產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向下的高校編輯出版人才培養(yǎng)路徑研究

　　20世紀(jì)90年代以來，中國的出版環(huán)境發(fā)生了很大變化，信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，拓寬了出版行業(yè)的媒介傳播范圍，傳統(tǒng)媒體和新興媒體相互交融滲透，中國出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)入“大出版”的時(shí)代。編輯出版業(yè)作為我國文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，目前正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，編輯出版的整個(gè)流程出現(xiàn)了新的變化，對人才的需求也不同于以往。在產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向下，我國的高校編輯人才培養(yǎng)模式應(yīng)該轉(zhuǎn)向更為開放、務(wù)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的路徑。
　　
　　一　產(chǎn)業(yè)化對編輯出版人才的需求
　　
　　出版產(chǎn)業(yè)化、信息化、市場化速度的加快，要求編輯出版人員既要有一定的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，又要具備自主創(chuàng)新能力，同時(shí)還要具有市場洞察能力，從多角度、多層次認(rèn)識(shí)市場需求，綜合利用多種媒體資源來適應(yīng)出版業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需求。具體說來，以產(chǎn)業(yè)化為導(dǎo)向的編輯出版人才，應(yīng)具備以下幾種素質(zhì)和能力。
　　
　　1　廣泛的學(xué)科背景和豐富的專業(yè)知識(shí)
　　出版行業(yè)是一個(gè)綜合性的文化行業(yè)，其涉及的領(lǐng)域很廣，這就要求現(xiàn)代編輯出版人才必須具備廣泛的學(xué)科背景和豐富的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，編輯出版人員還要具備一定的人文素養(yǎng)，具備對文稿的鑒別能力和文字組織能力，保證編輯工作的文字水平和邏輯結(jié)構(gòu)。
　　
　　2　自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
　　出版業(yè)的創(chuàng)新主要表現(xiàn)為體制創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面，創(chuàng)新型人才是保證出版業(yè)不斷創(chuàng)新、適應(yīng)市場競爭的核心力量?，F(xiàn)代出版人才應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，把握市場發(fā)展的潮流動(dòng)態(tài)，具備市場敏感度，將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用于出版業(yè)策劃、生產(chǎn)、傳播的整個(gè)過程中，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新提升出版業(yè)發(fā)展的實(shí)力，將出版業(yè)真正發(fā)展為中國的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)。
　　
　　3　溝通協(xié)作能力與整合策劃能力
　　出版業(yè)市場化的趨勢要求編輯出版人才必須掌握市場的基本規(guī)律和市場法則，具備現(xiàn)代經(jīng)營和營銷策略知識(shí)，積極洞察受眾需求，能根據(jù)出版物市場需求策劃出好選題并根據(jù)市場需要進(jìn)行合理的策劃和營銷活動(dòng)。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)化、集團(tuán)化的出版業(yè)要求從業(yè)人員必須具備良好的溝通協(xié)作能力，能夠及時(shí)與受眾、同行進(jìn)行信息溝通，積極進(jìn)行雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、制作、發(fā)行、傳播一體化的運(yùn)作。
　　
　　4　良好的專業(yè)技能和新媒體應(yīng)用能力
　　數(shù)字化的發(fā)展需要更加專業(yè)的信息人才，要求出版人才熟悉計(jì)算機(jī)編排技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，掌握新媒體應(yīng)用知識(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等現(xiàn)代化工具采集和傳播信息，在新媒體平臺(tái)上對信息進(jìn)行選擇、評(píng)價(jià)、加工、輸出和反饋，完成編輯出版的數(shù)字化流程。
　　
　　二　編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)模式走向
　　
　　出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展為高校的出版編輯教育提出了新的要求，高等教育必須適應(yīng)出版業(yè)的新發(fā)展，根據(jù)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的特殊需求，調(diào)整好專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，注重通識(shí)教育和專業(yè)教育，采用產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的復(fù)合型高級(jí)人才，推動(dòng)出版體制變革和出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。
　　
　　1　教育理念：明確學(xué)生的主體地位，關(guān)注社會(huì)需求
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，大學(xué)教育主要以教師、課堂、書本為中心，常常忽視社會(huì)需求。但在新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景下，編輯出版專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展，教育理念與現(xiàn)實(shí)需求產(chǎn)生了錯(cuò)位。
　　編輯出版專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生的需求和個(gè)體特征，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。
　　隨著出版體制改革的深入，出版業(yè)的市場化趨勢越來越明顯。出版業(yè)成為市場主導(dǎo)的文化產(chǎn)業(yè)，促使出版行業(yè)更加注重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以市場需求為導(dǎo)向。出版專業(yè)內(nèi)涵豐富，輻射面廣，因此高校的人才培養(yǎng)要以服務(wù)大出版產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、多層次的復(fù)合型人才。在課程設(shè)置、教學(xué)手段上，編輯出版學(xué)專業(yè)建設(shè)要結(jié)合數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，有針對性地調(diào)整專業(yè)方向，明確學(xué)科定位和教育目標(biāo)，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。
　　針對出版行業(yè)細(xì)分化的市場特征，各個(gè)學(xué)校還應(yīng)發(fā)掘自身優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，突出教學(xué)特征，重點(diǎn)滿足某一細(xì)分化市場的需求。如工商類高?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)工商業(yè)出版人才，科技類院校則可重點(diǎn)培養(yǎng)科技期刊人才，把學(xué)生培養(yǎng)成滿足某一細(xì)分市場需求的實(shí)用性人才。
　　
　　2　課程體系：擴(kuò)大學(xué)科課程范圍。更新教材內(nèi)容
　　目前，我國的編輯出版專業(yè)基礎(chǔ)課程所占比重較大，教材也相對陳舊，許多高校的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容一直沿用舊的經(jīng)濟(jì)體制下的教學(xué)模式，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。編輯出版學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科，而目前的學(xué)科體系和課程設(shè)置主要圍繞著概念、原理等理論問題展開教學(xué)，對編輯出版的實(shí)際問題鮮有深入探討，存在重理論輕實(shí)踐的問題，與編輯出版實(shí)踐的要求也是明顯不相符的。
　　在課程設(shè)置上，編輯出版專業(yè)要進(jìn)行新的改革。不僅要加強(qiáng)編輯出版本專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)類、市場類、營銷類課程的設(shè)置。如美國紐約大學(xué)出版研究中心圖書出版課程中就有圖書市場營銷、促銷和公共關(guān)系、電子出版物網(wǎng)上營銷和網(wǎng)上服務(wù)等。同時(shí)，還應(yīng)該增加電子信息技術(shù)方面的課程，如網(wǎng)絡(luò)出版實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用等。此外，還可以適當(dāng)加入實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)課程。
　　在教材方面，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展趨勢，以市場需求為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大趨勢為背景，將國內(nèi)外最新的產(chǎn)業(yè)資訊編人教材體系，加入案例分析的內(nèi)容并及時(shí)更新，形成一套務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合的教材體系，保證編輯出版專業(yè)課程體系的建構(gòu)。
　　
　　3　知識(shí)體系：加強(qiáng)專業(yè)教育，鼓勵(lì)通識(shí)教育
　　在產(chǎn)業(yè)化的背景下，編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)出符合出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，具備寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握編輯出版理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒介技術(shù)手段，同時(shí)具有自主創(chuàng)新精神，能完成編輯、出版、發(fā)行以及營銷策劃業(yè)務(wù)的高層次復(fù)合型人才。
　　編輯出版專業(yè)教育應(yīng)將通識(shí)教育與專業(yè)教育并重。通識(shí)教育是為學(xué)生具備較廣泛的文化知識(shí)打基礎(chǔ)。由于出版活動(dòng)涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，加強(qiáng)對編輯出版專業(yè)學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和技能。而作為一種文化產(chǎn)業(yè)，編輯出版也具有其自身的專業(yè)性，因此專業(yè)教育仍舊不可忽視。
　　在課程設(shè)置方面，一是要加大學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，建立較為完善的學(xué)科理論體系；二是要增加新的媒體應(yīng)用課程，加強(qiáng)技術(shù)教育；三是要在突出核心專業(yè)課程的前提下，擴(kuò)大選課范圍，鼓勵(lì)學(xué)生選修本專業(yè)之外的課程。通識(shí)教育與專業(yè)教育并重，并在學(xué)分制度上加以體現(xiàn)，使學(xué)生既要熟悉人文科學(xué)，又要懂得自然科學(xué)知識(shí)，還要熟知出版業(yè)的產(chǎn)業(yè)流程和最新的技術(shù)和資訊，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合性人才。
　　
　　4　能力培養(yǎng)：重視專業(yè)技能和媒體應(yīng)用能力的培養(yǎng)
　　數(shù)字傳播方式的出現(xiàn)，開始了利用電子手段制作、管理和傳播信息的時(shí)代。以網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)為代表的數(shù)字化平臺(tái)，融合了多種媒體傳播特征，成為編輯出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要工具。編輯出版單位紛紛利用新的媒體技術(shù)發(fā)展業(yè)務(wù)，出版業(yè)的各個(gè)流程都離不開對信息化技術(shù)的依賴。
　　同時(shí)，還應(yīng)具備整合傳統(tǒng)媒體與新媒體的能力，因此，編輯出版專業(yè)應(yīng)增強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的技能培養(yǎng)，適當(dāng)增加數(shù)字技術(shù)理論與新媒體應(yīng)用課程，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理技能、多媒體制作技能等，提高學(xué)生在多媒體平臺(tái)上進(jìn)行編輯運(yùn)作的能力，以適應(yīng)媒介融合發(fā)展的需要。
　　
　　5　走“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的道路
　　我國的編輯出版教育長期存在理論脫離實(shí)踐的問題，學(xué)生理論知識(shí)豐富，但動(dòng)手能力較差，特別是在產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化、市場化發(fā)展迅速的今天，難以適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。在培養(yǎng)機(jī)制上，高校應(yīng)當(dāng)重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。
　　一方面，高校應(yīng)當(dāng)改革教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的課程，建構(gòu)開放式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，打破課堂教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的界限，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。有條件的學(xué)校可以建立編輯出版實(shí)驗(yàn)室，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳虡I(yè)性運(yùn)作。
　　另一方面，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極與出版單位開展多層次、全方位的合作，建立出版發(fā)行實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，盡早投入出版行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)中。同時(shí)，還要依托學(xué)校已有資源，充分利用校內(nèi)的校報(bào)、學(xué)報(bào)、廣播站、網(wǎng)站、出版社等資源平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
　　通識(shí)，高校還可以聘請熟悉編輯出版業(yè)務(wù)的資深業(yè)界人士開辦講座，帶來業(yè)界最新的實(shí)踐案例和發(fā)展動(dòng)態(tài)。還可以選派一些教師到編輯出版單位熟悉出版業(yè)務(wù)，了解業(yè)界動(dòng)態(tài)，結(jié)合案例開展教學(xué)活動(dòng)。
　　此外，高校還可以與校外相關(guān)單位合作，發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢與校外單位共建實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造各類學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍、專業(yè)展覽等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中