言的同學(xué)提出自己的疑惑。另外，全班同學(xué)都會停下來認(rèn)真聽他發(fā)言，如果學(xué)生認(rèn)為站起來不能很好表述自己的看法，可以大膽走出座位，到講臺前或某一地方表述自己的看法。不管這位學(xué)生講得對或錯，都可以得到老師的充分肯定。有說服力和與眾不同的還可以得到師生的熱烈掌聲。有了這些激勵，學(xué)生上課總能積極思考，大膽表現(xiàn)自己的看法。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)唇槍舌戰(zhàn)，你爭我辯。待時間差不多時，我就做一個“停”的手勢。課堂從激勵的爭辯馬上恢復(fù)到靜靜的等待。

總之，有了傾聽做后盾，學(xué)生就能及時思考、發(fā)表自己的看法，得到大家的掌聲和肯定。成功需要學(xué)會傾聽，學(xué)生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的快樂!這樣，課堂不僅有活躍、熱烈的場面，也有靜靜的思考。