出版教育要適應(yīng)出版發(fā)展需要

　　當(dāng)前出版業(yè)正在加速轉(zhuǎn)型，對人才的需求更加迫切，對人才的綜合素質(zhì)的要求也更高，這就要求我們出版學(xué)教育專業(yè)準(zhǔn)確定位、合理設(shè)置課程和教學(xué)模式，把目前出版業(yè)人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，作為我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)，以使出版教育適應(yīng)出版發(fā)展的需要。這不僅是出版業(yè)界的期望，也是我們出版學(xué)學(xué)科體系不斷完善和發(fā)展的需要。
　　
　　一　我國出版教育現(xiàn)狀
　　
　　改革開放以來，我國出版社、期刊社數(shù)量開始劇增，從印刷發(fā)行專業(yè)開始，出版教育專業(yè)逐步在各高校建立。特別是1998年，國家教育部調(diào)整高校本科專業(yè)目錄，在一級學(xué)科新聞與傳播學(xué)之下，將編輯出版學(xué)列為二級學(xué)科。之后，出版教育專業(yè)迅猛發(fā)展。據(jù)北京大學(xué)現(xiàn)代出版所網(wǎng)站《編輯出版專業(yè)本科教學(xué)單位名錄》統(tǒng)計，到2005年12月，已有94所高校開辦了出版專業(yè)的本科教育。河南大學(xué)的李建偉教授2007年的調(diào)查顯示，從1988年我國開始招收出版專業(yè)碩士研究生，迄今共有35所高等院校38個辦學(xué)點招收此專業(yè)研究生，其中博士研究生辦學(xué)點7個。1988最早招收出版專業(yè)研究生的武漢大學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)了200多名研究生，2004年中國傳媒大學(xué)也招收了出版專業(yè)的研究生。20年間，這些不同學(xué)歷層次的出版業(yè)畢業(yè)生源源不斷地從學(xué)校走向工作崗位，為出版業(yè)注入了鮮活的血液。
　　但是，出版教育專業(yè)雖然迅猛增長，但卻沒有與實踐相結(jié)合，辦學(xué)嚴(yán)重脫離實際，培養(yǎng)的畢業(yè)生不能很好地適應(yīng)出版業(yè)發(fā)展需要，導(dǎo)致許多高等院校培養(yǎng)出的編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生，不能適應(yīng)出版事業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求。近年來，不少高校編輯出版專業(yè)畢業(yè)生工作難找，不少出版社也更愿意接受其他學(xué)科背景的應(yīng)聘者。教育界的調(diào)查研究也證實了這一情況。河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院的調(diào)查表明，編輯出版專業(yè)教育對畢業(yè)生就業(yè)存在不容忽視的影響，是學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)了很多障礙，造成就業(yè)形勢嚴(yán)峻。北京大學(xué)信息管理系《關(guān)于出版專業(yè)與就業(yè)情況的趨向性發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查》表明，出版單位對現(xiàn)存出版專業(yè)認(rèn)可度都不大。這種情況一方面反映出高校出版專業(yè)教學(xué)水平的參差不齊，另一方面反映出教育與業(yè)界需求的嚴(yán)重錯位。
　　
　　二　出版教育應(yīng)適應(yīng)出版發(fā)展需要
　　
　　20世紀(jì)90年代末，在高校編輯出版專業(yè)大規(guī)模擴張之際，出版業(yè)正面臨著中國加入WTO、出版行業(yè)體制改革以及互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來的種種變革和沖擊，企業(yè)化、國際化及數(shù)字化成為出版業(yè)發(fā)展趨勢。而且，在一大批出版社轉(zhuǎn)制為企業(yè)經(jīng)營單位以后，其發(fā)展趨勢更加迅猛。行業(yè)對人才的要求，超越了高校原有培養(yǎng)模式和目標(biāo)。這主要表現(xiàn)為出版單位急需專業(yè)人才，而編輯出版業(yè)的畢業(yè)生卻不受業(yè)界青睞的尷尬。所以，高等院校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須改革，以適應(yīng)出版發(fā)展需要。
　　
　　1　出版教育改革的首要任務(wù)是理順學(xué)科定位，出版學(xué)應(yīng)與新聞傳播專業(yè)同并列為一級學(xué)科。
　　學(xué)科定位，是學(xué)科建設(shè)的核心問題，高校專業(yè)教育承擔(dān)者為業(yè)界培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)，因而專業(yè)定位一定要在對行業(yè)歷史，現(xiàn)狀有充分把握，對行業(yè)未來發(fā)展有趨向性分析的基礎(chǔ)上，確定學(xué)科定位、專業(yè)定位。從目前出版業(yè)實際需要來看，出版教育學(xué)科定位不明確，課程設(shè)置、教學(xué)模式等都比較“自由”。出版專業(yè)的發(fā)展，不能有效地適應(yīng)出版業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。究其根本原因是編輯出版專業(yè)定位模糊。
　　一是編輯出版專業(yè)把編輯學(xué)、出版學(xué)和圖書發(fā)行學(xué)都囊括進來，專業(yè)的口徑是寬了，但它的內(nèi)容卻雜了。從直觀上看，這個專業(yè)可以說把出版的方方面面都包括了，有編輯學(xué)，裝幀設(shè)計學(xué)，書刊發(fā)行學(xué)，出版經(jīng)濟學(xué)，經(jīng)營管理等等。其中又涉及的知識面很廣，有書報刊、電子出版、電影電視，網(wǎng)絡(luò)等等，內(nèi)容極其豐富。這么多的學(xué)問豈是一個專業(yè)所能容納的。咋看起來一個行業(yè)一個專業(yè)，清清楚楚，其實是削弱了編輯學(xué)、圖書發(fā)行學(xué)的專業(yè)特色。看起來學(xué)的知識面寬了，其實是掌握的知識潛了。這種專業(yè)的畢業(yè)生，對出版社工作的方方面面，道理上似乎都知道一些，但當(dāng)不了編輯，也不一定擅長當(dāng)編輯，只能被出版社拒之門外。而且，現(xiàn)在編輯出版專業(yè)所學(xué)的課程，把書報刊、電子出版、電影電視，統(tǒng)統(tǒng)包括在內(nèi)，一個人哪能在幾年的大學(xué)生活中掌握這么多學(xué)問，所帶來的負(fù)而效應(yīng)，就是把知識簡單化了。所以，編輯出版專業(yè)不只是一個專業(yè)，至少涵蓋幾個專業(yè)的知識領(lǐng)域，諸如編輯學(xué)、圖書發(fā)行學(xué)、出版經(jīng)營管理等等，這些專業(yè)里面又涵蓋了很多知識。因而編輯出版學(xué)應(yīng)該是一個一級學(xué)科，下設(shè)幾個不同的專業(yè)，這樣才能使學(xué)生在某一方面學(xué)得精一些，透一些。所以，2005年底，全國近30所高校發(fā)出關(guān)于設(shè)立編輯出版研究生的呼吁，希望國家在《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生專業(yè)目錄》中，把編輯出版學(xué)和新聞學(xué)與傳播一樣，列為一級學(xué)科，把編輯學(xué)、圖書發(fā)行學(xué)、出版管理學(xué)、出版理論等作為二級學(xué)科?！?br/>　　二是目前的編輯出版學(xué)專業(yè)，歸口不統(tǒng)一。為適應(yīng)出版事業(yè)的發(fā)展，國家同意在高等院校設(shè)立編輯出版專業(yè)。這樣，許多高校設(shè)立了編輯出版專業(yè)，并以驚人的速度增長。由于該專業(yè)的學(xué)科定位不清晰，很多相鄰學(xué)科延伸過來，新聞學(xué)、傳播學(xué)、語言文字學(xué)、圖書情報學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)紛紛孕育出編輯出版專業(yè)。這樣，因歸屬的不統(tǒng)一，導(dǎo)致課程的設(shè)置也大相徑庭，甚至連主干課程也不統(tǒng)一。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)什么的都有，五花八門，而且受業(yè)的深淺也各不相同，使得該專業(yè)的主導(dǎo)學(xué)科和培養(yǎng)目標(biāo)變得模棱兩可。我們必須是在市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)上定位出版學(xué)。
　　
　　2　出版教育改革的第二個任務(wù)，是出版教育與出版實踐緊密結(jié)合
　　編輯學(xué)、出版學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，來源于實踐，又服務(wù)于實踐。出版學(xué)教育的方向應(yīng)當(dāng)是為我國出版業(yè)及其他文化產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定人力基礎(chǔ)，而現(xiàn)在許多高校出版教育卻沒有和出版界的需求相吻合，這主要是體現(xiàn)在師資、課程設(shè)置和實踐模式等方面。
　　師資方面。高校培養(yǎng)編輯學(xué)、出版學(xué)人才應(yīng)該堅持理論與實踐相結(jié)合、高校與出版單位相結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)的模式，在師資方面的體現(xiàn)，不僅要求教師有專業(yè)修養(yǎng)、教育經(jīng)驗，而且還要有足夠的實踐經(jīng)驗?，F(xiàn)在高校出版學(xué)專業(yè)的老師，許多缺乏實際經(jīng)驗，沒進過出版社、報社，沒做過編輯出版工作。對于實用型出版學(xué)來說，有實踐經(jīng)驗的教師十分重要。我們應(yīng)該采取調(diào)任、特聘、兼職、做客等幾種形式，把出版業(yè)內(nèi)富有實踐經(jīng)驗的編輯家、出版家請到高校參與培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生。目前，做得比較好的是：北京大學(xué)邀請了中國出版集團、中國出版科研學(xué)研究所、中國大百科全書出版社、《北京大學(xué)學(xué)報》編輯部等方面的專家參與碩士生和博士生的培養(yǎng)；中國傳媒大學(xué)邀請了國家新聞出版總署的專家參與博士生的培養(yǎng)，并與該校出版社聯(lián)合辦學(xué)。西方一些發(fā)達國家在編輯學(xué)、出版學(xué)方面辦學(xué)成功的經(jīng)驗，就是聘用業(yè)界人士當(dāng)出版學(xué)教師。美國紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)，德國萊比錫大學(xué)等許多教師都是出版公司的高層管理人員，他們具有相當(dāng)豐富的實踐經(jīng)驗。與此同時，也要派沒有實踐經(jīng)驗的教師定期到業(yè)界實踐。
　　課程設(shè)置方面。編輯學(xué)、出版學(xué)作為一門學(xué)科，應(yīng)該是有一些共同的骨干課程和不同專業(yè)方向的課程。不同專業(yè)方向的課程可以依據(jù)辦學(xué)實際有針對性的設(shè)置課程，以培養(yǎng)不同方向的人才。但由于編輯學(xué)、出版學(xué)專業(yè)包括內(nèi)容很多，面很寬，又是教育部公布的本科專業(yè)目錄中規(guī)定的專業(yè)，目前無法改變。在這種情況下，編輯學(xué)、出版學(xué)就隸屬于在不同的專業(yè)學(xué)科，因而不同辦學(xué)單位的課程設(shè)置也各不相同，包括骨干課程的設(shè)置。再加上一些學(xué)校受到師資的限制，因師設(shè)課，只要湊滿學(xué)分，就可以畢業(yè)。這樣畢業(yè)的學(xué)生，很難在出版界找到工作也就容易理解了。我認(rèn)為，課程設(shè)置應(yīng)堅持兩個原則：一是貼近出版工作的實際，不能因師設(shè)課；如北京大學(xué)編輯出版專業(yè)與北京大學(xué)出版社、武漢大學(xué)與湖北省新聞出版局合作教學(xué)，讓這些業(yè)界中有經(jīng)驗的總編、主編等走上課堂教學(xué)。二是一定要在明確學(xué)科定位的前提下，堅持學(xué)科主干課程一致，同時，學(xué)校根據(jù)自身實際和社會提供的平臺來設(shè)置專業(yè)方向的側(cè)重點課程。比如以編輯為重點的，要加重文化知識、語言修辭和必要的古文等課程；以培養(yǎng)發(fā)行人員為重點的要突出營銷、市場調(diào)查；以培養(yǎng)經(jīng)營管理為重點的要注重成本核算、企業(yè)管理、人才管理等課程。
　　實踐模式方面。出版專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，在教育過程中，必須加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。除了聯(lián)合業(yè)界人士辦學(xué)以外，教育單位應(yīng)該規(guī)范專業(yè)實習(xí)的實踐模式，建立階段漸進式的實踐教學(xué)模式，以給學(xué)生提供較多的實踐機會。目前，許多高校由于實習(xí)經(jīng)費不足或?qū)W生分散管理方面的困難，實踐訓(xùn)練不足，學(xué)生實習(xí)處于“放羊”狀態(tài)。同時，某些院校還有重編輯輕市場的傾向。對于學(xué)生來說，應(yīng)該在學(xué)好課堂知識的同時，還要實習(xí)參加與出版相關(guān)的實踐活動。比如，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)方向在固定的學(xué)期必須到出版社、期刊社實習(xí)，從校稿、組稿，參與選題策劃、市場營銷等具體實踐工作做起，增經(jīng)驗、長見識。另外，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生提供較多的參觀機會，如參觀優(yōu)秀的出版社、國際圖書博覽會、書市、書店等等；還要引導(dǎo)學(xué)生參與一些業(yè)界和學(xué)界重要的學(xué)術(shù)研討會，讓學(xué)生了解前沿的學(xué)術(shù)課題，真正做到理論與實際相結(jié)合。
　　
　　三　結(jié)語
　　
　　目前，我國出版業(yè)已進入數(shù)字化整合營銷時代。這就要求出版教育應(yīng)培養(yǎng)多元化、高層次人才以適應(yīng)其發(fā)展。人才培養(yǎng)目標(biāo)的著眼點要擺脫傳統(tǒng)編輯出版思維的局限，擴大視域，在準(zhǔn)確學(xué)科定位的基礎(chǔ)上，設(shè)置好學(xué)科專業(yè)課程，使這門實用型學(xué)科真正做到理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)出的畢業(yè)生不同程度地達到可以管理一個工作室、出版社和期刊社，而且還可以掌握圖書出版策劃、市場營銷、經(jīng)營管理以及橫跨多項文化產(chǎn)業(yè)的能力。
　　
　　參考文獻：
　　[1]河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院課題組，全國部分高校2005屆編輯出版專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀與影響因素調(diào)查(上、下)[J]，出版發(fā)行研究，2005，(10－11)
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　　[3]北京大學(xué)，清華大學(xué)等，關(guān)于設(shè)立編輯出版學(xué)研究生專業(yè)的呼吁[J]，中國編輯，2006，(