集思廣益 有“備”無患

當(dāng)今，素質(zhì)教育日新月異，教學(xué)改革如火如荼，為了迅速提高高三語文成績，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，高三語文教學(xué)必須一心一意以新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱為指針，群策群力以集體備課為抓手，扎扎實實以課堂教學(xué)為主陣地，兢兢業(yè)業(yè)以質(zhì)量效益為突破口，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為此，必須做好以下工作:

1.提高思想認(rèn)識，營造教研氛圍。

集體備課，集思廣益，博采眾長，是整合教育資源，共享勞動成果，提升教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是實施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的一大亮點。語文學(xué)科博大精深，高三復(fù)習(xí)時間緊迫，任務(wù)繁重，扎實有效的集體備課就顯得尤為重要。集體備課必須做到活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，民主而不忘集中，探究而洋溢著和諧。通過集體備課，可以達(dá)成這樣的共識:集體備課，決不是可有可無，更不能流于形式，名存實亡，陷入主講人唱“獨角戲”的尷尬境地，因為它有助于教師增強(qiáng)個人素質(zhì)，提高教學(xué)水平，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)協(xié)作能力，推動課堂教學(xué)改革。

2.潛心研究高考，把握理論依據(jù)。

高考是高三教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)、指揮棒，而考點是考綱的具體化，是命題的依據(jù)。高三教學(xué)必須重視每年的考點變化，必須潛心研究考試大綱、考試說明和歷年高考試題，廣泛收集高考信息，準(zhǔn)確把握高考命題意圖，深入探究解題規(guī)律，為高三備考把脈定向。

3.制定科學(xué)計劃，構(gòu)建合理序列。

我們的指導(dǎo)思想是:科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn);強(qiáng)化基礎(chǔ)，注重能力;全面提升，重點突破。未雨綢繆，開學(xué)之初，就通過集體備課，對高三整個學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排，制定出內(nèi)容詳盡、切實可行的復(fù)習(xí)計劃，并責(zé)任到人，規(guī)范操作，嚴(yán)格執(zhí)行。

該計劃包括四塊內(nèi)容:①晨鐘晚練。根據(jù)學(xué)生需要，搜集有關(guān)語言基礎(chǔ)知識和語言表達(dá)的練習(xí)題，薈萃富有生活氣息和文化底蘊(yùn)的經(jīng)典時文、美文，讓學(xué)生充分利用晨讀課、晚自習(xí)時間強(qiáng)化語言積累意識，加大閱讀涵養(yǎng)力度，養(yǎng)成自覺積累寫作素材的好習(xí)慣。②專題復(fù)習(xí)。拉網(wǎng)式落實所有高考考點，明確考點性質(zhì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化能力層級和解題規(guī)范，堅決做到“考點無遺漏，知識無偏差”。在此過程中，我們充分重視考點與課本的有機(jī)聯(lián)系，完成新授課后，首先把詩歌鑒賞和文言文閱讀作為一輪復(fù)習(xí)的重點和難點，以五本必修教材和兩本選修教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生回扣課本，喚醒記憶，溫故而知新，爭取高三一輪復(fù)習(xí)的主動權(quán)。③作文訓(xùn)練。突出文體特征，注重訓(xùn)練的序列化、規(guī)范性。先讓學(xué)生欣賞范文，形成理論;再讓學(xué)生自行模擬，尋找差距;最后經(jīng)學(xué)生自評、互評，教師點化，修改升格。④綜合模擬。豐富學(xué)生做題體驗，培養(yǎng)應(yīng)考實戰(zhàn)能力，增強(qiáng)答題規(guī)范意識，總結(jié)審題解題規(guī)律，提高臨場心理素質(zhì)。這四塊內(nèi)容，相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，整體推進(jìn)。

4.集體備課日?；?，學(xué)案設(shè)計規(guī)范化。

我們堅持“四定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人)、“五備”(備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段)、“四統(tǒng)一”(統(tǒng)一目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)的集體備課原則。集體備課或集中或分散，或固定或機(jī)動，或?qū)W習(xí)新知，或研討舊學(xué)，或“奇文共欣賞”，或“疑義相與析”，已經(jīng)由制度化走向日?；?、規(guī)范化。

還是以專題復(fù)習(xí)為例，我們以考點為單位，以主講人為主導(dǎo)，帶領(lǐng)互助小組，提前兩周準(zhǔn)備一份符合學(xué)生實際、適應(yīng)高考要求的教案，利用周二晨讀、周三課外活動、周五晚自習(xí)時間在備課組內(nèi)宣講，經(jīng)廣泛交流、熱烈討論，整合生成凝聚集體智慧的學(xué)案。學(xué)案編制嚴(yán)格遵循考點闡釋(幫助學(xué)生了解考點內(nèi)容、能力層級、命題方式、試題特點、考試重點、改革動向等)——知識梳理(圍繞考查重點，對有關(guān)知識進(jìn)行全面梳理，有機(jī)整合)——典題例析(選用近年特別是近三年全國卷及地方卷相關(guān)試題，讓學(xué)生與高考親密接觸)——新題演練(薈萃全國各地最新模擬題進(jìn)行專項、集中訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)成果，檢測學(xué)生運用所學(xué)知識獨立解決新問題的能力)——查缺補(bǔ)漏(“絕不在同一塊石頭上絆倒兩次”，錯題再練，熟能生巧)的“五步走”程式，提前一周印制出來，提前三天發(fā)給學(xué)生督促完成。教師及時關(guān)注學(xué)生反饋信息，結(jié)合本班實際情況制定出適合自己的個性化教案。

5.多措并舉，強(qiáng)化落實。

落實是硬道理，落實是真功夫，為此，我們采取了以下落實措施:

①確保學(xué)案質(zhì)量，嚴(yán)格操作規(guī)范，做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)。

②注重課堂實效。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，突出學(xué)生主體地位，重視自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，細(xì)化過程管理，切實完善課前預(yù)習(xí)、課堂小結(jié)和課后鞏固等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，深入把握專題復(fù)習(xí)程序，啟發(fā)誘導(dǎo)，師生互動，愛心點評，耐心輔導(dǎo)，及時檢測，扎實鞏固。

③規(guī)范模擬訓(xùn)練。堅持流水閱卷，集體診斷，精心講評，及時查補(bǔ)。妥善處理好試卷講評中先與后、主與次、難與易、快與慢、講與練、放與收的關(guān)系。

④堅持“課前三分鐘”活動?；蛑R講解，或美文美讀，或素材共享，或個性演講，提高學(xué)生參與度、互動感、表現(xiàn)力，全面訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

⑤重視因材施教、分類指導(dǎo)。加強(qiáng)對尖子生的重點培養(yǎng)，對后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)，堅持師生懇談、作業(yè)面批制度等，完善學(xué)生成長檔案管理。

事實證明，通過集體備課，教師統(tǒng)一了思想，煥發(fā)了活力，解決了疑難，優(yōu)化了資源，提高了效益，也形成了師生合奏、共鳴?？傊?，集體備課讓教師有抓手，學(xué)生有學(xué)頭，使高三一輪復(fù)習(xí)工作開展得有條不紊，順風(fēng)順?biāo)坑谐尚?，成績斐?教師的教輕車熟路，循序漸進(jìn);學(xué)生的學(xué)興趣盎然，得心應(yīng)手。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度逐漸端正，學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績更是穩(wěn)步提高。

沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。集思就能廣益，有“備”才能無患，苦盡定能甘來。只要教師精誠團(tuán)結(jié)、通力合作，我們的語文教學(xué)工作一定會百尺竿頭更進(jìn)一步!

參考文獻(xiàn):

①《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社2003年4月第1版。

②《走進(jìn)高中新課程》，華中師范大學(xué)出版社2004年1月第1版。

(作者單位:鄒城市第一中學(xué))