“5分鐘片段作文創(chuàng)作”的教學(xué)策略與思考

“5分鐘片段作文創(chuàng)作”是指在整個(gè)高中階段作文教學(xué)總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，把現(xiàn)有的課堂時(shí)間抽出前五分鐘進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高他們作文水平的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、“5分鐘片段作文創(chuàng)作”的提出

(一)高中階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對很重，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下相對減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是每一個(gè)教師所思考的問題。對語文學(xué)科尤其如此。我們提出了“語文作業(yè)不出課堂”的總體目標(biāo)。

(二)片段作文是成篇作文的重要基礎(chǔ)，也是作文訓(xùn)練的一種形式。高中語文教材的作文部分其中就有片段作文部分，但在教學(xué)過程中感覺數(shù)量不夠、強(qiáng)調(diào)不夠、訓(xùn)練不夠。

(三)改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)勢在必行。語文的綜合性決定了語文能力素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合性。我們的40分鐘課堂由“5+30+5”組成，前5分鐘進(jìn)行作文訓(xùn)練，后5分鐘進(jìn)行課堂反思與評估。

(四)學(xué)生持久精神的培養(yǎng)。這種精神對現(xiàn)在的學(xué)生顯得特別重要。

二、“5分鐘片段作文創(chuàng)作”的組織與實(shí)施

(一)時(shí)間安排與控制

1.時(shí)間安排:每次訓(xùn)練采用定時(shí)制，即5分鐘內(nèi)完成片段寫作任務(wù)。

2. 時(shí)間控制:由“教師控制”到“學(xué)生自控”過渡。

3. 時(shí)間分配:5分鐘寫作時(shí)間由“4+1”組成。4分鐘完成寫作主體，一分鐘進(jìn)行寫作的“向前向后”工作。“向前”即完成片段的結(jié)尾，“向后”即檢查、修改與潤色。

(二)寫作量控制

寫作量上總體原則是由放到收。即先定增量，鼓勵(lì)學(xué)生多寫;后定減量，鼓勵(lì)學(xué)生寫精。但要規(guī)定基本量，由學(xué)生的寫作水平?jīng)Q定。

(三)教學(xué)過程控制

1.培訓(xùn)示范。在進(jìn)行寫作前，要講明寫作的意義、方法、原則與要求等。

2. 內(nèi)容遴選?？傮w原則是“學(xué)生——教師——學(xué)生——隨機(jī)”四級(jí)過程。首先是從學(xué)生所熟悉的內(nèi)容出發(fā)，寫身邊景身邊人身邊情等。其次是教師幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的拓寬拓深。再次是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下挖掘?qū)儆谧约旱膶懽鲗ο?。最后，選擇幾個(gè)題目板書在黑板上，隨機(jī)選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作。

3.寫作實(shí)施。寫作內(nèi)容順序:寫景——場景——寫人——寫事——寫情——寫理——綜合。

(1)寫景內(nèi)容參考:小屋、山坡、大海、露珠、一支衰草、花開、樹葉飄零、雨中看雨、臨窗品雨、夜雨時(shí)分、一瓣梨花、落花的聲音……

(2)場景內(nèi)容參考:起床鈴響了、咱們的教室靜悄悄、綠茵場上、集市一隅、花園晨讀、升旗集會(huì)、飯廳一角、紅歌賽場、校門風(fēng)景……

(3)寫人內(nèi)容參考:我自己、我的同桌、我的老校友、我的父母親、我的老師、匆忙的路人、購物狂、遛狗的老大爺、逆風(fēng)騎車的老太婆、修車人、焦急(快樂、矛盾)的我……

(4)寫事內(nèi)容參考:媽媽送我到村口、給弟弟系鞋帶、兒時(shí)一瞬、我給媽媽寫封信(打電話)、我給親人洗洗腳、班里一事、她攙著老人過馬路、給乞丐一分錢……

(5)寫情內(nèi)容參考:快樂的一瞬、我落淚了、矛盾的心、我的心碎了、我為祖國歌唱、我愛窗邊的三角梅、枝上那朵花兒啊……

(6)寫理內(nèi)容參考:粉筆、紙、杯、花、窗、蘑菇、雪地……(主要由學(xué)生選擇)

(四)評選借鑒，成果展示

1.小組宣讀。每周自薦一段在小組交流。

2.班內(nèi)評優(yōu)。雙周互薦一段在網(wǎng)上交流。

3.名段評比。每月評選十大“名段”在兩個(gè)教學(xué)班內(nèi)交流。

4.博客公示。建作文博客進(jìn)行學(xué)生作文展示。我們已經(jīng)建立了“為了明天”的學(xué)生作文博客。

三、幾點(diǎn)思考

(一)寫作方式上，要讓以往的學(xué)生面對題目的苦思冥想轉(zhuǎn)變?yōu)橛胁襟E有組織地先觀察后寫作、再觀察再寫作的思路上去。

(二)要讓學(xué)生更多參與到片段作文的題目擬訂、作文修改、博客建設(shè)中來。

(三)要在改變課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)寫作興趣、提高寫作能力、提升教學(xué)效率、關(guān)注自然關(guān)注生活關(guān)注生命等方面進(jìn)行整體思考。

(四)逐步把“寫作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)作”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

(作者單位:萬州上海中學(xué)

萬州教育信息中心)